游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

李鴻瑩

摘要：在新課改的提出下，傳統的課堂教學模式已經不再適用于數學課堂中，更無法滿足學生的學習需求，應素質教育的要求，教師必須根據小學生的特點和能力范圍，運用多樣化的教學方式吸引他們的學習興趣，促進他們數學思維和核心素養的提升。游戲化教學的出現滿足了小學生的心理需求，對提高教學效率具有重要作用。本文首先論述了游戲化教學的概念，同時提出了幾點游戲化教學在小學數學教學中的具體應用策略。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用

引言：

小學生所處的年齡階段正是喜愛游戲、活潑好動的時期，游戲化教學能夠吸引他們的課堂注意力，激發他們的學習興趣，真正體現了寓教于樂，解決了由于數學知識復雜抽象而造成的學生學習積極性不高的問題，彌補了傳統教學形式單一、枯燥的缺陷，可謂是一舉多得。因此，教師必須掌握游戲化教學方法的具體應用方法，以此來提高小學數學教學的質效，促進教學改革的發展。

一、游戲化教學概念

游戲化教學顧名思義就是以游戲的形式開展教學活動，在游戲中讓學生獲得知識和真實的感受，這是新課改下衍生出的一種人性化的教學手段，主要為了在“以人為本”的教育理念下促進教學的發展。應用這一教學手段的前提是要充分了解學生的心理，再根據具體的教學內容選擇相適應的游戲活動，既要做到課堂教學的有趣，又要同時保證教學的有效性。在游戲中要充分尊重學生的主體地位，給他們自主體驗和學習的空間，提供一個展示的舞臺，營造出歡快、民主、平等的課堂教學氛圍，實現師生角色的互換。

二、游戲化教學在小學數學教學中的具體應用

（一）導入環節游戲化，激發學生興趣

良好的課程導入是高效課堂的開端，教師要把握好課程導入環節，在教學的開始就緊緊抓住學生的興趣點，讓他們全身心投入到學習中。小學生活潑好動、注意力難以集中，在課程的開始，他們由于剛剛結束了課間休息，或對學習存在抵觸，或正處在興奮的狀態中，教師應通過組織游戲吸引他們的注意力，將學生活躍的思維轉移到課堂上，快速進入學習狀態。

例如，在學習“平均數”這部分知識時，教師可以在導入環節中設計“拍球”的游戲。請同學們上臺進行比賽，分為兩個組，甲組5個人，乙組4個人，比賽過程中記錄下每個同學的拍球數。結果顯示，甲組的總成績比乙組的總成績高。這時，乙組的同學很不服氣，對比賽過程感到不公平，教師這個時候需要耐心地問：怎么不公平啦？學生會說甲組的同學比我們組的同學人數多，所以總成績高。這樣，其他學生都會產生這樣的想法，教師需要在這個時候引出“平均分”的概念，讓學生產生對平均分意識。在游戲過程中提高了學生的學習興趣，加深了學生的印象，提高了數學教學質量。

（二）授課過程游戲化，提高學生自主學習能力

（1）克與千克

在導入環節引入游戲，集中學生的注意力。同樣的道理，在授課環節，教師科學運用游戲法進行教學，也能夠正確引導學生思考，讓學生養成深入探究的好習慣，自主完成作業。

例如，在學習小學數學“克與千克”這部分知識時，教師可以將學生分成若干個小組，讓每個學生都積極參與其中，小組進行競賽，給每個小組分發一支鋼筆、一個雞蛋和一本數學課本，讓每個小組成員團結一起，對每個物體估算重量，并填寫表格。接下來，教師可以拿出事先準備好的秤，帶領大家進行測量，然后根據表格填寫的數據，公布哪一個小組估算的數據最準確，然后給予這個小組一定的獎勵。這樣的教學方式能夠有效調動學生的學習積極性，提高學生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學生的觀察、估算的意識，在學習新知識的基礎上，培養學生相互交流、團結合作的意識，提高學生的綜合素養。

（2）單位的換算

有關“單位的換算”內容也可以應用游戲化教學的方式，這節內容的學習目標是為了讓學生理解長度單位間的進率并能簡單應用，同時也可以適當地培養學生的動手計算能力和推理能力。教師要根據教學目標與游戲化教學有機的結合在一起，讓學生在游戲中學會知識。

《星空大戰》就是為了學習這節內容而專門設計的一款游戲，游戲的主要原理是行駛的飛機在充滿隕石的星空中飛行，為了不碰到隕石造成飛機墜毀就應該消滅飛行的隕石，而消滅隕石的方法就是要回答隕石上的問題，只有回答正確隕石才會消失，否則隕石不會消失，飛機也無法正常通過。隕石中的問題是與該節學習內容相關的問題，學生在玩游戲的過程中既能放松心情，同時還能鞏固知識。為了激發學生的積極性，這款游戲設置了多個關卡，學生為了挑戰成功就會認真地學習知識，達到教學的最終目的。另外，學生在游戲過程中教師要給予一定的指導，及時解決學生在游戲化教學過程中出現的問題。

（3）求平均數

“求平均數”是小學數學教學中的重要內容，很多學生表示學習起來很有難度，如果不能將這部分知識牢固掌握，對接下來的學習會有一定程度的影響，因此教師要重視這部分知識的教學。學生在學習時不僅要理解平均數的意義，同時還能求一組數據的平均數，教師在教學時就可以靈活運用游戲化教學，讓學生快速掌握數據平均數的算法。

《采果果》是一個能幫助學生學習該節學習內容的游戲，游戲原理是在游戲中給出三個蘋果，蘋果上顯示的有數字，蘋果下方有對應的四個選項，其中只有一個選項是上面三個蘋果上數字的平均數，只有選擇正確的答案才能得到三個蘋果，否則就得不到蘋果，完成游戲后看哪位學生的蘋果數目最多教師會給予一定的獎勵。學生在掌握簡單數據平均數算法后教師可以加大數據的難度，在游戲中給出五個或多個蘋果數據讓學生算出平均數，在游戲中培養學生的計算能力和實踐能力。

三、結語

隨著我國小學數學教學改革的不斷深入，要求在大力提高素質教育的前提下，不斷培養學生的學習意識，要求學生養成良好的學習習慣。小學數學對學生的邏輯思維能力要求比較高，這就需要培養學生的學習能力，我們要通過游戲化的教學方式，使學生樂于學習，讓他們的思維更加活躍，提高小學數學課堂教學質量。

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