試論如何應用情境素材促進高中化學教學

張忠全

摘要：新課程改革背景下，高中化學教學已經從傳統的知識灌輸轉變為注重培養學生的化學學科素養為主，從學生已有的生活經驗與學習經驗出發，關注學生的課堂主體地位，接受學生差異化，應用情境素材促進高中化學教學活動，激發學生的參與熱情，革新教學理念，改變學習方式，推動高中學生化學學科素養養成，為日后的化學科目學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：情境素材；高中化學；教學實踐

在新課程改革的背景下，高中化學課程講求通過化學實驗等探究活動，讓學生實際體驗科研過程，培養學科意識，科學精神，激發學生學習化學科目的興趣，促進良好學習習慣的養成，培養學生創新思維能力與動手實踐能力。教學方式從灌輸轉變為引導，更加關注學生的課堂主體地位，倡導在高中化學教學中運用情境素材，幫助學生理解與運用知識。

一、情境素材概述

當人們看到事物，會產生感知，引發情感體驗，想象活動等思維活動，而這些思維活動又會反作用于人對事物的感知，人的認知活動與情感體驗，想象活動等思維活動是密不可分的。情境能夠激發人們活躍思維，主動想象，思考的意識與興趣，從而獲得思維成果，也能夠讓人們產生情感體驗。通過豐富的思維活動，有助于高中學生進行化學科目學習，幫助學生深入理解化學知識，逐漸摸索知識運用技能與技巧，提升自身思維能力與動手實踐能力。

二、高中化學教學中情境運用現狀

經過調查顯示，半數以上教師注重化學科目教學過程中引入情境教學方式，表明新課程的教學理念逐漸影響著高中教師，讓教師們認識到情境安排的重要性與必要性。越八成教師在教學過程中具備創設情境的思維，但是對于如何創設情境，何種情境更加有利于教學活動，學生更接受何種創設情境的方式，這些問題的回答并不完善。大多數教師對于創設情境尚未完全理解，很難做到運用自如，部分教師讓情境運用淪為應付公開課的方式。高中化學教師應該在情境素材應用上充分挖掘情境素材的作用，探索科學運用情境素材的方法，設計與課堂內容結合緊密的情境，激發學生產生質疑，并自己探索，解決問題。

三、高中化學教學中情境素材應用策略

（一）引入新課程內容時運用情境

在進行新教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的活動是非常重要的，教師要在這一階段激發學生學習興趣，誘發學生質疑，讓學生帶著疑問帶著求知欲參與到課程內容學習中。教師在引入新課程內容時，針對高中生的身心發展特點，精心選用情境素材，設計有趣的引入方法，能夠牢牢吸引學生注意力，讓學生全身心投入到新知識講解中。

例如在學習“堿性”這部分內容時，教師拿出一張白紙，貼在黑板上，噴灑噴霧，白紙上漸漸浮現紅色字體，這是簡單的顯色反應，但是卻能夠激發學生的參與熱情，提升學生的學習興趣，幫助教師順利引入課程內容內容[1]。

（二）講授知識時運用情境素材

課堂教學過程中僅僅依靠學生集中注意力聽課，很難保證教學效果，如果僅依靠注意聽講來完成任務，容易造成疲勞，久而久之，學生對于化學科目容易產生厭學情緒。為了實現課堂教學目標，在講授新知識時，教師可以運用情境素材，創設良好的學習情境，幫助學生加深知識理解，自主學習，獲取知識技能，鍛煉思維能力，逐漸形成學科素養。

例如在學習“苯酚分子結構”這部分內容時，部分學生認為苯環是一個平面六邊形，部分學生認為苯環中存在氧原子，與其他碳氫原子無法共面。具體哪種觀點是正確的，教師可以在課堂上幫助學生分組，進行分組討論，拿出自己組的觀點，并加以完善，再進行組間討論。經過討論，學生不斷進行知識細化理解，逐漸對苯酚分子結構有了正確的認識[2]。

（三）設計探究活動時運用情境素材

高中化學科目內容深奧，有許多抽象知識，學生理解起來存在困難，教師可以運用豐富的探究活動幫助學生理解知識，運用知識。探究活動是教學方式，也是教學內容，高中化學課程中的探究活動含有實驗，討論，調查等多種方式。

例如在學習“鈉的化學性質”這部分內容時，通過化學實驗，讓學生親自動手操作鈉入水反應，觀察反應現象，分析實驗結果。在整個過程中，教師可以大膽“放權”，通過多媒體課件展示實驗危險性，要求學生自己動腦思考，設計實驗裝置，可以觀察實驗現象并且保證安全，不會被試液迸傷。學生在實驗中的思考過程，交流過程，動手過程都是極為寶貴的體驗，不僅學習了知識，直觀了解知識內容，還提高了學科素養乃至綜合能力。

結語

高中化學教學應該充分認識到情境素材對于學生學習的重要作用，研討其應用方式，勇于實踐，通過實踐檢驗情境素材的作用，讓情境素材在高中化學教學中的應用具備可行性，顯著提高教學效率。情境素材的應用能夠激發學生學習化學知識的興趣，有利于提高學生學習該科目的積極性，幫助學生鍛煉思維能力與動手實踐能力，深入理解知識并運用知識，促進學生學習能力與學科思維的培養。

參考文獻：

[1]楊顯蘭. 高中化學教學中的活動課有效性教學研究[D].云南師范大學學刊，2016：111-111.

[2]劉文娟. 淺談高中化學教學中多化學素質的培養[J]. 學周刊，2016：020-020.