小學思想品德課回歸生活之我見

蘇品麗

【摘 要】小學思想品德教育成功與否，直接決定了學生能否形成正確的人生觀、價值觀等。隨著教育改革的深入，小學思想品德課遇到了嚴峻考驗。在外部大環境的影響下，如何讓思想品德課回歸生活，提高小學思想道德課的教學效果成了教師關注的話題。筆者對《從“高考作文”看生活中的“共享單車”》這一節思想品德課進行了反思，由此對“讓小學思想品德課回歸生活”這一問題有了新的思考。

【關鍵詞】小學；思想品德課；生活化教學；教學反思

一、一節思想品德課課堂實錄

教學內容：從“高考作文”看生活中的“共享單車”。

教學時間：2017年6月7日

教學對象：六年級

課時：1課時

（一）問題導入

老師：同學們是否還記得我曾經讓大家關注的兩句現代學子學習狀態的警句。（提示“家事、國事”）

學生馬上響亮地回答：家事國事天下事事事關心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。

老師：同學們的記性真好！昨天是高考的第一天，很多人都會關注高考的作文題目，你們是否有了解呢？

（學生們都很興奮，積極地舉手表態。）

學生：我昨晚關注了，跟“中國關鍵詞”有關，如“共享單車”“長城”……

（二）問題描述

老師示意大家安靜下來，然后展示出高考語文試卷作文部分，并說：“我們廣東學子的高考從去年就開始使用全國卷了，來，我們一起來看看這道高考作文題。”

（投影儀展示，讓全體學生齊讀。）

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

師：雖然我們才六年級，但我們也可嘗試做做這道作文題。今天我們不寫，嘗試口頭表達作文，你將如何向外國朋友介紹中國呢？

（三）自主探討

全體學生馬上靜下來，開始認真思考。將近一分鐘的沉默后，有幾個同學緩緩舉手。

生1：我對“共享單車”比較感興趣，我會介紹共享單車的出現是一件很美好的事情，可是也有惡意破壞共享單車的社會現象。

師：有哪位同學的介紹是與他不同的呢？

生2：我覺得不應該只是介紹共享單車遭遇破壞的現象，應該多介紹共享單車帶給我們的便利，如解決了人們從公交站到家門口這一段路程的交通苦惱。

師：假如你是那個外國朋友，你會更喜歡看到哪種現象呢？

生3：我會喜歡看到好的現象，假如都是很糟糕的狀況我就不想來中國啦。

師：說得真好，俗話說“子不嫌母丑”，介紹自己的國家就等同于介紹自己的父母一樣。雖然，我們的社會中存在著不盡如意的一面，但我們眼中不能忽略了好的一大面。我們應該把祖國輝煌的一面呈現出來。那么，你們又會從哪些角度去呈現共享單車的輝煌呢？

（在老師的啟發下，學生的思維像開閘的洪水一樣噴涌出來。）

生4：因為中國科技的創新發展才有了共享單車的出現，我會描述祖國先進的科技。

生5：科技的進步使得使用共享單車的人只要使用手機掃一掃二維碼，再用手機支付就可以馬上使用，既便利又實惠。我會描述我們幸福的出行方式。

生6：共享單車的投入和使用讓出行更環保、更健康，降低了環境污染指數，人們的生活環境開始得到改善。這也是投資者回報社會的善意行為。

生7：共享單車的出現，表示了中國保護地球，建設生態環境已經走在了世界前列。

生8：共享單車展現了中國人多樣化的出行方式，說明了中國的交通發展迅速，我們的生活越來越幸福。

師：同學們真聰明，單從共享單車的便利可以說到世界層面，真正做到了“家事國事天下事事事關心”，這也是我們當代學生應該承擔的社會責任，讓我們把掌聲送給自己。

（四）問題深入

師：如果從高考作文的要求來說，我覺得大家的表述已經很完美了，假如我是你的外國朋友，聽了你們的描述我會為你們是中國人而高興。可是，如果我真的來中國了，首先碰到的卻是關于共享單車遭遇破壞的現象……（教師播放自己拍的小視頻，視頻里的內容是共享單車在各處遭到破壞的場景）

師：看完這些場景后，我會非常失望的，你們覺得該怎么辦呢？

（五）集體探討

（教師提醒學生，四人小組討論后，請代表發言）

生9：我覺得我們應該努力制止那些惡意搞破壞的人。

生10：我們可以把共享單車的好處向身邊的朋友宣傳，讓大家共同維護這些美好的事物。

生11：惡意損壞共享單車的行為是非常可恨的，希望政府能出臺一些法律來懲罰破壞共享單車的人。

生12：共享單車投放公司，也要努力通過教育宣傳或其他方法，讓用戶更樂于遵守規則。

（六）主題總結

師：同學們都說得非常好。我國有很多社會問題靠法制和教育就能得到很好的解決，但其過程是比較漫長的。我們也期待破壞共享單車的現象不再發生。同學們，追求幸福的生活是人類的共同愿望，老師希望同學們像今天討論的話題一樣，好好學習，努力做一個為社會多做貢獻的中國人。

二、對這堂思想品德課的反思

本節《從“高考作文”看生活中的“共享單車”》思想品德課，做到了“源于生活，高于生活”，從關注全國的“高考作文”到生活中的熱門話題“共享單車”，最大程度地激發了學生的學習興趣，促使學生對社會責任感、對道德自律等進行了思考，幫助學生養成良好的習慣，最終促使學生形成正確、積極的人生觀、價值觀等。那么，如何讓小學思想品德課回歸生活？筆者結合這節課進行了反思和總結，主要有以下幾點。

（一）善于從生活中挖掘教學內容，實現教材與學生生活的對接

本節課教師以眾人關注的高考作文及熱門話題“共享單車”作為教學的主要內容開展教學活動。引導學生表達自己的內心情感，由此感悟到每個人都要有社會責任感，同時也對自律等道德問題有了更深刻的認識。這種來源于生活的教學內容，不僅讓學生關注生活，關心國家大事，了解社會現象，同時對社會的不良現象也能作出正確的評價。這種教學內容的挖掘，也實現了教材所承載的知識與學生現實生活的對接。面對有效的教學材料，教師做到了有序安排，讓材料發揮了最大的作用。

（二）努力創設對話情境，引導學生形成正確的價值觀

本節課教師從名句“家事國事天下事事事關心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”入手，引導學生關注國內大事“高考”，接著投影出“高考作文題目”。將眾人關注的“高考作文”引入教學，并設計了問題。通過持續的師生對話，教師肯定了學生們對國家大事的關注熱情，也鼓勵學生們要承擔一定的社會責任。接著，教師很自然地創設了第二部分重點內容“共享單車”問題的對話情境。學生們繼續深入思考，通過討論交流以及教師的引導，能正確看待共享單車遭遇惡意破壞等現象，從而形成了正確的價值觀。學生對教學內容有所觸動、有所感悟、有所體會，也就實現了本堂課的教學目標。

三、積極創新教學手段，實現教學有效性

本節課教師首先突出了學生的主體地位，通過各種教學手段，引領學生在教學中學習生活、感悟道德。比如，教師應立足于學生生活，適當的變通和延伸教材內容，使教學行為的實用性與合理性進一步提高。另外，通過創設問題、討論交流、多媒體的介入等教學手段，開展形式多樣的生活化教學，使學生在趣味盎然的生活化課堂教學中，獲取更多的知識，從而實現教學的有效性。

總之，新課改所倡導的“小學思想品德教學應回歸生活化”對教師開展教育教學實踐具有重要的意義。教師在教學中應該密切聯系生活實際，在生活化的教學情境中，調動學生的學習興趣。這樣才能使思想品德教學效率得到有效提升。