系統(tǒng)開展感恩教育的策略

何睿暉

【摘要】本文論述社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體系統(tǒng)落實(shí)感恩教育的策略：重視家庭感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心；系統(tǒng)開展學(xué)校感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)；營造社會(huì)感恩氛圍，化意識(shí)為行動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生自我覺醒，提升知恩報(bào)恩的境界。

【關(guān)鍵詞】初中德育 感恩教育

系統(tǒng)開展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11A-0063-02

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩是中華民族幾千年傳承的美德，是一種積極的精神力量。然而，隨著社會(huì)的飛快發(fā)展，部分學(xué)生的感恩意識(shí)變得較為淡薄。感恩意識(shí)的缺失，不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長，而且會(huì)影響中國未來的發(fā)展。初中階段是開展感恩教育的關(guān)鍵期，加強(qiáng)感恩教育，幫助學(xué)生逐步形成良好個(gè)性和健全人格勢在必行。下面我結(jié)合自身德育工作實(shí)踐，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)初中生的感恩教育，以推動(dòng)初中德育工作。

一、感恩教育的定義、必要性與作用

（一）感恩教育的定義

“感恩”在《說文解字》中的解釋是：“感，動(dòng)人心也。從心咸聲。”“恩，惠也。從心因聲。”“感”和“恩”都是“從心”，即屬于人的內(nèi)在意識(shí)。“感恩”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：“對(duì)別人所給的恩惠表示感激。”感恩是一種情感，是一種對(duì)恩惠心存感激的表示。知恩于心，就是對(duì)所有人和事情給予自己的幫助表示感激；感恩于行，就是在知恩的基礎(chǔ)上，懂得施恩于他人，將心中的感知具體化、行為化，形成一種生活態(tài)度和美德。

感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，具體是指教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，有目的、有計(jì)劃地幫助受教育者學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩的教育實(shí)踐。我們要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的感恩認(rèn)識(shí)、良好的感恩心態(tài)、健康的感恩情感和自覺的感恩行為，并內(nèi)化為個(gè)人的基本道德準(zhǔn)則，成為做人的基本修養(yǎng)。

（二）開展感恩教育的必要性

“知恩圖報(bào)”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等眾所周知的古語，都體現(xiàn)著中華民族懂得報(bào)答恩情的情結(jié)。感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人與生俱來的不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學(xué)，更是一種責(zé)任，一種人生境界。只有懷有感恩之心，人與人之間的距離才會(huì)拉近，世界才能多一分陽光，少一點(diǎn)冷漠。

然而，筆者討論的對(duì)象即部分初中生目前逐漸出現(xiàn)只知道索取、不知道回報(bào)，即感恩意識(shí)較為淡薄的現(xiàn)象。具體導(dǎo)致他們出現(xiàn)感恩意識(shí)淡薄的原因可以簡單歸納為以下幾點(diǎn)。首先，家庭感恩教育缺失是主要因素。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一課堂。父母或者是因?yàn)槊τ诠ぷ魇韬隽私逃蛘呤侵爻煽儭⑤p品德，或者是對(duì)孩子溺愛、百依百順，漸漸培養(yǎng)了孩子的自私意識(shí)，以自我為中心，很多孩子做事很少考慮他人，更談不上感恩。其次，學(xué)校感恩教育的乏力。由于應(yīng)試教育的影響，在中考、高考的指揮棒下，學(xué)校普遍重智育輕德育，德育無法到位，也就無法把感恩等德育工作有效地轉(zhuǎn)換為學(xué)生的行為習(xí)慣。再次，社會(huì)環(huán)境對(duì)初中生影響很大。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的腐敗現(xiàn)象、個(gè)人主義、拜金主義等不良因素通過各種方式腐蝕初中生的思想，導(dǎo)致初中生思想行為出現(xiàn)功利化現(xiàn)象。加上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國人民的生活水平普遍提高，初中生體會(huì)不到艱苦的環(huán)境和勞動(dòng)的辛苦，也就不知恩從何處來。最后一個(gè)原因是初中生正處于身心不成熟、自律意識(shí)薄弱、認(rèn)知與行為之間產(chǎn)生偏差的特殊階段，也就容易出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀偏差的情況。

（三）感恩教育在初中德育工作中的作用

《左傳》云：“德，國家之基也。”德對(duì)于一個(gè)國家來說是根基。“育人為本，德育為先”，德育是現(xiàn)代教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生的重要措施。德育差的孩子對(duì)于社會(huì)而言就好比是“危險(xiǎn)品”，我們應(yīng)該更重視孩子的德育，創(chuàng)新德育開展的方法途徑，把我們的孩子培養(yǎng)成身心健康、品德高尚的人。德育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，是教育者按社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德的過程。而德育要想取得預(yù)期效果，需要做到知、情、行的統(tǒng)一。“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”則起到中介和“催化劑”的作用。而我們的德育對(duì)象初中生正值青春期，他們身心急劇發(fā)展變化、思想不穩(wěn)定、情緒容易波動(dòng)、逆反心理強(qiáng)、反感說教。因此，作為教育者的我們應(yīng)該是以“心理咨詢師”的角色切入學(xué)生的德育工作，而“情”就是最好的介質(zhì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“情”就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是在幫助他們，只有他們內(nèi)心認(rèn)可才能把“情”根植在學(xué)生心中，才能起到德育作用，也就是說感恩情懷能有效推動(dòng)初中德育工作的開展。這是因?yàn)楦卸鹘逃且环N“以情動(dòng)情的情感教育”“以德報(bào)德的道德教育”“以人性喚起人性的人性教育”。

二、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體，多方推動(dòng)感恩教育

孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來的，需要教育者的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，感恩教育也是如此，也需要教育者去幫助孩子逐漸形成感恩意識(shí)并不斷外化為感恩行動(dòng)。同時(shí)，我們必須清楚，感恩教育要想取得實(shí)效，只是學(xué)校單方面的德育是難以成功的。因此，我們需要將社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生四種因素有機(jī)結(jié)合起來，做到“四位一體”，形成合力，形成感恩教育體系，方可有效推動(dòng)初中德育工作。

（一）重視家庭感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

家庭教育是感恩教育的最初影響因子，家長有責(zé)任也有義務(wù)為孩子營造良好的家庭成長環(huán)境。其身正，不令而行。身教勝于言教，所以家長應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子的感恩之心。同時(shí)，家長要給孩子愛的家庭環(huán)境，讓孩子時(shí)刻感受到父母的愛和關(guān)懷，讓孩子的身心都能得到健康發(fā)展；也讓孩子對(duì)付出的愛有感激之情，有了最原始、最本能的情感，孩子才能把這種情感回饋給身邊人以及整個(gè)社會(huì)。初中這一時(shí)期的孩子心理比較敏感，讓孩子能確實(shí)感受到父母的愛，除了家庭環(huán)境的用心營造，也需要父母能夠跟孩子做朋友。孩子生活在民主的家庭中，更有利于和諧人格的養(yǎng)成。當(dāng)然，學(xué)校可以利用家長委員會(huì)組織開展活動(dòng)，向家長定期傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，從而讓本校的家長素質(zhì)不斷提高，也更有辦法指導(dǎo)孩子成長。endprint

（二）系統(tǒng)開展學(xué)校感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)

學(xué)校教育是感恩教育的主要渠道。學(xué)校要結(jié)合自身的德育資源形成感恩教育系統(tǒng)。蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”初中是學(xué)生身心巨變的轉(zhuǎn)型期，也是學(xué)生接受良好道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。首先，“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)必不可少的因素。其次，營造濃厚的感恩教育氛圍，讓每一個(gè)小環(huán)境都能“說話”，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。我們可以利用開學(xué)典禮、國旗下講話、板報(bào)、宣傳欄、校報(bào)校刊、校園廣播、校園網(wǎng)站和校園微信平臺(tái)等途徑，全方位、多角度宣傳實(shí)施感恩教育的意義和感恩行為，在校園內(nèi)營造出濃郁的感恩育人環(huán)境。接著，要充分挖掘教材和課堂教學(xué)中的感恩教育資源，將感恩教育融入到日常的課堂教學(xué)中，采取靈活多變的方法，營造課堂教學(xué)感恩教育氛圍，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。再次，定期組織感恩主題教育活動(dòng)，例如可以利用傳統(tǒng)節(jié)假日進(jìn)行感恩教育，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。還可以通過征文、演講、歌唱比賽、書畫大賽、文藝匯演等幫助學(xué)生分享活動(dòng)中的體驗(yàn)，懂得感恩要從自身做起、從點(diǎn)滴做起的道理。學(xué)校通過形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從感激身邊的人和事開始，感激父母、老師，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，進(jìn)而學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長付出心血、提供幫助的人。

（三）營造社會(huì)感恩氛圍，化意識(shí)為行動(dòng)

社會(huì)環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)方面具有十分重要的潛移默化的作用。只有多層次、多渠道、多方位地正確培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，才能使“感恩美德”根植于心。政府和教育部門的重視至關(guān)重要，全社會(huì)需要旗幟鮮明地褒揚(yáng)富有感恩意識(shí)和行為的好人好事，用正確的思想武裝，用正確的輿論引導(dǎo)。其次，要規(guī)范電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒工具，使媒體傳播有益輿論，推動(dòng)建立合理的道德規(guī)范。再次，社會(huì)要多開展感恩活動(dòng)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使感恩教育在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的土壤中得到落實(shí)。

（四）學(xué)生自我覺醒，提升知恩報(bào)恩的境界

我們建立了社會(huì)、學(xué)校、家庭為一體的感恩教育體系，讓學(xué)生多方位接受感恩教育的熏陶，但是感恩教育能真正落實(shí)到位的關(guān)鍵是學(xué)生自我的認(rèn)可與行動(dòng)。初中生在活動(dòng)中可能表現(xiàn)得非常積極配合，但平時(shí)依然我行我素，這就需要作為教育者的我們跟學(xué)生進(jìn)行更深入的溝通與交流，潤物細(xì)無聲，讓感恩意識(shí)真正深入學(xué)生內(nèi)心，只有從內(nèi)心深處認(rèn)可并能主動(dòng)轉(zhuǎn)換為行動(dòng)的教育才是真正高效的感恩教育。當(dāng)學(xué)生是從內(nèi)心生發(fā)感恩意識(shí)和行為的時(shí)候，學(xué)校和家庭需要不斷激勵(lì)與約束，讓學(xué)生的行為更加規(guī)范。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)，只有將這兩者有機(jī)結(jié)合，才能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

心存感激，生活中便會(huì)少些怨氣和煩惱；心存感激，心靈上才會(huì)獲得平靜和美好。為了讓廣大的初中生成為社會(huì)有責(zé)任感、有愛心的一員，社會(huì)、學(xué)校、家庭多方要積極開展多種形式的感恩意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，使初中生知恩、識(shí)恩，進(jìn)而感恩、報(bào)恩。

（責(zé)編 秦越霞）endprint