高職院校學生競賽技能提升路徑研究

文/錢昭楚,重慶商務職業學院

高職院校學生競賽技能提升路徑研究

文/錢昭楚,重慶商務職業學院

隨著我國經濟社會的快速發展，對高職教育人才技能培養提出了新的要求。經過多年的研究和實踐，高職學生技能的提升除了課堂教學、實習實訓外，各級各類職業技能競賽對提升學生技能發揮著不可替代的作用。本文通過對學生競賽的途徑研究，旨在為同行提供借鑒。

高職；學生；競賽技能；提升；路徑

隨著我國經濟社會的快速發展，對高度教育提出了新的要求，而作為技能型人才培養重要來源的高等職業教育，扮演著更加明顯的作用。隨著教學改革的不斷深入，對高職學生技能提升在課堂教學、實習實訓等方面的研究和實踐已經不斷成熟。當前，各高職院校開始把目光聚焦在各級各類職業技能競賽上，旨在通過學生技能競賽進一步促進教學改革創新，提升學生職業技能水平，提高人才培養質量。

1 高職院校學生技能競賽的重要性

1.1 從國家層制度設計面上看，高等職業院校技能大賽制度的出臺和實施，本身就是國家教育行政部門在借鑒和吸收國外職業教育發展經驗，并結合我國具體實踐的重大制度改革和創新，對職業院校而言，具有極其重要的導向作用。業內有句話叫“普通教育有高考，職業教育看大賽”，足以看出，職業技能技能競賽已成為衡量職業院校人才培養質量水平和社會影響力的重要依據。

1.2 從學校辦學層面上看，做好技能大賽工作，意義重大，影響深遠。從一定程度上看，技能競賽的水平直接反映的是一所職業院校的辦學質量水平。學校要從內涵建設的高度來重視學生技能競賽，要堅持“教學相長”，“以賽促學”，“以賽促教”，以比賽來檢驗教學水平，進而改進教學教學過程中一些不符合高等職業教育規律的觀念和做法，促進教育教學質量和辦學水平的不斷提高。

1.3 從學生成長的層面看，作為職業院校的學生，良好的技能就是安身立命之本，是成為大國工匠的前提條件之一。古人云“積財千萬不如薄技在身”，高職院校要以提升技能為導向，樹立技能光榮的輿論氛圍，積極引導學生參加各級各類技能比賽，以賽促學、以賽促練，引導并做好學生的職業生涯規劃，鼓勵學生積極參加技能大賽，通過大賽訓練為今后的就業和創業準備好一技之長，增強職業核心競爭力，為學生成長成才搭建平臺。

2 職業院校學生競賽技能提升路徑

2.1 立足內涵發展，促進競賽的教學配套改革

2.1.1 大力推進教學改革。職業技能大賽的基本出發點就是為了促進人才質量的有效提升，隨著我國職業技能大賽的常態化、制度化，職業教育教學改革必須適應大賽要求，大力推進教學改革，適當減少傳統理論教育，增加課堂實訓，更加注重學生的創新能力培養，通過有效的課堂教學載體，促使課程能夠和大賽有效結合，把大賽的基本方向和教學導向之間有機融合。務必避免為比賽而比賽，把傳統的“比賽集訓”轉變為“課賽融合”的教學改革，進而提高全體學生的技能水平和綜合素質。

2.1.2 不斷深化校企合作。目前，從省（市）、國家級技能比賽的情況來看，我們可以明顯的發現，高職職業院校學生技能競賽和企業已經融合在一起，很多比賽的實際操作環節其實就是企業的管理流程和產品標準。有些知名大賽，還可以看到國內外知名企業、軟件商的身影，有人對此提出異議，認為比賽被商業化了，甚至懷疑比賽的公平性，殊不知，這恰恰反映出了職業教育的核心要義，那就是要通過大賽把校企合作、產教融合的相關內容植入了比賽環節或內容當中，借助企業平臺，助推校企合作改革。

2.1.3 提高指導教師水平。一支具有高水平的指導教師隊伍，對于提升職業技能大賽水平具有至關重要的作用。學校要從打造高水平師資的高度大力引進行業專家、教學名師和能工巧匠充實教師隊伍，實現比賽和教學有機融合，改變比賽和教學兩張皮的現狀。特別是要鼓勵和支持年輕教師加入教師指導團隊，通過老帶新，引導年輕教師指導學生備賽、比賽，實現教學相長，也為青年教師的成長搭建平臺。

2.1.4 建立課賽融合的教學機制。目前，大部分高職院校學生技能競賽的備賽都是賽前集訓模式，這事實上是和技能大賽的初衷是背道而馳的，各職業院校只有改變突擊式的集訓模式，大力推進課賽融合改革，建立良性的課堂教學機制，讓所有學生都能在課堂中按照技能大賽的標準進行技能訓練，同時也在課堂教學中中選拔優秀資源。

2.2 立足競賽需要，建立健全技能競賽長效機制

2.2.1 完善技能大賽管理體制。學校要始終立足未來發展，堅持通過技能大賽推進學校教學環節的改革，通過制定獎勵政策，促使校內、院系等舉辦技能比賽常態化，從而形成學生技能大賽教育培養長效機制，使學生從入校開始就樹立參賽意識，也只能這樣才能，才能在校內營造濃厚的技能大賽氛圍，“以賽促建”、“以賽促教”。同時，要完善校內各項制度保障，要把學生參加技能競賽的過程和學生相應課程的學分互認機制建立起來，要把教師指導技能競賽獲獎和科研考核互通起來，要在學校經費預算上有預見性的加大投入，為比賽提供完整的實訓設施、軟件和外出交流學習機會。

2.2.2 完善選手的選拔培養機制。新生入學后，首先要對接國賽、省（市）賽項目，建立學校人才庫，通過課堂教學、實訓和學生社團活動等，選拔優秀的選手進行重點打造，特別要注意對有參賽經驗的三校生的選拔，安排經驗豐富的教師定期輔導，豐富選手資源庫。要建立學生興趣性社團，對接比賽項目，分別建立學生社團，指定指導教師，引導興趣者主動加人，再通過平時諸如講座、參觀和小范圍比賽等，建立比賽選手梯隊。

2.2.3 努力營造良好競賽氛圍。技能大賽的氛圍如何，每年的成績如何，其實反映了一個學校推進教育教學改革的質量如何。隨著我國高等職業教育的不斷發展，未來職業院校中間的競爭更多的不是規模競賽，而是內涵競賽，其中職業技能大賽的成績必定會成為學校內涵建設的最重要指標之一。高職院校上至領導，下至普通教職工，必須高度重視職業技能競賽，把職業技能競賽的地位看作和社會服務一樣重要的大事來抓，方確保課賽融合真正落到實處。對在技能大賽中獲得優異成績的學生和指導教師以及教學單位，要加大獎勵和表彰力度，樹立典型。在教師職稱晉升、年度考核等環節，要把技能大賽的成績作為重要的獎勵性內容，在學校形成濃厚的比賽氛圍。

本文是重慶市教委人文社會科學研究項目《文化認同視域下高職學生社會主義核心價值觀教育研究》（項目編號：17SKS050）階段性研究成果之一。