關于大學生就業困難群體的支持對策

文/陳 偉，湖南水利水電職業技術學院

關于大學生就業困難群體的支持對策

文/陳 偉，湖南水利水電職業技術學院

本文摘要：如今就業幫扶工作還存在概念不清、實施主體缺乏聯動性、方法單一和學生就業觀念差距大、缺乏就業競爭力等問題。要想就業幫扶工作更好地實施，就要明確幫扶概念的本質，分清主客體，從政府、家庭、高校以及學生自身的角度進行全面的就業幫扶，從而使就業困難的學生順利走上工作崗位。

大學生；就業困難群體；幫助扶持

當前我國處于一個各方面都發展迅速的時代，社會的進步、生產力的提高，新技術的創新不光給社會經濟帶來了強大的動力，同時也帶來了一些弊端，比如就業問題，最典型的就是就業困難群體，這已經變成了全世界關注的焦點。所以，目前研究就業困難群體形成的原因以及對應的方法，對提高就業率，促進高等教育事業的發展有重要的意義。

1 就業困難群體的含義和分類

高校就業困難學生群體大多是指由政府、家庭、社會等客觀因素，和心理、思想、自己的性格等主觀原因，造成他們缺少某些方面的優勢，從而沒有被招聘單位所接受，最后無法實現正常就業的大學生群體。可以把他們分為：身體殘疾型學生、家庭經濟困難型學生、就業競爭力不足型學生、形象欠佳型學生、就業觀念有偏差型學生、女大學生等。他們有許多共同的特點：一、由于長期的自我封閉，使他們的就業渠道變得狹窄，獲取就業信息很被動，他們大多通過網絡招聘和校園招聘來找工作；二、對自己的認知和就業期望存在偏差。就算曲折的就業經歷讓他們對薪酬和待遇不再有過分的期待，但還是會受到身邊同學的崗位或薪酬的刺激，從而產生落差；三、缺乏就業競爭力，自身的條件沒有優勢 ，但仍不注重提高自己的就業能力，在坎坷的求職過程中迷失了自己對崗位的期望和對自己的定位，整體在就業中競爭力處在劣勢；四、心理較為敏感和柔弱，他們經常會因為就業渠道堵塞、就業競爭力弱、對自己認識不徹底、周圍人以及自己對就業期望過高等原因，背負著很大的心理壓力，心理十分的敏感和脆弱。

2 高校就業困難群體存在的缺陷

2.1 限制了學生自身向好的方向發展

高校就業困難群體只有在當前不斷的提高自己、發展自己，讓自己變得更好，才能在日后擺脫就業困難的處境，然而他們目前只想解決就業困難的問題，沒有心思顧忌自身的全面發展。對于大學生來說，就業是一個新的開始，是通向社會的途徑。因此就業困難的畢業生沒有資格談自我發展。要想自己的職位能夠提高、薪水能增多并且拿到職稱的評定，首先要找到一份適合自己的工作。只有有了工作經驗作為保障，才可以滿足個體對于社會和家庭的要求，才可以追求更加全方位的發展，不斷的提升自己，實現真正的自我。

2.2 阻礙了學校的可持續發展

一部分就業困難的大學生，出于種種原因，可能無法正常畢業、或是拿不到學位證書、或是進入社會后不適應自己的崗位，這些現象都會來連帶出一系列的連帶后果，若家長和學生不再信任學校，一直合作的公司企業對學校失去信賴，社會和政府也會對學校的教育質量和水平產生質疑，這肯定會給學校的可持續發展帶來負面的影響。同時，因為就業困難所引發的各種心態問題，使其身心無法健康發展，最終可能發展成心理疾病。他們的不健康思想，可能會對周圍的同學也造成影響，從而更加深入的對學校的教學與日常管理造成阻礙。

2.3 是引發社會不穩定的因素之一

國家、政府和社會各界對大學生就業困難這個問題都給予了高度關注，畢業生就業困難一度成為熱點話題，大學生的就業問題對整個社會的進步發展和穩定都起著重要的作用。大學畢業生在我國就業大軍中的比重占絕大多數，是就業人員中的主力軍，同樣也被寄予了一個大家庭的期望。這群人的就業出現困難，會拉開社會的貧富差距，同時也會引起嚴重的社會矛盾的產生，引發社會的不穩定因素。從另一個角度考慮，如果這些人中的閑雜人等進入社會，便會使社會更加的不穩定，造成危機。

3 大學生就業困難群體是如何形成的

3.1 家庭環境與個人素質

大多數人認為大學生就業難主要可以歸結于綜合素質不夠高，生活能力、生存能力較弱，心理素質比較低等問題。可在筆者看來，在大學畢業生中有一部分人因為對自己的就業期待值過于高，無法正確找到自己在社會中的位置，導致他們就業的主動性和熱情不夠高，甚至主動放棄就業。另一方面，家庭的教育也對畢業生的就業產生了不可磨滅的影響，一些家庭教育的不全面會導致學生缺乏獨立性，在工作中遇到問題無法妥善處理，還有的學生會因為受到家庭經濟狀況的影響，導致就業的難度加大。比如，家庭條件好的學生，對于工作崗位和薪水的期待值過高，想要依賴父母的思想比較嚴重；家庭條件一般的學生，由于沒有社會關系，自身條件不突出，也很難找到工作。

3.2 專業不對口，無法滿足市場需求

隨著高校招生的逐漸擴大，部分高校開始隨大流的發展熱門專業，專業趨同現象日漸嚴重，競爭力也隨之增加，一部分高校因為沒有很好的理解市場的需要，把專業分的過于細，無法滿足市場的需求，還有些高校，對于冷門專業不積極地作出調整，就會導致市場人才供過于求，影響市場的正常運轉。

3.3 缺少有用的指導

如今的大學就業指導還存在著許多的漏洞，這些問題集中體現在指導老師的專業素質不夠高，師資隊伍的建設進程十分緩慢。很多都是讓學生去管理，找工作人員兼職，沒有系統化、專業化的指導與訓練。關于就業指導的課程還不夠完善，開展的課程缺乏系統化的指導。職業指導應當包括職業道德指導、職業生涯規劃指導、就業信息的指導、求職技巧指導等。很多高校在就業指導的內容方面過于局限，無法滿足學生和市場的需求、從而變成了導致學生就業困難的原因之一。

4 完成對就業困難群體幫扶的策略

4.1 調動社會各界的力量幫扶就業困難群體就業

社會各界應當積極的響應并且加入大學生就業困難群體的幫扶活動中，通過發揮自身的力量來幫助大學生就業困難群體解決在就業中所要經歷的種種困難。首先政府應當完善就業幫扶機制，通過貸款方式的變革、減輕貸款畢業生的生理和心理壓力；努力加大對基層項目的扶持力度，給大學生提供更廣闊的就業空間。政府還可以專門給困難學生建立一個幫扶機構，給那些畢業后無法立刻找到工作的畢業生提供基本的生活補助，使他們減少經濟上的困難，更好地幫助就業困難的高校畢業生實現就業。但這個機構應當有一定的時間限制，否則會導致畢業生過于依賴政府所提供的補助，起到反作用。企業在幫扶的過程中也應當擺正自己的位置，不能在招聘的過程中故意刁難或歧視大學生，讓畢業生們處在一個公平的就業環境中。

4.2 更好的完善就業困難幫扶機制

要想畢業生們能輕松的就業，就要建立一套完善的幫扶體系，通過完善家庭經濟困難學生資助體系、變革貸款方式、增加貸款年限等方式，給就業困難學生減輕一部分經濟和心理上的壓力。與此同時還要加強基層服務項目的幫扶作用，例如特崗教師、大西部計劃、應征入伍等。增加基層崗位對畢業生們的吸引力度、不斷的鼓勵和支持就業困難學生到基層崗位去工作。

4.3 提高專業素質、培育職業意識、熟悉職業角色

如今的學生由于長期的“填鴨”式教育，自主意識相對較為薄弱，對于今后自己的職業規劃也沒有明確的目標，所以各大高校可以在新生開學時，讓學生熟悉自己所學習的專業，并了解該專業以后的就業方向、職業發展，使學生們在學習的初期就對這些有一定的了解，方便日后的學習和就業。學校還應當在新學期期末對新生的職業規劃進行檢測，可以從人格與動力兩個方向對學生的職業優劣做出評估，這樣做能夠幫助同學們更清楚地認識自己的心理特征和承受困難的能力、對于成功的期望、人際交往等方面的特點。同學們在了解自己的優缺點的基礎上，結合這些做出自己的職業性向分析，有利于他們更好地規劃自己的職業生涯。老師應當在他們建立起自己的職業規劃的同時，用專業的知識引導和鼓勵他們參加實踐，盡早的熟悉自己的職業角色，增加就業經驗，提高就業能力。

4.4 強化就業指導

高校需要加強對就業指導工作的重視程度，打造一支由高素質專業人才組成的就業指導隊伍。不斷的加強職業生涯規劃的引導，把《就業指導課》落實在每一個角落，讓其真正發揮指導學生規劃職業，學習應聘技巧等重要作用。大學生要想畢業后有更寬闊的道路，更多的機會和職位讓自己選擇，就要先樹立自己的職業目標，充實的度過大學的每一個學期。在目前社會新增崗位無法滿足畢業生的需求時，自主創業不光能緩解緊張的就業形勢，還可以提供更多的工作崗位。

4.5 對就業困難學生進行心理輔導

高校應當對畢業生進行積極的心理輔導，通過心理分析讓他們清楚地認識自己，從而樹立正確的求職目標。高校可以給就業困難畢業提供專業的心理輔導和咨詢，幫助他們消除由于多次失敗所造成的求職心理障礙，重拾求職的信心。那些由于經濟、心理、生活困難而導致無法正常就業的學生，學校應該積極的采取相應措施，不斷的引導他們，激發他們對于求職的主動性和積極性，讓他們能夠自主的解決就業問題。

5 結語

總而言之，大學生就業困難群體是一個很常見并且很現實的問題，在當前社會形勢下格外突出，在 面對這個問題時，我們不光要求學生擁有高品質、高素質的專業知識和能力，還要求學校給畢業生提供良好的就業指導，政府出臺政策幫扶。只有學生、學校和政府三者相互結合相互制約，才能更好的解決大學生就業困難的問題。

[1]高職院校家庭經濟困難學生就業援助體系的構建[J]. 陳寧春,謝潔.高教論壇. 2014

[2]完善高校就業困難畢業生的就業援助體系[J]. 吳松強. 思想理論教育. 2012

[3]高校就業困難大學生群體狀況分析及對策[J]. 趙睿,郝海光. 當代教育論壇(綜合研究). 2011