基于大學(xué)城空間的高職《國貿(mào)實務(wù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究

文/薛 璇，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

基于大學(xué)城空間的高職《國貿(mào)實務(wù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究

文/薛 璇，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

在進(jìn)入21世紀(jì)后，教育領(lǐng)域的信息化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境大大改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，導(dǎo)致了原有的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會形式也發(fā)生了巨大的變化。 通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)軟硬件建設(shè)，大大豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)大了教育受眾，同時也加速了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

本文摘要:在大力推進(jìn)高等教育教學(xué)發(fā)展的趨勢下，高等教育網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展。 世界大學(xué)城空間的建設(shè)改變了原有的教學(xué)模式，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了一個非常好的平臺。 專業(yè)的教學(xué)課程可以充分利用世界大學(xué)空間，構(gòu)建課程教學(xué)資源庫。尤其是在《國際貿(mào)易》實務(wù)的大學(xué)城空間教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅實現(xiàn)了高素質(zhì)的教學(xué)資源共享，同時還加速了網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用。本文重點介紹了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的建設(shè)背景、課程教學(xué)資源庫的教學(xué)理念、建設(shè)思路和教學(xué)資源庫的相關(guān)應(yīng)用以及未來的發(fā)展前景，為其他課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)提供參考。

大學(xué)城空間；國貿(mào)實務(wù)；教學(xué)資源庫建設(shè)

1 《國貿(mào)實務(wù)》課程數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)及背景

《國貿(mào)實務(wù)》作為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院第一門省級精品課程，早在2009年就已經(jīng)實現(xiàn)了所有課程資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，在世界大學(xué)城空間設(shè)有《國際貿(mào)易實務(wù)》省級精品課程專題空間，并由此開始了開始網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)進(jìn)程，引進(jìn)大學(xué)城空間等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)。同時，該課程也是國際貿(mào)易湖南省示范性特色專業(yè)、國際商務(wù)湖南省示范性特色專業(yè)群的核心建設(shè)課程。截至目前，該課程已經(jīng)歷了從院級優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源課程到省級示范性特色專業(yè)群下屬的世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)課程資源庫核心建設(shè)課程的階段。

多年的課程數(shù)字化和信息化建設(shè)，極大地提升了該課程的教學(xué)實施效果，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，尤其強化了該課程在全省的示范引領(lǐng)作用，從數(shù)字化資源的使用維度來看，

也由單向的課程資料網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻恼n程網(wǎng)絡(luò)教學(xué);從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來看，也由初期的由單一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到目前網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)評價、師生共建、自主學(xué)習(xí)全方位發(fā)展的教學(xué)模式;從課程教學(xué)資源結(jié)構(gòu)來看，則從單一的教學(xué)課件、文本發(fā)展到現(xiàn)在的涵蓋音頻、視頻、圖片、仿真案例、微課等多媒體碎片化教學(xué)資源。目前該課程已基本實現(xiàn)了在全校所有開設(shè)班級的大學(xué)城空間教學(xué)模式，所有課程的授課、考評、作業(yè)交付均通過大學(xué)城空間進(jìn)行。

2 《國貿(mào)實務(wù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)思路及應(yīng)用

2.1 《國貿(mào)實務(wù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)思路

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程空間教學(xué)資源庫通過迎合高等職業(yè)教育中“注重實踐”的教學(xué)特色，建立國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)和信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要，以綜合學(xué)習(xí)模式為指導(dǎo)，分析每個工作崗位的特點，逐一完善工作任務(wù)中的知識、能力和品質(zhì)要點，在國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生中布置具體的工作要求，明確課程建設(shè)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則和課程安排構(gòu)建《際貿(mào)易實務(wù)》課程結(jié)構(gòu)，形成模塊化的課程單元。再通過超鏈接的形式將資源整合成單位課程計劃，再在課堂上組織教學(xué)。在大學(xué)城空間的資源建設(shè)中遵循形式多樣化，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)用模塊化，資源簡單化的教學(xué)要求，在大學(xué)城空間里建立知識資源庫，案例資源和輔助資源，通過生成動畫、圖像、文字、視頻、音頻等形式，豐富教學(xué)信息資源，實現(xiàn)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程在信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間中的學(xué)習(xí)要求。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。

2.2 《國貿(mào)實務(wù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)用

根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，該專業(yè)學(xué)生的核心入職崗位主要是中小型外貿(mào)企業(yè)及上下游企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等一線技能型崗位。主要的工作任務(wù)是熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，完成如交易磋商、合同簽訂、合同履行、交易善后核心工作任務(wù)。結(jié)合《國貿(mào)實務(wù)》的課程內(nèi)容，解構(gòu)業(yè)務(wù)流程，重構(gòu)《國貿(mào)實務(wù)》課程框架，該課程空間教學(xué)資源庫主要包括案例庫、習(xí)題庫、圖片庫、視頻庫、課件庫及試題庫等六大模塊及網(wǎng)上互動模塊。以案例庫為例，由視頻、動畫或音頻等形式的50個教學(xué)案例構(gòu)成，如“ClF術(shù)語在紡織品出口業(yè)務(wù)中的應(yīng)用”。所有案例均是真實而典型的工作任務(wù)中含有問題的業(yè)務(wù)。根據(jù)典型工作任務(wù)，制作包含有疑難問題的實際情境的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。而網(wǎng)上互動模塊則主要通過私信、留言、評論及討論群組等方式實現(xiàn)師生即時在線互動交流，及時為學(xué)生答疑解惑，老師將每次練習(xí)及教學(xué)要點按班級發(fā)放給每位同學(xué)，而學(xué)生則可以通過每人單獨的大學(xué)城賬戶進(jìn)行留言，或者在討論群組中在線與所有學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流溝通。

3 《國貿(mào)實務(wù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)有的教學(xué)模式和教育教學(xué)觀念在網(wǎng)絡(luò)課程資源庫所代表的網(wǎng)絡(luò)課程趨勢的推動下起了積極的作用。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的必修課程，其課程建設(shè)也體現(xiàn)了專業(yè)的核心競爭力。《國際貿(mào)易實務(wù)》大學(xué)城空間教學(xué)資源庫的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的必然趨勢。同時也充分體現(xiàn)了從“以講授理論知識為主”的教室過渡到“高效”信息時代平臺的轉(zhuǎn)變，也充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中，網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)資源庫的規(guī)劃建設(shè)將繼續(xù)加強課程平臺的信息化、自主化和協(xié)調(diào)性，主要體現(xiàn)在：一是不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加速擴(kuò)建現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，在空間內(nèi)增加視頻、音頻和動畫比例，提高學(xué)習(xí)興趣。同時實現(xiàn)教學(xué)資源的可編輯性，加強課程資源平臺評估和考核體系的廣泛性和實用性，使課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)展到學(xué)生能自主進(jìn)行課前預(yù)覽、課堂學(xué)習(xí)和課后考核。二是優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)時結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的比例進(jìn)行優(yōu)化。為進(jìn)一步提高資源利用率，將自主協(xié)作學(xué)習(xí)作為課程學(xué)習(xí)的主要模式。三是繼續(xù)加速教學(xué)隊伍的建設(shè)，以《國際貿(mào)易實務(wù)》課程資源庫為平臺，從教師個人教學(xué)到團(tuán)隊組織教學(xué)進(jìn)行變革，促進(jìn)知識交流與共享，從而提高專業(yè)課程的教學(xué)效果。

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[3]趙杰. 基于世界大學(xué)城空間的《國貿(mào)實務(wù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用[J]. 呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2016,(03):85-87.