新時期的高校會計職業道德教育研究

文/楊荔華,福建水利電力職業技術學院

新時期的高校會計職業道德教育研究

文/楊荔華,福建水利電力職業技術學院

本文摘要：自改革開放以來國家經濟迅猛發展，社會發展越來越需要大量的會計專業人員，注冊會計員等高技術水平人才缺口一定程度上影響和促進了國家大學內會計職業教育事業發展。然而，屢見不鮮的會計人員知法犯法、腐敗貪污事件揭露出現今會計職業道德亟待提高的現狀，發人深思。21世紀大學會計職業道德教育是國人關心熱議的內容。大學高校是培養會計專業人員技術的重要地點，同時也需要承擔起加強會計人員職業道德修養的重要使命。在日常會計專業授課過程中，高校要下大力度開展會計職業道德培訓教育，增強從業人員的專業道德修養，提高為人處事的誠實守信精神。本研究主要分析探討新時期下高校如何更好地開展會計職業道德培養工作，為日后從業人員保持高尚的職業道德打下堅實的基礎。

會計職業；職業道德培養；誠實守信

新時期以來國家實行了多項會計從業方面的法律政策，加快會計教育體制優化，重視職業道德教育培養，全面管理國內會計行業從業情況。會計工作者是提供經濟信息的特殊職業，從事會計職業的人的職業道德水平好壞直接影響政策裁決者的決策，會計行業的不健康發展將會顯著影響整個社會的經濟、政治建設[1]。同時2005年國家出臺的《會計從業資格管理辦法》中提到完善會計行業標準考核體系。大部分會計從業人員來自于大學高校，高校應承擔好培養專業會計骨干的責任，著力完善職業道德培養和會計從業技能的培訓。會計職業道德是要在會計行業行事中應當遵守的、體現會計職業標準的的職業行為規范和要求。會計職業道德教育是為了督促會計從業人士正當完成會計職責，并對其開展系統周詳的道德教育活動。會計職業道德培養有利于會計從業人員職業道德素質的提升。嚴格的會計職業道德教育要建立在根本上正確理解道德的含義。新時期會計職業道德教育形勢的評估，也要基于我國社會基本特征的剖析。道德意識其實反映著社會存在形態，是整個社會價值理念和人與人之間社會聯系的產物。本文討論的內容也會著重于解決目前大學高校完善會計專業職業道德素質培訓的重要問題。

1 高校會計職業道德教育的教育目標與目的分析

我國相關法律條文中規定，完善會計從業人員的業務培訓重點是要加強道德素質的教育。因此，我國會計職業道德素質教育內容主要分為三部分，一是對現有的在校會計專業學生進行重點深入的職業道德素質培訓；二是準就業人員的道德教育；三是對在崗的會計工作人員進行職業道德二次教育。只有所有會計專業學生和會計工作人士從本質上提高職業道德覺悟水平，才能促進整個行業道德層次的飛躍。

2 目前我國高校會計道德教育培訓的現狀分析

2.1 專業教育和道德培養重視程度發展不均衡

當今高校教師在日常授課時偏重于對學生會計專業基礎知識理論的灌輸和傳授，反而較缺乏對學生在職業道德素質的言傳身教。2005年國家出臺的《會計從業資格管理辦法》中規定，以嚴格正規的考試形式獲得來取代過去直接會計資格證的領取，同時會計職業道德內容也重點量化進考試范疇，以此從根源上解決道德和理論教育發展不平衡的問題。不過有關部門更需要深化正規職業道德培訓體系改革，目前來講高校內還存在一些專門應付職業道德考試內容的突擊授課，盲目地看重考試成績的好壞，會計行業職業道德培養目標模糊，缺乏對會計職業素養教育的深刻剖析。

2.2 當下缺乏誠信的大環境阻礙會計職業道德培養的正常運行

為了營造健康的職業道德教育環境，國家相關部門堅決打擊各種違法欺詐活動，整頓會計行業風氣。然而，即使通過各方努力，教育氛圍仍是不容樂觀，“注水肉”“地溝油”“毒奶粉”等嚴重事件再次暴露我國社會目前面臨的誠信危機。會計職業道德教育所面臨的挑戰，很大程度上就取決于當今我國社會不誠信和欺詐行為的屢屢發生現象。所以在這種社會環境中，很多大學生見慣了不誠信和欺詐行為，甚至他們會為了滿足個人私欲做一些不誠信的舉動。研究走訪發現，部分會計專業在校大學生已經開始在上學期間就已經具備做假賬的能力，只有高校重視起職業誠信的問題，才能幫助這些學術重新樹立誠實守信的意識。

2.3 授課形式單一，理論灌輸教學成為課程主流

目前國內大學會計專業不僅忽視了職業道德素質培訓，而且現有的職業基礎技能授課過于守舊。教師授課仍然堅持老一套的理論灌輸的方式，古板枯燥，老師主導課程教學，過于偏重理論傳授，教課形式嚴重落后，偏重于具體法律政策條文的生硬解讀，不能讓課堂活躍起來，而學生更是單純接受知識，沒有很好的上課積極性，不能深刻認識職業道德教育培訓的意義所在，學習單單為了應付考試。所以，古板的授課模式等問題已經嚴重影響了會計專業道德教育計劃的正常進行，缺乏認識深度和全局觀。

3 如何更好地開展高校會計職業道德教育工作

學校啟蒙式的職業道德教育，需要營造專業文化氛圍，進行全方位的引導，讓學生在實踐中感悟，在模擬的環境中體味會計職業的行業準則，在感悟中培養職業素質，成為既有會計專業技能、又有良好的職業道德素養的新型會計專業大學生[2]。由于目前高校會計職業道德教育存在的這些問題和現狀，我們必須要想方設法解決和應對如何加強高校會計職業道德教育工作問題。具體來說應該以以下幾個層次入手解決。

3.1 提高大學教師和學生對會計職業道德和誠信意識重要性的重視程度

重視道德教育是必經之路，會計專業學生就需要具有良好的理論基礎和實踐技能，以及優秀的職業道德修養，只有全方位發展的才能算是標準的會計工作人員，三方面指標缺一不可。為了加強學生職業道德修養，結合活動和講座宣傳手段，應該大力提高學生們對誠信意識和職業道德教育培訓課程的重視度，高校授課老師也應該在平常課程中強調道德素質養成的關鍵性，協助學生樹立健康的職業道德思想。而且老師起到先鋒模范作用，在日常一舉一動中注意體現職業誠信意識，可以在課堂上向學生講述不誠信和欺詐案例，警示學生引以為戒，培養學術們堅實的職業道德誠信意識。

3.2 廣泛宣傳道德誠信精神，建立高校良好的誠信氛圍

高校要注意不能忽視當今誠信匱乏的社會環境對會計職業誠信道德養成的消極作用。凈化和改善社會當前氛圍是高校職業道德培養工作的重中之重。不過，依靠現有條件高校很難獨立徹底地凈化社會氛圍，卻可以完成高校校園氛圍的營造和改善。健康的校園道德環境在學生教育培養中具有關鍵作用。在高校中大力宣傳誠信精神，不定期舉辦誠信精神的學術講座，擴大誠信教育的覆蓋面積。高校應建立學術誠信教育綜合評價體系，嚴重警告和嚴肅批評不誠信作為，建議退學情況嚴重學生，讓高校學生意識上要重視起來職業道德問題。在高校內舉辦各種趣味誠信教育活動，使誠信問題的廣泛討論和思考為營造良好的校園氛圍做貢獻。改善校園誠信氛圍，培養學術職業道德素質，全力做好高校會計專業職業道德教育工作。

3.3 重點優化教學模式，建立新型的課程結構

普遍來說國內各高校使用最多的會計職業道德教育授課書籍是《會計職業道德教育范本》和《會計法規》，但是大部分高校只是將這部分內容放在選修課課程內，老師只是重視傳授書本上的理論基礎知識，造成課堂授課更加枯燥無聊，難以調動同學們課堂積極性，難以獲得理想的學習成果。所以高校非常需要優化和建立課堂授課模式的課程結構。首先需要將原本選修課程中重要內容移至必修課堂上，增加道德考核項目，提高學生的重視度和學習積極性。面對會計職業道德教育這部分枯燥的內容，課堂教學更應該著重激發學生的學習熱情，空洞的說教通常令人乏味，培養起興趣才是關鍵，需要老師以自身淵博豐富的專業知識和生動活潑的表現形式充分吸引學生，讓學生產生一種強烈的學習訴求，讓學生在學習知識過程中感受到會計職業的神圣感和嚴肅性，愿意為它奉獻努力的同時要時刻提醒自己誠信待人。因此，需要會計專業老師不斷提高自身的專業水平，為學生做出榜樣。其次教師要在授課中適當增加實際案例為論證，通過對案例當中犯罪行為的分析和討論，讓學生明辨是非，得到警示作用，提高法律意識，組織學生們進行積極課堂討論，讓他們參與到課堂活動中來，增加課程內容的現實性和趣味性，生動形象地開展職業道德教育工作，在學生在學習和討論中建立健康的職業道德素質。

4 總結語

我國如今社會上會計專業工作人員匱乏職業道德，造成經濟腐敗犯罪案件頻頻發生，為國家和人民帶來了巨大的經濟損失和惡劣負面影響。21世紀高校在承擔培養會計專業人才過程中，應該格外重視和強調會計職業道德教育的重要作用，起到在該項教育工作中的先鋒模范作用[3]。在高校教學計劃中切實強調高校會計職業道德教育工作，在改善環境、優化教學模式和課程結構創新多方面同時入手，建立高校會計職業道德教育工作系統。

[1]朱冉.會計職業道德教育研究[J].中國經貿,2016(6):168-168.

[2]李慶,王菲,鐘瑤瑤,等.高校會計學專業學生職業道德培養研究[J].合作經濟與科技, 2015(6):99-100.

[3]陳小芹.高校會計專業學生職業道德修養問題研究[J].商業會計, 2016(13):120-122.