淺析“課證融合、校企一體”對會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的影響

文/王婧,重慶商務(wù)職業(yè)學院

淺析“課證融合、校企一體”對會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的影響

文/王婧,重慶商務(wù)職業(yè)學院

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為了讓學生能夠更好地適應(yīng)工作崗位，我們的人才培養(yǎng)方案要求做到“課證融合、校企一體”。本文就人培的設(shè)置和處理上進行了探討。

課證融合；校企合作；課程改革

對于會計這個專業(yè)，我們都知道它是一門操作性很強的專業(yè)，所做的工作也需要承擔一定的法律責任，因而想正式成為會計工作者還必須取得會計上崗證。作為職業(yè)教育，我們是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以要求學生取得會計上崗證是最基本的要求之一。為了落實這一目標我們制定了“課證融合、校企一體”的人才培養(yǎng)方案。所謂“課證融合”又稱為雙證教學，是指課程的設(shè)置與職業(yè)考證相對應(yīng)，課程教材和教學內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，通過課程學習，學生能直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試。

要取得會計上崗證，需要一次性通過《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》及《會計電算化》三門課程。為了幫助學生順利通過考試，我們在入學第一學年上期開設(shè)了《會計基礎(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》兩門課程。在課程設(shè)置上我們也是充分考慮到學生上崗證過關(guān)率問題，因而我們對于《會計基礎(chǔ)》課程的要求和上崗證對于《會計基礎(chǔ)》的要求是完全一致的。換言之，只要學生能順利通過《會計基礎(chǔ)》的期末考試，那也能通過上崗證的考試。《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》在課程設(shè)置上也是充分考慮了此問題，所以我們選用的課程教材就是考試用書，可以說我們的課程與上崗考試做到了無縫銜接。而《會計電算化》我們將在第一學年下期開設(shè)，這門課程在設(shè)置上我們考慮了多個方面的因素，所以我們要學習用友U8和金蝶10.0兩個版本。用友U8主要是現(xiàn)在很多中大型企業(yè)都會采用此軟件，而且每年的會計技能大賽也是采用用友軟件。基于這些原因，我們把U8列為了重點學習的范疇，但是為了應(yīng)付重慶市會計上崗證的考試，還是很有必要再學習金蝶10.0這個軟件，畢竟這個軟件和最后的考試幾乎一樣。在軟件的教學上，既要考慮工作以后的實用性還得考慮上崗證的過關(guān)問題，所以在教學中，我們是按照一個企業(yè)從設(shè)立到日常經(jīng)營的完整流程來教授學生的，這樣對于學生的學習和理解都會更加容易。這樣雖然對于教師的要求會更高，但是對于學生的理解和學習是更好的。

取得會計上崗證只是我們的第一步要求，接下來我們會要求70%左右的學生在學習期間取得會計初級職稱。要取得初級職稱必須一次性通過《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》和《初級會計實務(wù)》考試。《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》實際是與我們教學中的《稅法》及《經(jīng)濟法》兩門課程相聯(lián)系的，所以我們在人才培養(yǎng)方案里面的課程設(shè)置充分考慮了此情況。由于《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》考試中主要針對增值稅、消費稅和所得稅，所以在《稅法》課程的教學中我們也是以這些大稅種為主要內(nèi)容來講解的。《初級會計實務(wù)》考試又和開設(shè)的《財務(wù)會計》、《成本會計》課程相聯(lián)系，因而我們《財務(wù)會計》和普通的教學要求不一樣。我們還會要求學生掌握更多和考試相關(guān)的內(nèi)容，例如遞延所得稅、現(xiàn)金流量表、附注等。

從人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置來看，我們是把課證融合貫徹到底的，希望每一位學生在畢業(yè)的時候都是雙證，從而就業(yè)更具競爭力。

有了夯實的理論基礎(chǔ)，對于會計人員來說還是不夠的，因為這一切都是紙上談兵，要想學生能夠符合企業(yè)的要求，我們還得從實際工作出發(fā)，所以我們的任何一門核心課程都是有配套的實訓(xùn)課程來支撐，這樣做的目的就是希望學生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)工作崗位。目前我院的實訓(xùn)課程仿真度還是很高的，在實訓(xùn)中我們的任務(wù)都是以原始憑證的形式來呈現(xiàn)，在營改增以后，我們同時也把所有的原始憑證改成了增值稅發(fā)票，當然在教學中也不在涉及營業(yè)稅。實訓(xùn)課程中，老師的首要任務(wù)就是教會學生識別原始憑證及填寫原始憑證，然后才是對于業(yè)務(wù)的處理。對于高職學生來說這是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們的學生大多數(shù)是沒有任何工作經(jīng)驗的，更別說對于原始憑證的識別。所以作為實訓(xùn)課程老師，我們可能更多的關(guān)注點應(yīng)該放到原始資料上，畢竟業(yè)務(wù)處理的理論基礎(chǔ)我們是在授課中均已經(jīng)涉及到。實訓(xùn)課畢竟課堂還是在學校這個大環(huán)境中，要想真正適應(yīng)工作，還得讓學生去一線企業(yè)。所以我們學院也和一些會計師事務(wù)所合作，把部分學生帶到企業(yè)實習。在實習過程中，有事務(wù)所的老師針對工作中遇到的問題會具體指導(dǎo)和講解。通過校企合作這樣一個過程，讓學生更明白如何把理論知識和實際工作結(jié)合起來，也可以讓學生明白自己的劣勢在哪里，從而進行補拙，為以后進入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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