《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學改革的新途徑

文/孫玉潔,天津農學院社會科學部

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學改革的新途徑

文/孫玉潔,天津農學院社會科學部

伴隨著我國國際化的發展，在我國走出國外、走向世界的腳步中，國民素質儼然成為衡量我國軟實力的重要標準之一。偉大的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等先進的政治思想理念為我國國民素質的提高墊下基礎，為中國特色社會主義的建設提供思想理論，大大提高我國的國際軟實力。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的開展，是這些先進思想走進人們生活的重要途徑。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》；課程教學；改革途徑；創新途徑

引言

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，主要是在高中、大學所設置的必修或選修的重要課程。該課程的設置為廣大學生思想政治觀念的確立樹立了方向。學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立，在一定程度上影響著我國整體地思想作風，因此該課程為我國社會風氣的形成做出了重要的貢獻。但基于當下該課程的實施現狀不容樂觀，對課程進行教學改革迫在眉睫。

1 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程簡述及實施現狀簡述

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（下文中或簡稱為《概論》）課程，這要是針對于所有的高中生、大學生，通過講述毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及中國特色社會主義理論體系的創建條件、創建歷程、創建內容、創建效果等多個方面進行講述[1]，對全體的學生宣傳這些偉大的政治思想理論，從而實現他們正確觀念的形成，為國家的發展做出自己的貢獻，實現人生的價值。

但是當下《概論》課程實施現狀表明，結果不容樂觀：首先是學生方面，積極性、主動性較差。這主要是由于很多學生步入社會或是受到社會上不良風氣的影響，對思想政治覺悟的的人是較低，因此對該課程沒有足夠的興趣。其次是課程講述方式老套。很多學校在《概論》課的講述上依據了傳統的教學方式，缺少對課堂講述方法的創新、缺少與學生的互動，從而造成該課程“冷門”。最后是理論知識的實踐性不夠強。實踐出真知，學生對內容的理解僅限于死記硬背、應付化學習，從而導致理論與實踐的脫離、課程效率降低。[2]

2 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學的改革創新途徑

《概論》課程想要發揮更有效的作用，課堂的改革創新必不可少。根據實踐結果表明，可以從以下幾點做起：

2.1 《概論》課程教學方法手段的創新

傳統的教學方式在新時代的背景下逐漸被淘汰，創新教師的教學方法手段是時代發展的要求。一般而言，思想政治教師都是有著豐富經驗的教師，但也是因此思想禁錮比較深，很難找到新的教學突破點，所以首先教師要樹立正確的教學理念。要明確教學目的，體現學生學習的主體地位，全方面提高學生的學習興趣、積極性、主動性。其次是教師教學方法要不斷創新，要注重相關知識的延伸，借助當下社會的熱點事件、經典案例等對內容進行講解，還要提倡學生的自悟性，適當的充當“引導者”角色，讓學生自己分析事件。例如，在講述“新民主主義革命的總路線”的相關知識時，可以將毛主席寫的豪詩——《沁園春—長沙》引入到課堂中來[3]，讓學生更為深刻的理解總路線建成的艱辛。最后是要善于借助科學技術手段講課，使課堂充滿新鮮感、趣味性。例如多媒體的使用，在講述某理論時，可以引入相關的視頻、音頻、圖片等，讓學生更深入的理解當時理論發展的進程狀況。除此之外，課程的講述上還應加強學生的交流互動性，可以借助多媒體創建學生交流互動平臺，讓學生更愿意參與進來。

2.2 《概論》課程的理論與實踐的結合

只有將理論付諸于實踐，才能達到《概論》課堂的真正目的。實踐是檢驗真理的唯一標準?！陡耪摗?，作為向學生傳輸重要的政治理論思想的重要途徑，旨在培養學生在日常生活中的高水平思想覺悟、文明禮貌的社會行為，因此，只有將理論與實踐相結合才能發揮其真正的作用。在教學過程中，應該讓學生多參加社會公益活動，比如植樹活動、探望養老院老人活動等，讓學生在社會實踐中真正體驗《概論》思想。要建立實踐教學基地，輔助教學，增加學生的實踐次數，提高學生的實踐能力。

2.3 《概論》課程考核的創新

在傳統的考核方式中，學生為了通過考試，取得更好的成績，只是一味地去死記硬背概論內容，從而失去了該課程開設的意義。因此，要創新課程教學，就必須要創新課程考核的方式。比如，考核標準由單一條件變為多條件，即除卻筆試成績作為主要的成績考核標準外，另外再加上學生的平時成績、實踐成績。平時成績主要是指學生的出勤率，課堂積極回答問題狀況，課堂小作業完成狀況等方面，且按照一定的比例轉換為期末考核的成績而學生的實踐成績主要是指學生參與的思想實踐活動情況，例如植樹活動、義賣活動、三下鄉活動等的情況報告情況，也按照一定的比例轉換為期末成績。一般情況下，三者之間的比例關系為4：3：3。[5]并且根據實踐證明，這種成績考取的分布情況大大提高了學生們的積極性，使《概論》課程教學在學生之間更加的受歡迎，教師的教學效率提高，教學質量日益上升。

3 結語

除上述方法外，各學校還應該加強經費的投入，重視《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程在學校內的實施，支持學生的實踐活動。并且對教師也要進行定期的培訓審核，提高教學質量?？傊陡耪摗氛n程的實施為我國人才的建設發揮了重要的作用，為我國政治思想的建設提供理論基礎，無論是學校方面，還是學生、社會人士等，都要對其充分的重視。

[1]高競男.提升《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學實效性途徑探析[J].吉林化工學院學報,2015,05:69-71.

[2]許婕,侯彥杰.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學設計研究[J].教育探索,2015,10:88-90.

[3]孫雪津.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學改革的探索[J].科技視界,2014,08:218+241.

[4]陳茉.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學改革的探索[J].教育與職業,2014,23:146-147.

[4]陳茉.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學改革的探索[J].教育與職業,2014,23:146-147.