“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下課堂快速簽到實證研究

唐明偉+柏菊

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出引發(fā)了社會對互聯(lián)網(wǎng)應用的新一輪變革，這一變革已經(jīng)逐漸蔓延到高校課堂內(nèi)。無處不在的互聯(lián)網(wǎng)接入、高度普及的智能手機以及師生信息素養(yǎng)的提高，使得高校已經(jīng)具備了應用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念進行高校教學改革的條件。課堂點名是高校課堂的重要教學環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)的以教師呼叫學生姓名、學生應答為主的簽到方式，費時費力。針對這個問題，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+手機”的分布式課堂簽到系統(tǒng)被研發(fā)，以用于課堂快速簽到的實證研究。經(jīng)過多輪的教學應用發(fā)現(xiàn)，不管班級有多少人，簽到均可以在1分鐘左右完成。實證分析表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的應用使學生的點名方式由被動點名轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍灥剑瑯O大地提高了課堂點名的效率。

關鍵詞：課堂簽到；互聯(lián)網(wǎng)+；教育信息化；實證研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）23-0089-07

● 引言

簽到是高等院校課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是督促學生按時上課的主要手段。傳統(tǒng)的課堂簽到通常以教師呼叫學生姓名、學生應答為主。這種方式簡單直接，但在人數(shù)較多的情況下，會占去大量的課堂教學時間。隨著信息技術的高速發(fā)展，教學手段的信息化也得到了全面普及，無論在國外還是國內(nèi)的課堂上，均出現(xiàn)了能夠?qū)崿F(xiàn)高效簽到的系統(tǒng)。

目前，發(fā)達國家的課堂簽到一般通過學生應答系統(tǒng)來間接實現(xiàn)。而近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，課堂簽到手段也呈多樣化發(fā)展。文獻1構(gòu)建了一種基于射頻識別技術（RFID）的簽到系統(tǒng)，系統(tǒng)事先將學生信息寫入一張ID卡中，學生進入課堂時，在相應的讀卡器上刷卡即可完成簽到。[1]文獻2開發(fā)了基于近場通訊技術（NFC）的簽到系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)，學生只需攜帶具有NFC芯片的智能手機進入課堂范圍內(nèi)，系統(tǒng)將自動檢測到學生進入的信息，真正實現(xiàn)自動簽到。[2]文獻3開發(fā)了面向Web的學生應答系統(tǒng)，學生通過各自的手機瀏覽器就可以訪問系統(tǒng)，根據(jù)不同的系統(tǒng)功能實現(xiàn)簽到。國內(nèi)課堂的簽到方式大部分還停留在人工階段，但學術界對高效率的簽到也做了大量研究。[3]文獻4結(jié)合人臉檢測模型和OpenCV技術，實現(xiàn)了基于人臉特征識別的自動簽到方法。[4]文獻5構(gòu)建了基于短信貓的課堂自動點名系統(tǒng)，實現(xiàn)了通過發(fā)送手機短信達到自動簽到的效果。[5]文獻6設計了基于GPS定位的智能手機簽到系統(tǒng)，該系統(tǒng)結(jié)合手機位置和學生信息實現(xiàn)自動簽到。[6]文獻7提出了一種基于NFC的課堂簽到方法，學生可以通過刷校園卡的方式完成簽到。[7]

綜上所述，現(xiàn)有的簽到方式多借助互聯(lián)網(wǎng)，通過軟硬件結(jié)合來實現(xiàn)。該方式的核心思想已經(jīng)接近“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。“互聯(lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”的思想，通過充分利用現(xiàn)有軟硬件技術，促成行業(yè)基礎設施的大融合，以達到行業(yè)再創(chuàng)新的目標，從而進一步提高行業(yè)生產(chǎn)力。本文即在這一思想指導下，充分利用高校課堂的各種技術條件，對課堂簽到方式進行再創(chuàng)新，在保證簽到準確率的同時，縮短簽到時間，從而最終提高課堂教學效率。

● “互聯(lián)網(wǎng)+”支持的高校信息化環(huán)境

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念技術分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由易觀國際董事長于揚在2012年11月第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上首次提出的。[8]隨后，這一概念因2014年11月李克強總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為政府工作報告的重要主題而正式進入公眾視野。[9]目前，“跨界融合”“重塑結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)新驅(qū)動”“開放生態(tài)”“尊重人性”和“連接一切”是公認的“互聯(lián)網(wǎng)+”六大特征。從現(xiàn)有技術實現(xiàn)角度而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術實現(xiàn)過程如圖1所示。

在圖1中，互聯(lián)網(wǎng)是“+”的基礎連接設施，各種信息技術是“+”的變革手段，行業(yè)的各種業(yè)務則是“+”的連接對象，通過這三者的有序結(jié)合，來達到行業(yè)大融合和再創(chuàng)新的目的，從而最終提升行業(yè)價值。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息特點

從上述分析可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以認為是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到高級階段的應用創(chuàng)新，其實現(xiàn)需要有成熟和廣泛的技術基礎。而我國高校經(jīng)過多年的信息化建設，顯然具備了實施“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎環(huán)境，具體特點如下。

（1）無處不在的互聯(lián)網(wǎng)訪問

我國自1993年實施“211工程”起，在全國高校拉開了中國高等教育信息化的序幕。時至今日，絕大部分高校已經(jīng)建立了集有線和無線于一體的校園網(wǎng)，而且校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)訪問費用也在逐漸降低。理論上，在校園的任何一個角落，均可以方便地接入互聯(lián)網(wǎng)。

（2）智能手機的普及

據(jù)2015年11月德勤發(fā)布的《2015中國移動消費者行為》報告統(tǒng)計，截至2015年11月，智能手機擁有率高達86%，人均持有量接近2臺。而在高等院校里，智能手機普及率更高。同時，隨著移動互聯(lián)技術的高速發(fā)展， WIFI已經(jīng)成為智能手機的標配，這就為師生可以在校園內(nèi)隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)提供了非常便利的工具。

（3）師生信息素養(yǎng)的提高

教育信息化的全面建設促進了學生和教師計算機水平的全面提高。同時，新引進教師隊伍的博士，往往具備較高的計算機水平，其中不乏專業(yè)的軟件研發(fā)人才。這就為更高級的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘等高端技術的研發(fā)和應用奠定了扎實的基礎。

這三方面的有序整合，恰好滿足了教育大融合的基本條件。有了學生人手一臺的智能手機、隨處可訪問的互聯(lián)網(wǎng)，再加上針對教學管理的一套應用分析軟件，即可以實現(xiàn)對教學業(yè)務全面、集中和準確的數(shù)字化管理。而這一目標，正是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的體現(xiàn)，因此，高校已經(jīng)具備掀起一場“互聯(lián)網(wǎng)+”變革的條件。

● 分布式課堂簽到系統(tǒng)設計

1.分布式簽到業(yè)務分析

傳統(tǒng)簽到點名的最大問題在于會占據(jù)較多的課堂時間，而通過上述分析可知，教師完全可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學生主動簽到，以此實現(xiàn)分布式地收集學生的簽到信息，實現(xiàn)快速簽到。實現(xiàn)分布式簽到需要具備三個條件：學生人手一臺能夠接入網(wǎng)絡的手機、有隨時訪問的網(wǎng)絡連接和一套分布式簽到系統(tǒng)。

系統(tǒng)的實施環(huán)境如下頁圖2所示，簽到系統(tǒng)由學校部署到校內(nèi)服務器上，由信息中心進行路由設置，同時面向校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)公開。學生通過手機接入網(wǎng)絡訪問簽到系統(tǒng)，通過校園熱點接入校園網(wǎng)，從而訪問系統(tǒng)；同時，也可以3G/4G蜂窩數(shù)據(jù)直接接入互聯(lián)網(wǎng)訪問系統(tǒng)。教師使用系統(tǒng)除了執(zhí)行簽到外，還需要將結(jié)果展示給學生，通過教室的電腦連接簽到系統(tǒng)，并將簽到過程和結(jié)果通過投影實時展示給學生。通過這種實施模式，不論學生還是教師均可以方便地訪問簽到系統(tǒng)，確保簽到工作的順利開展。同時，為了最大限度保證簽到的便捷性，系統(tǒng)并不要求學生手機安裝任何APP，通過手機瀏覽器掃描系統(tǒng)提供的二維碼即可執(zhí)行簽到，主要簽到流程如圖3所示。

根據(jù)上述過程，完成準確簽到還需要確定學生與課程以及時間的唯一對應關系。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)簽到，還需要考慮異地簽到和代簽等問題，因此，本系統(tǒng)至少需要設計如下功能：①系統(tǒng)必須以瀏覽器/服務器模式運行，并提供訪問地址的二維碼。學生不需要安裝任何簽到軟件，僅通過掃描二維碼，使用瀏覽器即可進行簽到。②具有明確的學生、教師和課程的選課關系，能夠確保每次簽到的正確歸屬。③學生和教師可以使用手機或電腦訪問系統(tǒng)，系統(tǒng)將記錄訪問者的IP，并自動識別IP的地域范圍，從而防止異地點名。④學生登錄系統(tǒng)后，僅需提交學號即可實現(xiàn)簽到，能夠支持多位學生同時進行簽到。⑤系統(tǒng)需明確規(guī)定，在一次點名過程中，一臺設備僅能簽到一次，以防止代簽。

2.功能設計

根據(jù)上述分析，系統(tǒng)的主要功能結(jié)構(gòu)劃分如下頁圖4所示，整個系統(tǒng)劃分為開課管理、學生管理、“互聯(lián)網(wǎng)+”應用和簽到管理四大模塊。其中，開課管理、學生管理模塊獨立運行，共同組成簽到對象，是實現(xiàn)分布式簽到的數(shù)據(jù)基礎；而“互聯(lián)網(wǎng)+”應用模塊則內(nèi)嵌在系統(tǒng)中，是分布式簽到的后臺技術支持。這三個模塊協(xié)同工作，在簽到管理模塊的業(yè)務流驅(qū)動下，最終實現(xiàn)快速簽到。具體的功能設計如下。

（1）開課管理

開課管理用于確定不同學期和不同課程的選課關系，通過學期管理、課程管理和選課三個子模塊來實現(xiàn)。學期和課程管理子模塊即學期和課程基本信息的維護，選課則確定學期和課程的對應開設關系，從事先錄入的學期和課程信息中選擇確定。該模塊由任課教師自行錄入維護，是進行簽到的前期數(shù)據(jù)準備之一。

（2）學生管理

學生管理用于確定某一選課關系下的學生名單，即簽到名單。這部分數(shù)據(jù)通常可以從學校教務系統(tǒng)以Excel形式下載獲得，再通過上傳并解析Excel的方式批量導入到系統(tǒng)中。需要說明的是，學生名單不能單純地按照課程導入，這樣無法確認課程與學生的唯一對應關系，因此必須根據(jù)開課管理中事先確定好的選課關系進行導入。此外，在實際上課中，通常會遇到學生補選或重修的特殊情況，這類學生的信息一般不在學生名單中，因此需要通過手動錄入的方式在系統(tǒng)中注冊。同時，該模塊還可以對學生的基本信息進行修改和刪除等維護，以應對學生信息出錯或退課等情況。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”應用模塊是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境特點，保證簽到的便捷性和準確性。便捷性主要體現(xiàn)在二維碼的提供，學生不需要記錄簽到系統(tǒng)的地址，每次上課只要根據(jù)指示掃描二維碼即可；準確性則從位置驗證和唯一性驗證兩個角度進行考慮。位置驗證是根據(jù)IP地址段判斷學生是否在上課教室范圍內(nèi)。IP地址有四個段，在同一個網(wǎng)段內(nèi)容量上限為255，這一數(shù)字大約是兩到三間普通教室所能容納的學生總數(shù)之和。根據(jù)這一特點，如果學生簽到的IP地址與教師IP地址前三位相同，那么就可以視為簽到學生在教室范圍內(nèi)。由于一般無線路由器的覆蓋范圍在100米左右，即使該生不在教室內(nèi)，也必定是在教室附近。既然該生已經(jīng)到了教室附近，在簽到約束下，那么該生也沒有理由不進入教室。因此，根據(jù)這一依據(jù)，就可以判斷簽到學生是否在場。唯一性驗證則是指一臺設備的IP在同一輪簽到中，只能簽到一次，這一功能通過存儲和匹配簽到IP的方式來實現(xiàn)。

（4）簽到管理

簽到管理模塊是本系統(tǒng)的核心，主要有分布式簽到、簽到記錄查詢和隨機點名功能。

分布式簽到的實現(xiàn)需要先建立教師端、學生端和系統(tǒng)之間的網(wǎng)絡連接。簽到系統(tǒng)事先部署在校園網(wǎng)中，面向校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)公開，理論上要求24小時運行。在上課時，教師和學生使用手機或電腦通過校園網(wǎng)或3G/4G訪問系統(tǒng)。如果是臺式機，則僅要求該臺式機處于校園網(wǎng)中。建立連接后，教師先登錄系統(tǒng)，后選擇對應課程，再開啟分布式簽到功能。在開啟簽到的同時，系統(tǒng)將自動記錄教師使用電腦的IP，作為位置驗證的判斷依據(jù)。學生使用手機掃描二維碼，自動打開瀏覽器訪問系統(tǒng)簽到的地址，然后輸入自己的學號。系統(tǒng)將讀取學生手機的IP，先進行唯一性驗證，再與教師IP比較進行位置驗證，最后還需要驗證學號是否存在。通過所有的驗證后，系統(tǒng)提示學生簽到成功，任何一個環(huán)節(jié)出錯均提示簽到失敗，具體處理流程如圖5所示。

在學生簽到的同時，系統(tǒng)會實時反映簽到的情況，供教師和學生查看。完成簽到后，教師關閉簽到功能，學生將不能再進行簽到。教師則可以通過系統(tǒng)簽到記錄的查詢分析功能，按照日期了解每次簽到的記錄。學生也可以提交學號查看各自的歷次簽到情況。

隨機點名則在教師開啟該功能后，系統(tǒng)以0.1秒的頻率自動隨機變換學號和姓名，當教師關閉時，系統(tǒng)顯示的學號和姓名即點名的對象。教師可以根據(jù)結(jié)果呼叫學生回答問題，以保證單人點名的隨機性和公平性。

3.數(shù)據(jù)庫設計

根據(jù)上述功能設計，系統(tǒng)主要業(yè)務實體為學期、課程和學生三類，學期和課程是開設關系，學生和課程是選課關系。為了便于描述，本文將學期和課程的關系用課表來表示，同一個學期設置一個課表，一個課表中包含多個課程，學生則通過課表來進行選課和簽到工作，具體實體關系如圖6所示。

根據(jù)E-R圖，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫可由學期表、課程表、課表、學生表和簽到表組成，詳細結(jié)構(gòu)如下頁表1～表5所示。

除上述表之外，為了控制系統(tǒng)的使用權限，還需要單獨設置一個管理員表，存儲在管理員表中的用戶即教師，只有教師才能進行系統(tǒng)的學期、課程和課表設置，開啟簽到功能（如下頁表6）。

● 系統(tǒng)實現(xiàn)

本系統(tǒng)使用Java EE5作為基本開發(fā)平臺，Dreamweaver CS5作為前端頁面設計工具，NetBeans8.0.2作為程序開發(fā)工具，選擇MySQL 5.5作為數(shù)據(jù)庫，Apache Tomcat5.5為應用程序服務器，系統(tǒng)架構(gòu)如下頁圖7所示。

按照結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法自頂向下設計，以及自底向上的開發(fā)原則，各層的實現(xiàn)方法如下。

1.數(shù)據(jù)層

數(shù)據(jù)層主要實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫表的增加、修改、刪除和查詢操作。MySQL數(shù)據(jù)庫表按照表1～表6的結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建。為了應對B/S模式系統(tǒng)面臨的高并發(fā)性，系統(tǒng)結(jié)合JDBC驅(qū)動使用數(shù)據(jù)庫連接池技術來構(gòu)建數(shù)據(jù)管理環(huán)境。在此基礎上，編寫數(shù)據(jù)訪問公用類DBConnect，供業(yè)務層調(diào)用，凡是通過DBConnect進行的數(shù)據(jù)庫操作均會自動使用連接池技術。數(shù)據(jù)庫連接池則使用Proxool來實現(xiàn)。此外，編寫數(shù)據(jù)分類頁，用于分批顯示較多的業(yè)務數(shù)據(jù)，可根據(jù)需要設置1頁顯示10條或20條記錄。

2.業(yè)務層

業(yè)務層則根據(jù)功能設計，針對每個數(shù)據(jù)庫表編寫數(shù)據(jù)持久類與業(yè)務類。這一工作通過編寫相應的JavaBean，調(diào)用數(shù)據(jù)層的DBConnect類來實現(xiàn)。以簽到表tcall為例，需要編寫call和callrecDAO兩個JavaBean。其中，call為tcall表的數(shù)據(jù)持久類，用于存儲從tcall表中取出的數(shù)據(jù)，由和tcall表字段類型對應的屬性以及相應的set和get方法構(gòu)成；callrecDAO則是業(yè)務類，編寫相應的業(yè)務方法，調(diào)用數(shù)據(jù)訪問公用類和call持久類，來實現(xiàn)一系列業(yè)務功能。在該類中，根據(jù)設計需要編寫四個方法，分別實現(xiàn)簽到、到課率統(tǒng)計、根據(jù)學號查詢簽到記錄和按日期查詢?nèi)坎樵冇涗浰膫€功能。所有數(shù)據(jù)庫表的持久類和業(yè)務類組成了系統(tǒng)需要實現(xiàn)的主要功能，并向上供應用層調(diào)用。同時，主要業(yè)務功能充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行增強，主要為二維碼處理、IP驗證、Excel處理和Web2.0&Ajax。二維碼處理主要是將系統(tǒng)簽到的地址以圖片形式發(fā)布，這一功能利用現(xiàn)成的第三方工具即可，該類工具較多且免費，可直接使用；IP驗證使用Java語言的網(wǎng)絡類API即可；Excel處理主要用于學生名單的批量導入，本文調(diào)用第三方開源的jar包jxl.jar來實現(xiàn)；Web2.0&Ajax則用于提高交互體驗，增強系統(tǒng)的實用性，主要用于簽到情況的實時刷新和隨機點名的定時變化，該技術直接使用原生的JavaScript來實現(xiàn)。

3.應用層

應用層是學生和教師訪問系統(tǒng)的接口。這一層的開發(fā)工作主要為系統(tǒng)界面的靜態(tài)頁面設計與動態(tài)實現(xiàn)。系統(tǒng)靜態(tài)頁面設計使用HTML&CSS&JS開發(fā)，以業(yè)務流程為導向進行頁面布局，以引導用戶進行功能的操作。動態(tài)實現(xiàn)則使用JSP和Servlet技術，在頁面流程的引導下，在Servlet中調(diào)用業(yè)務層中各業(yè)務類的方法，并將處理結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)至JSP中，由JSP再調(diào)用數(shù)據(jù)持久類，將所需要的結(jié)果展示給用戶。

4.應用終端

應用終端不需要單獨開發(fā)，只需要使用能夠接入校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)并具有正常網(wǎng)頁瀏覽功能的手機或者電腦即可。

● 實證分析

本系統(tǒng)由筆者開發(fā)完成，經(jīng)與學院和學校信息中心聯(lián)系，系統(tǒng)已經(jīng)部署至校園網(wǎng)服務器上，隸屬于筆者所在二級學院，并同時面向校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)公開，不論在校內(nèi)還是校外均可以訪問。教師登錄系統(tǒng)后，需要先進行學期、課程、課表及學生信息導入等基礎性工作，但這些工作并不是本文研究的重點，因此不再贅述，本實證僅針對分布式簽到功能。本文選擇南京審計大學信息管理專業(yè)于2016—2017學年上學期開設的“Java程序設計”課程簽到作為實證對象。

教師先登錄系統(tǒng)，選擇相應的課程，進入“總體簽到花名冊頁面”，接著再點擊該列表右上側(cè)的“點名”按鈕，彈出“單次簽到名單頁面”，點擊右上角的“開始簽到”按鈕，系統(tǒng)進入監(jiān)聽狀態(tài)，一旦監(jiān)測到學生簽到信息，則執(zhí)行圖5所示的簽到處理流程。

筆者以學號“1406130”同學的簽到過程為例，打開微信掃描二維碼，自動打開瀏覽器進入簽到界面，輸入學號，點擊簽到，驗證通過后顯示簽到成功（如圖8）。

學生簽到成功的同時，教師端的學生簽到花名冊簽到狀態(tài)變成綠色圖標，表示成功接收到學生的簽到信息。

由于系統(tǒng)采取B/S模式，因此支持并發(fā)簽到，全班學生可以同時簽到，徹底避免了傳統(tǒng)的按順序點名方式的缺點，真正實現(xiàn)分布式簽到。這一工作以教師點擊“簽到結(jié)束”按鈕為止，簽到結(jié)束后，學生再提交學號將提示“簽到尚未開始”。

學生簽到完成后，在總體簽到花名冊頁面中，點擊“歷史記錄”圖標，則彈出歷史簽到記錄頁面，該頁面記錄了學生簽到的學號、姓名、簽到IP、狀態(tài)等信息。

由上述過程可知，系統(tǒng)的分布式簽到功能符合預期研究目標。系統(tǒng)發(fā)布后，經(jīng)過多次公開測試，于2015年正式投入至南京審計大學信管專業(yè)“Java程序設計”“Web開發(fā)技術”和“網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設”等課程的實際簽到中。在應用過程中，分別以“Java程序設計”和“網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設”兩門課在2015—2016學年上學期簽到為分析對象，以不同課程的簽到人數(shù)和簽到所耗時間為統(tǒng)計對象，得到如圖9所示的統(tǒng)計結(jié)果。

如圖9所示，在首次簽到時，耗費時間相對較長，主要原因在于學生對簽到模式不熟悉，但幾乎不受簽到人數(shù)的影響。經(jīng)過多次簽到后，簽到時間大幅下降，最終穩(wěn)定在1分鐘左右。這個時間相比較傳統(tǒng)點名方式，其效率有了極大的提高，尤其是針對人數(shù)較多的課程，其效率更是有了大幅度的提高。在實際過程中，筆者也對實際簽到情況進行人工檢查，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的IP驗證功能也發(fā)揮了作用，準確率也可以得到保證。

● 總結(jié)

本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”進行了技術分析，并充分利用高校現(xiàn)有的信息化條件，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，對高校課堂自動化簽到模式進行了再創(chuàng)新，設計并實現(xiàn)了具有位置和身份唯一驗證功能的分布式課堂簽到系統(tǒng)。系統(tǒng)已投入至筆者所在南京審計大學的課堂簽到中，并已經(jīng)過至少4學期的使用。實證效果表明，該系統(tǒng)極大地提高了點名效率，真正實現(xiàn)了課堂簽到的自動化。然而實證發(fā)現(xiàn)，如果學生使用移動蜂窩數(shù)據(jù)進行簽到，那么其IP與教師IP將完全不同。要解決這一問題，則需要對使用不同運營商的手機IP進行分析和挖掘，從中掌握規(guī)律，這又是一個值得研究的問題。此外，該系統(tǒng)尚不能避免一個學生攜帶多個手機進行代替簽到的情況，這一問題則可以考慮從歷史簽到記錄的數(shù)據(jù)分析入手進行解決，這些都將成為下一階段的研究工作。

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