高校數學專業人才培養模式的改革研究

何瀟

（陜西財經職業技術學院，陜西咸陽 712000）

高校數學專業人才培養模式的改革研究

何瀟

（陜西財經職業技術學院，陜西咸陽 712000）

我國高校是培養人才的重要基地，承擔著重要的責任和使命，不斷地為社會輸送高素質人才，數學專業人才在社會上的需求量逐漸加大。但是在高校中，缺乏完善的數學人才培養模式，使得數學人才培養無法達到預期的目標，不符合社會的需求，學生只懂得書本理論知識，不能夠與實踐有效結合。高校需要在人才培養模式上進行系統的改革，充分了解當前經濟社會對數學人才需求的目標。針對數學教育的現狀，探討高校在數學人才培養方面存在的問題，并且對人才培養模式的改革提出合理化建議。

高等院校；數學人才；培養模式；改革與探究

數學專業存在一定的特殊性，由于比較抽象，很少有學生選擇這一專業，所以高校中數學專業學生比較少，導致高校對數學專業人才培養不夠重視，許多學生都只注重理論分析，不能靈活地運用數學知識解決生活中的實際問題。當今的高校大學生，缺乏與社會的交往能力，不能適應社會的發展，在很多方面都需要提高。為畢業之后走向社會打下堅實的基礎，高校應在制定人才培養模式的時候，提前做好社會調查，了解社會對數學專業人才的需要，有目標、系統地對數學人才進行培養，提高教學管理效率。以學生為主體，培養學生的創造性思維、適應社會的能力和管理能力，培養出真正符合社會需求標準的高素質人才。

一、高校數學教育的現狀分析

由于高等院校擴招政策的實施，使得數學專業的學生質量參差不齊，基礎水平不在一條水平線上。有些學生基礎較差，學習的心理狀態和對未來的發展目標都存在一定的差異，學習的穩定性不夠。由于高等數學比較抽象，專業知識比較枯燥難懂，學生在學習過程中困難較大，很多學生不能夠適應教學要求，逐漸對數學失去了興趣，對自己沒有了信心。在師資方面，有些高校師資力量不夠，教師的綜合素質不夠高，對教學也不負責任，只是單純地教書本知識，不能因材施教，對知識沒有創新，知識面狹窄，不能激發學生學習數學的興致。學校需要儲備高水平的師資隊伍，培養高水平的數學應用型人才。在學生就業方面，由于教育的市場化，高等院校的畢業生就業問題顯得非常棘手，數學專業面臨的是更嚴峻的挑戰。企事業單位更加注重學生的綜合素質，隨著社會對數學人才需求的不斷變化，對質量的要求也越來越高，這給高等院校數學人才培養帶來了壓力，教學改革是高校培養人才的必經之路。如何培養適應社會需求的數學人才，是高等院校當前面臨的課題。所以，高校要改變傳統的教學思想，提高學生的創新精神和實踐能力，對數學人才培養模式進行適當的改革，為社會輸送專業性高、運用能力強的高素質數學人才。

二、高等數學在財經專業中的應用

數學已經普遍適用在經濟學中，在當今世界，市場經濟占主流地位，市場均衡的理論非常重要。從微觀經濟學中看，數學的應用最為明顯，可以通過邊際分析的方法，利用求函數導數的方法來解決邊際變化問題，市場行為的主體，不管是企業還是家庭，都可以被概括為追求最大利益者，在數學上表現為求最大值或者極大值，在理性的前提下追求各自的最大利益。在計量學方面，數學的應用更加如魚得水，計量經濟學是一整套建立在數學統計上的計量方法，是數學與統計技術以及經濟分析的綜合，從計量經濟學的基本框架中就可以看出與數學的關系，在金融理論中利用概率論，數學期望值以及模糊數學，可以把金融活動中的風險、投機因素、不完善信息等都納入其中，依靠統計學和計量方法來證實經濟學，使經濟理論得以量化和精細化。數學對經濟研究的發展，無論在過去、現在，還是未來都發揮著越來越不可忽視的作用。所以，必須科學地將數學應用于經濟學中，才能促進經濟學的長遠發展。

三、高校數學人才培養過程中存在的問題

1.教學管理不夠完善。高校對數學專業人才的培養模式重視程度還不夠，相關機制還不夠完善，許多教師教學經驗不足，缺乏管理經驗，課堂上教學思想比較落后，以自我為中心，使課堂氣氛變得死板，忽視了對大學生的人性化管理，課堂上讓本身就對數學不感興趣的學生開始對數學課排斥，學習完全處于被動狀態，只是為了應付考試，不能夠理解數學的真正內涵。在管理制度上，學校要不斷完善，給學生自主學習的空間，培養教師的管理能力和創新能力。

2.課程單一。數學是比較抽象的一門學科，課堂較枯燥乏味，與其他課程相比難度比較大。高校在課程設置方面往往比較單一，教師以教書為主，講完就做題，不能夠明確數學人才的培養目標，課堂教學效果也不佳。學生在學習過程中比較機械化，不與教師進行溝通，教師也不了解學生對知識真正掌握情況。在這種死板的環境中，嚴重影響學生學習的熱情，降低課堂效率，不能夠更好地挖掘學生的潛在創造力，把學生的思維禁錮在了課堂上，對數學人才培養極為不利。

3.學習目的不夠明確。學生對數學的理解只是單純的普通學科，對其學習的意義與目的不夠明確，只是為了考試通過，順利畢業，而真正畢業后走向相應的工作崗位才會發現自己所學的膚淺的數學知識根本不符合崗位需求。由于學生學習目的模糊，導致學生在學習過程中注意力不集中，不積極主動，懶散的學習狀態對學生的學習效果產生影響很大。在沒有明確態度的情況下，若想學好數學這門學科簡直是難上加難，所以出現了高校整體數學水平比較差的現象。數學是比較抽象的學科，學生一定要跟上教師講課的節奏，結合實踐，發揮個性化潛能，拓寬知識面，對基礎知識扎實地掌握，并且能夠靈活地運用到實踐中去。

四、有效改革數學人才的培養模式

1.數學知識與經濟應用相結合。在數學人才培養中，要把數學知識與經濟應用有機地結合，能夠把所學的知識運用到生活中，懂得一元函數和多元函數微積分的理論及應用，掌握線性代數、概率論和數理統計的基本概念。在教學中，突出基礎課的重要作用，重視應用的課程內容和體系，并化難為易，化繁為簡，化抽象為自然，培養學生抽象思維能力和邏輯思維能力，逐步培養學生的探索精神以及創新精神，使學生的聰明才智得以最大限度的發揮。

2.改革教學內容。數學人才培養模式的改革首先要從教學內容上進行改革，高校要對數學專業人才培養高度重視，實行特色化的發展戰略，努力提高高校任課教師的自身素質，提升管理水平和能力，使教師的教學觀念跟得上時代的發展，重視以學生為主體，加強相關制度的建設，對目前的課程設置進行重組以及優化，提高學生的綜合素質，培養出應用型數學人才。當前高校使用的數學教材，從內容到形式都跟大眾化的教育目標存在一定的差距，到了大學，所學的數學知識應該得到升華，而現實中并非如此，大學的教學改革明顯落后于中小學的教材改革，甚至許多內容與初高中重復，大學的數學整體內容大致沒變。培養高素質的數學人才，需要從教學內容上，讓學生們接觸更多的新知識，擴大知識面，開拓視野，培養數學人才的創新型思維。

3.教學手段提升。改革數學人才培養模式，還需要對教學手段進行改革，教師要有現代化教育觀念，適應社會發展的需求，新媒體的介入有利于提高課堂效率，多媒體教學已經普遍運用在高校教育教學中。在數學人才培養過程中，可以通過多媒體教學來改變數學學科的枯燥乏味，調動學生的積極性，使學生注意力高度集中，運用PPT課件來展示一些直觀的問題。高等數學雖然比較抽象，但通過多媒體教學可以使其簡單易懂，被學生們更好地接受。

4.跨學科互助教學。在高等大學中，很多教師只完成書本任務，學生在學習中也只理解了書本上的定義，所學的知識只能夠應付考試，但不能夠把理論與實踐相結合。這種現象對學生以后的發展和就業沒有任何好處，改變這種現象首先要改變教學方法，學生首先要對數學重視，教師也可以引導學生學習英語以及計算機專業知識，計算機軟件可以幫助我們解決數學問題，激發學生對數學專業的熱愛，也可以引導學生參閱外文資料，提升學生學習興趣，適當的雙語教學，使外語與數學共同進步，為學生走向工作崗位打下堅實基礎。

5.加強社會實踐。學生不能一味地只注重書本知識，需要經常參加社會實踐，學以致用，理論與實踐相結合。加強校企合作，高校與數學類企事業單位簽訂實習合同，為學生社會實踐提供良好的平臺，企業可以為學生提供一些可以發揮創造性的項目，挖掘學生的數學創造性思維。學生在實踐過程中，要了解社會對數學人才的需求，及時發現自身不足，并且進行分析，在學習過程中，對不足之處重點培養。校企結合的方式不但為學生為學校帶來了便捷，同時也給企業帶來了經濟效益，推動社會經濟的發展，達到雙贏的效果。

五、結語

雖然目前我國高校在數學人才培養模式改革方面取得了一定的成績，但是由于缺乏實踐性、教學方式的枯燥死板以及管理理念不夠完善，導致培養模式改革工作并不理想。所以，要以學生就業目標為導向，提升教學手段，改革教學內容，加強師資隊伍建設，組織學生參加社會實踐活動，使學生真正與社會融為一體，保證數學人才培養模式的改革順利進行，為社會主義現代化建設培育先進的數學人才。

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[3]王瑞星，閆鳳，程慧娟.淺談高校數學專業人才培養模式改革[J].教育觀察，2016，(1).

[4]張太發，蔡吉花，李文宇.數學專業特色應用型人才培養模式的研究與實踐[J].經濟研究導刊，2013，(9).

[責任編輯 吳迪]

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1673-291X（2017）09-0144-02

2016-12-18

何瀟（1983-），女，陜西旬邑人，講師，從事經濟數學研究。