高校體育人才培養(yǎng)的個性化與創(chuàng)新

郭陽

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

高校體育人才培養(yǎng)的個性化與創(chuàng)新

郭陽

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，隨著經(jīng)濟(jì)市場對體育人才需求量不斷加大，國家面臨著優(yōu)秀體育人才短缺的問題，所以培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型體育人才已經(jīng)成為國家需要解決的重點問題。通過確定體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，指出體育人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并且從人才選拔、課程設(shè)置、提升教練員水平等方面，對如何培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型體育人才進(jìn)行簡單分析與探討。

體育人才；個性化培養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全民健身的活動逐漸興起，國家對體育項目的開展也重視起來。人們的生活條件逐漸好轉(zhuǎn)，所以加入體育鍛煉的人群逐漸擴(kuò)大，社會對體育人才的需求也逐漸提升，目前，體育人才已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。為了滿足社會的需求，各大高校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)體育專業(yè)，重視體育人才的培養(yǎng)，體育人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高質(zhì)量體育人才，是高等院校面臨的一項任務(wù)，本文針對體育人才的個性化與創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步探討。

一、個性化體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是質(zhì)量目標(biāo)，培養(yǎng)的目標(biāo)關(guān)系到培養(yǎng)的對象、培養(yǎng)的途徑，提出人才培養(yǎng)的要求，體育人才不僅要從德智體美勞方面發(fā)展，更要體現(xiàn)出專業(yè)性、創(chuàng)新性。高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)定了人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)了一所學(xué)校的整體水平。自從1996年天津體育學(xué)院開設(shè)體育專業(yè)以來，我國各大高校陸續(xù)開設(shè)體育專業(yè)，招生人數(shù)也逐漸擴(kuò)大，我國高校體育人才的培養(yǎng)與社會需求有些錯位，培養(yǎng)的目標(biāo)與體育學(xué)其他專業(yè)有一定的重疊。面對21世紀(jì)人才市場的需求，體育專業(yè)培養(yǎng)個性化與創(chuàng)新型人才，需要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)，按照培養(yǎng)方向的指導(dǎo)，規(guī)定體育人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握與體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)具有個性化，具有創(chuàng)新水平的高素質(zhì)體育人才，需要以社會需求為前提，以市場為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力，支持學(xué)生個性化發(fā)展，最終培養(yǎng)出高水平的體育人才。

二、體育人才培養(yǎng)存在的問題

1.體育人才數(shù)量逐漸減少。許多學(xué)生家長反對學(xué)生參加體育訓(xùn)練，認(rèn)為體育訓(xùn)練會影響文化課的學(xué)習(xí)。目前體育專業(yè)就業(yè)方向也比較單一，社會對體育專業(yè)人才的需求質(zhì)量越來越高，家長考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難問題，學(xué)校一半學(xué)習(xí)一半訓(xùn)練的方式也得不到家長的認(rèn)可，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，學(xué)生的吃苦耐勞能力差，由于體育訓(xùn)練比較辛苦，家長也不愿意自己的孩子受苦，只想選擇熱門專業(yè)順利畢業(yè)，找到安穩(wěn)工作，而且學(xué)校的招生宣傳力度也不夠。由于種種原因的影響，學(xué)校招生情況逐年下降，也在一定程度上阻礙了體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

2.訓(xùn)練設(shè)施不夠完善。由于資金短缺，很多高校體育訓(xùn)練場地訓(xùn)練設(shè)施不完善，沒有標(biāo)準(zhǔn)的體育場館，也沒有良好的訓(xùn)練器材，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型體育人才需要消耗人力物力，需要充足的體育經(jīng)費(fèi)，資金投入的情況直接影響體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，高校需要重視體育專業(yè)的發(fā)展，在體育經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，為學(xué)生創(chuàng)建一個良性可持續(xù)發(fā)展的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，提升學(xué)生的個性化創(chuàng)新能力。

3.教練員水平不足。在個性化體育人才培養(yǎng)過程中，教練占據(jù)主導(dǎo)地位，我國高校教練員水平還存在一定的差異，大部分高校的體育教練都是由某一方面有專長的體育教師擔(dān)任，雖然擁有良好的理論基礎(chǔ)，但是缺乏競技體育實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)新意識，平時學(xué)校安排的任務(wù)繁重，不能全身心地投入到體育訓(xùn)練中，影響了學(xué)生的專項訓(xùn)練，所以要想培養(yǎng)個性化的體育人才，高校首先要培養(yǎng)一批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識的體育教練。

4.課程設(shè)置不夠完善。我國高校體育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置多數(shù)為傳授式為主，按照固定的課程進(jìn)行模式化培養(yǎng)，不注重學(xué)生為主體，教師一味地傳授，不關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，有些教師甚至只為了完成任務(wù)，而不顧學(xué)生的理解接受程度，在體育專項方面也不能夠根據(jù)學(xué)生自身條件進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，抑制了學(xué)生創(chuàng)新型思維的發(fā)揮，使學(xué)生完全在教練的指導(dǎo)下死板地訓(xùn)練，缺乏對體育的興趣與熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生的訓(xùn)練心情。所以，高校課程設(shè)置需要全方位進(jìn)行改革，以學(xué)生為主體，體教相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和個性化思維。

三、培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型體育人才的方案

1.體育人才選材。人才的培養(yǎng)需要有良好的基礎(chǔ)條件，這就要求在選材方面嚴(yán)格要求，建立起選材系統(tǒng)，為了體育人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行選材，考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動能力以及生理特點等多方面，重視測量指標(biāo)，隨著競技體育的不斷發(fā)展，對體育人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，所以在體育人才選拔的時候要跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，教練在不斷完善訓(xùn)練教程的同時，選材思維也要不斷更新，考慮到運(yùn)動員的自身條件，了解競技比賽項目之間的差異，使自己的知識水平和思維都能有利于人才的選拔，促進(jìn)以后高水平人才的培養(yǎng)，不能盲目地選材。對于體育人才的選拔，當(dāng)然也離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視，體育部門在人才選拔方面要與教育部門緊密合作，擴(kuò)大體育人才選拔范圍，挑選出優(yōu)秀的有潛力的體育人才，進(jìn)而提升體育人才的質(zhì)量，促進(jìn)我國競技體育核心競爭力的提升。

2.提高教練員的創(chuàng)新意識。優(yōu)秀的體育專業(yè)人才培養(yǎng)離不開好的教練指導(dǎo)。教練在體育訓(xùn)練中占據(jù)主導(dǎo)地位，有的教練只重視運(yùn)動技能的掌握，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識，忽略了能夠激發(fā)學(xué)生探索興趣的運(yùn)動項目，不改變教練的教學(xué)觀念，很難適應(yīng)新形勢下的培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的高等學(xué)校教育，學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的教練，鼓勵教練參加進(jìn)修，提高教練的創(chuàng)新意識。隨著競技規(guī)則的不斷變化，教練員在訓(xùn)練中要跟上時代的步伐，轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念，不斷豐富自身的體育知識技能，不斷開拓創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分了解運(yùn)動員的心理動態(tài)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，在訓(xùn)練過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，共同研討，共同創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的能力，結(jié)合實踐，分析個性化培養(yǎng)的意義，全面提高體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，做一名有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀教練，為高校的體育事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.創(chuàng)建多元化教學(xué)模式。培養(yǎng)個性化的體育人才一定要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生自主訓(xùn)練的能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性，教練在培訓(xùn)過程中不是一味地灌輸和傳授，學(xué)生也不是一味地機(jī)械式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)導(dǎo)向中，學(xué)生的思維不能被簡練控制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的積極性，教練在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供有利資源，提出要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中構(gòu)建體育與健康的知識和技能，發(fā)揮自身的判斷性思維，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教練發(fā)展良性關(guān)系，共同探討，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育模式，單一的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，關(guān)注技術(shù)的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生情感方面的發(fā)展，限制了學(xué)生個性化與創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以高校要豐富教學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容彈性化，靈活化，給學(xué)生充足的時間和空間，給自己充分展現(xiàn)個性的機(jī)會，改善教學(xué)模式，確保每個學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神等方面的探索，真正體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

4.重視學(xué)生個性化意識的培養(yǎng)。在高等學(xué)校教育中，體育專業(yè)最能培養(yǎng)學(xué)生個性化的意識，要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高等教育應(yīng)該讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，同時擁有健全的心理品德，勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，在運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，每個學(xué)生都能體會到個性的真實存在，學(xué)生的創(chuàng)新意識也不僅僅是針對某一方面而言，而是對整體問題解決的能力，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中應(yīng)該引入創(chuàng)新性的評價方式，要重視學(xué)生的開創(chuàng)性表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，增強(qiáng)教師的思想意識，提供多樣化的課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，自主的創(chuàng)新，從教學(xué)方式和教學(xué)管理方面，促進(jìn)學(xué)生的個性化意識培養(yǎng)，注重知識、素質(zhì)、能力的合理化發(fā)展。

5.加強(qiáng)實踐教學(xué)。在培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的過程中，要加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，形成完整的教育體系，學(xué)校要建設(shè)良好的教學(xué)實踐基地，組織學(xué)生在實際訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗，開展綜合性辦學(xué)，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生分析問題你與解決問題的能力，鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，積極參加學(xué)校及社會組織的競技比賽，在比賽過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，匯到學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，在體育教學(xué)中，設(shè)計一些生動有趣的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)個性化思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，學(xué)以致用，能夠把所學(xué)的知識真正用到實踐中去，增加學(xué)生所學(xué)知識信息量，樹立學(xué)生的主體觀念，在實踐過程中，完成對學(xué)生的個性化培養(yǎng)與創(chuàng)新。

6.營造良好的訓(xùn)練環(huán)境。不完善的訓(xùn)練設(shè)施顯然會影響學(xué)生的訓(xùn)練激情，教學(xué)環(huán)境不好，學(xué)生的訓(xùn)練熱情會降低，在培養(yǎng)體育人才方面，學(xué)校要給予一定的支持，提供充足的訓(xùn)練資金，建立體育場館，完善、維護(hù)運(yùn)動器材，為學(xué)生的訓(xùn)練提供一個有益的場所。實踐證明，訓(xùn)練場地的布局、顏色搭配、訓(xùn)練空間等等很多方面都會影響學(xué)生訓(xùn)練的心情。構(gòu)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，有利于學(xué)生體育能力方面的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極主動性，在基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高個性化水平與綜合素質(zhì)。有了良好的訓(xùn)練環(huán)境，就可以合理地延長訓(xùn)練時間，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，為體育人才的培養(yǎng)也提供了有利的條件。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國對體育人才質(zhì)量的要求越來越高，高等院校是培養(yǎng)人才的最佳場地，但是目前我國高校針對個性化體育人才培養(yǎng)還存在一定問題。所以，高等院校要找出問題的根源，正確地解決，為創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。

[1]董曉春.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校體育文化建設(shè)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2015，(12).

[2]錢應(yīng)華.論基于創(chuàng)新型體育人才培養(yǎng)的高校體育專業(yè)教學(xué)模式改革[J].中國電力教育，2008，(5).

[3]柳世凱.論高校體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型和個性化[J].中國人才，2010，(11).

[4]劉長江，王保金.普通高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2010，(5).

[責(zé)任編輯 吳迪]

G80-05

A

1673-291X（2017）09-0138-02

2016-12-18

郭陽（1974-），男，陜西三原人，副教授，碩士，從事體育人文科學(xué)研究。