淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

房立艷

摘要：課堂導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷探求新知識(shí)尤為重要。教師要對(duì)每一節(jié)課的導(dǎo)入精心構(gòu)思。成功的導(dǎo)入要做到以下三點(diǎn)1、趣味性。2、針對(duì)性。3、新穎性。導(dǎo)入方法包括歌曲導(dǎo)入，多媒體、電影、圖片導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，情景劇導(dǎo)入，詩(shī)歌導(dǎo)入等，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入讓你的教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；新穎性；趣味性

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”語(yǔ)文課堂的有效導(dǎo)入能夠在教學(xué)過(guò)程中像磁石一樣引起學(xué)生的思考和注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)探索新知，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

成功地導(dǎo)入新課要具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、課堂導(dǎo)入要充滿趣味。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦：“興趣是最好的老師”有興趣才能使學(xué)生積極尋求、認(rèn)識(shí)和了解事物，探索新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，如果課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得有趣，吸引學(xué)生的眼球，就會(huì)使學(xué)生趣味驟生，思維頓時(shí)活躍，思路更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效果大幅度提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性。

課堂導(dǎo)入要根據(jù)自己授課的內(nèi)容和授課的對(duì)象合理導(dǎo)入，導(dǎo)入的最終目的是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”，要為講新課做準(zhǔn)備，不要讓導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。

三、課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要新穎。

當(dāng)代中學(xué)生接受新事物和新信息的速度極快，他們的好奇心和求知欲使他們?cè)诮邮苄轮确矫鏄O為迅速，因此教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入材料要貼近時(shí)代，貼近學(xué)生的生活，要新穎，活潑，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高，參與度提高，課堂效果才能達(dá)到最佳。語(yǔ)文教師更應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入，它是一節(jié)課的切入點(diǎn)，突破口，是一節(jié)課的關(guān)鍵所在，我在教學(xué)過(guò)程中主要嘗試了以下幾種導(dǎo)入方法：

1、用與本課相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。每位中學(xué)生都喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)能為學(xué)生插上想象的翅膀，讓其心靈自由飛翔。用音樂(lè)的形式導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講授朱德《回憶我的母親》時(shí)，我播放了《世上只有媽媽好》這首歌，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，學(xué)生感同身受，體會(huì)到了母愛(ài)的深沉，母親的偉大，很快就融入了本課的學(xué)習(xí)之中，初步把握了文章的中心。我在講授列子《愚公移山》這篇文言文時(shí)，我播放了江濤的《愚公移山》這首歌，激昂的旋律，引入入勝的歌詞吊足了學(xué)生的胃口，在學(xué)生聽(tīng)歌的過(guò)程中，我就導(dǎo)入了本課，愚公究竟是何人，他為何要搬走兩座大山，他最終搬走太行、王屋兩座大山了嗎？很自然地讓學(xué)生跟隨自己走入《愚公移山》這一課，去尋找答案。

2、利用多媒體，電影、圖片烘托氣氛。圖片、影視具有形象性、直觀性，可以使學(xué)生更具體，真切地感受到將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，尤其是對(duì)難以理解的課文，圖片影視導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生插上想象的翅膀。我在講授施耐庵《智取生辰綱》這篇古典小說(shuō)時(shí)，我播放了英雄聚義，智取生辰綱的片段，通過(guò)觀賞影片，七星聚義，巧取不義之財(cái)，英雄人物的俠肝義膽，豪氣沖天，盡收眼底，人物形象呼之欲出，學(xué)生很容易在影片的帶動(dòng)下走入本課，學(xué)習(xí)重點(diǎn)本課的人物形象塑造也就很容易掌握了。

3、講故事導(dǎo)入新課法。教師在講課過(guò)程中將要講授的內(nèi)容融入到故事中，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。例如：在講授選自劉向《戰(zhàn)國(guó)策》中的《唐雎不辱使命》時(shí)，我讓學(xué)生講述小學(xué)學(xué)過(guò)的《晏子使楚》讓楚王自取其辱的故事，我順勢(shì)講到：晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的較量和巧妙的回答，捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)，成功完成了出使任務(wù)，晏子的機(jī)智、幽默、勇敢讓我們佩服，今天我要向大家介紹另一位憑借自己的勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的出色外交家——唐雎，很自然地就引出對(duì)本課的學(xué)習(xí)。在講授郭沫若《天上的街市》時(shí)，我也同樣為同學(xué)生動(dòng)地講述了牛郎織女的故事，通過(guò)講故事引起學(xué)生的思考和注意，同樣順利地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

4、詩(shī)歌導(dǎo)入新課法。詩(shī)歌是中華文化最璀璨的明星。詩(shī)歌是棵常青樹(shù)，枝繁葉茂，可為我們導(dǎo)入新課提供豐富材料。例如：在講授《鴻門(mén)宴》時(shí)可以這樣導(dǎo)入，提問(wèn)：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。這首詩(shī)的題目是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？在學(xué)生回答后我說(shuō)：項(xiàng)羽隨叔父反秦，所向披靡，但仍不免陷入韓信三十萬(wàn)大軍的十面埋伏，面對(duì)殘兵敗將，項(xiàng)羽發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆，正是由于“鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)范曾之言，疏忽大意，放虎歸山，造成了垓下被困，霸王別姬、烏江自刎的下場(chǎng)，鴻門(mén)宴是為楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)拉開(kāi)了序幕，這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》中的《鴻門(mén)宴》順利導(dǎo)入新課。再如教師在教授吳敬梓的《范進(jìn)中舉》時(shí)，可由孟郊《登科后》導(dǎo)入了解讀書(shū)人中舉后的情形，進(jìn)而了解科舉對(duì)讀書(shū)人的影響，也就了解范進(jìn)為何如此熱衷于科舉，為何中舉后會(huì)發(fā)瘋的原因。初步了解科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，封建社會(huì)的腐朽黑暗。

5、情景劇表演導(dǎo)入新課法。情景劇即課本劇的排練需要的人力物力比較多，時(shí)間比較長(zhǎng)，但就其導(dǎo)入效果來(lái)看不失為一種很好的課堂導(dǎo)入方法，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的情景劇，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，其核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。對(duì)活潑好動(dòng)愛(ài)表演的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間排練一個(gè)話劇劇本也不是問(wèn)題。例如：我在教授施耐庵的《智取生辰綱》時(shí)，事先讓學(xué)生根據(jù)課文寫(xiě)好劇本，確定小演員，準(zhǔn)備道具，服裝，正是由于小演員的出色表演，故事情節(jié)，劇中人物都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，尤其是當(dāng)白日鼠白勝的山歌唱起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生掌聲雷動(dòng)，這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生怎能不印象深刻。緊接著老師因勢(shì)利導(dǎo)，這些英雄好漢是何許人也，他們都是怎樣的人，他們給你留下了怎樣的印象，學(xué)生帶著好奇，帶著疑問(wèn)跟隨老師走入了課堂。在教授川劇作家魏明倫的《變臉》時(shí)，我也同樣讓學(xué)生根據(jù)課文，編寫(xiě)劇本，深化絕技，孑然一身的水上漂，善良懂事，知恩圖報(bào)的狗娃，盡現(xiàn)同學(xué)們的表演之中。通過(guò)表演，學(xué)生了解了這部話劇的大致內(nèi)容，水上漂和狗娃的形象已深深印在學(xué)生的腦海里，我順勢(shì)入了本課，變臉究竟是什么意思，為何文章取名為變臉，有何深意呢？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題走入了《變臉》的學(xué)習(xí)。

正所謂“教無(wú)定法”，課堂導(dǎo)入方法不拘一格，但都要遵循趣味性，針對(duì)性、創(chuàng)造性等原則，迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶入一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)相關(guān)的理想境界，緊扣學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，都是值得借鑒的導(dǎo)入方法。良好的導(dǎo)入方法需要我們?nèi)w教師不斷探索、深入挖掘，只有這樣才能使每節(jié)課更加完美，更加豐富多彩，讓課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)會(huì)更大限度地提高教學(xué)效果。

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