淺談初中數學核心素養的培養

蘇蘭

摘要：初中數學的核心素養概念及內涵，仁者見仁，智者見智，本文筆者綜合相關研究學者對初中數學核心素養的理論，認為初中數學核心素養即是通過初中數學的知識學習與運用，數學能力的鍛煉，最終掌握初中數學的本質，使數學成為學生走向社會后解決所遇到的問題重要工具。

關鍵詞：初中數學；核心素養；培養途徑方法

教育部于2014年研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系。”“核心素養”這一概念是在這時候明確提出的，并明確指出學生核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養的提出，是社會經濟發展對教育提出的新要求，也是時代賦予學校教育的新使命。

學科核心素養，則是指在某學科知識、技能的學習過程中，感悟該學科的核心思想與方法，從而形成的必備的學科觀念、學科能力，并掌握學科本質。數學是一門基礎學科，強調邏輯思維能力和實際應用能力，培養學生的數學思維和數學文化是其核心的訴求。

一、初中數學核心素養認知

關于初中數學的核心素養概念及內涵，仁者見仁，智者見智，有的學者認為：初中數學核心素養的內容應該包括三個方面：一是在目標上，是以培養具有適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力為首要目標；二是在特征上，必須具有數學基本特征、必須掌握初中階段相應的數學核心知識；三是在內容上，應該包括數學文化的滲透、數學思維與數學態度的培養、數學基本能力的培養等。

本文筆者綜合相關研究學者對初中數學核心素養的理論，認為初中數學核心素養即是通過初中數學的知識學習與運用，數學能力的鍛煉，最終掌握初中數學的本質，使數學成為學生走向社會后解決所遇到的問題重要工具。

二、培養初中數學核心素養的意義

對初中數學教育來說，核心素養的提出，標志著素質教育新階段的到來。培養初中生數學核心素養是實施素質教育的必然要求。打破傳統應試教育，是數學教育的基本目的，培養初中生的數學核心素養是培養學生全面發展的內在需求。培養初中生的數學核心素養是實現教師專業發展的必然途徑。培養初中數學核心素養，可以使學生形成數學邏輯思想，運用合理的數學方法解決現實問題，積累豐富的數學活動經驗，一但學生具備了數學核心素養，必然善于以數學思想和數學方法來思考和解決問題，這已成為當代學生進入社會的必備本領。

三、培養初中數學核心素養的途徑與方法

（一）加強初中數學教師隊伍建設

學校要加強教師的思想建設，增強教師服務意識，關心教師健康與生活，提高教師崗位責任意識。有意識加強數學老師的培訓和繼續教育的機會，積極探討教師交流、觀摩、論壇講座等交流機會，提高教師的教育理念及業務水平。

（二）改進初中數學課教學內容及方式

深化改革數學課堂教學內容及方法，開發系列化、專題化及模塊化的數學課程，重點培養數學的文化創新能力和實踐運用能力。更新教學思想，優化課程內容，嘗試個性教學，嘗試選課、走班及導師教學的新穎教學方式。探索合作探究式教學模式，使學生獨立思考、自主學習。嘗試啟發式教學，加強思維訓練，在學習過程中培養學生的創新能力。堅持文化導引與課堂教學相結合，將數學文化元素滲透到教學中，培養學生的數學品質。

（三）轉變初中數學課教學目標

1、傳授知識目標轉變提升應用能目標。傳統教學方式使學生認數學就是死記公式、定理，只要掌握解題技能、考試得高分就可以了，而缺乏用數學的眼光去觀察、決策身邊事物的能力。這就要求老師要把傳授知識目標轉變提升應用能目標，利用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。

2、傳授知識目標轉變培養數學素養目標。核心素養是獲取知識的能力，而不是知識和技能，傳授知識目標轉變培養數學素養目標，數學素養就是把所學的數學知識都排出或忘掉后剩下的東西，即學習能力，即在先天基礎上，受后天環境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩定的心理狀態。

（四）轉移初中數學課教與學的重心

教學過程要有教師教授重心轉向學生自主學習中心，了解學生特點，滿足學生獨特需求，使學生都能得到個性發展，使學生有機會去證明自己是優秀的?！敖讨行摹鞭D變為“學中心”過程，學生合作學習，自主學習，相互交流，相互學習，把選擇的權利交給學生，老師不講學生自會，能學生學會的老師不去講。

（五）增強初中數學核心素養的具體方法

1、打造探尋研究的學習氛圍。老師給學生打造主動學習、探究學習情境，打破單一、枯燥、無趣的課堂教學模式，激起學生的學習熱情，提高學生的主動學習興趣，，讓學生在解決問題時深刻體會數學知識的重要性。

2、設計開放的多樣化的數學題。設計一些答案不唯一、思路不相同的數學題，多結合學生熟悉的現實生活方面的知識，綜合提升學生能力水平。

3、開展數學實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，多開展數學實踐活動，讓學生在數學實踐活動中動腦思考、動手操作，總結、推理各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維。以此增強初中生的數學能力與核心素養。

三、結論

初中數學核心素養的培養，是適應素質教育要求，培養社會主義合格接班人，實現偉大中國夢，必須要經歷的過程，一線教師必須充分體會核心素養的本質內容，吃透會有核心素養精髓，培養學生形成良好的核心素養能力，以便能夠更好地適應未來社會的發展。

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