淺談家長(zhǎng)情緒指導(dǎo)的介入與學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的關(guān)系

胡建林+孫玉紅

摘要：家庭是孩子誕生與成長(zhǎng)的搖籃，也是孩子命運(yùn)的重要依托。家長(zhǎng)常常以某種方式?jīng)Q定著孩子的前途和命運(yùn)，給予他們幸福或痛苦。家庭治療的基本目標(biāo)是介入家長(zhǎng)的情緒指導(dǎo)、家教指導(dǎo)去打破那種使孩子的問(wèn)題或癥狀持續(xù)存在的趨勢(shì)，從根本上消除癥狀或解決問(wèn)題，促進(jìn)整個(gè)家庭的全員成長(zhǎng)，為孩子的心理健康發(fā)展鋪路搭橋。

關(guān)鍵詞：家庭教育；情緒介入；心理發(fā)展

一、心理問(wèn)題的呈現(xiàn)

在工作過(guò)程中，我接觸過(guò)這樣一個(gè)案例，一天上午，一個(gè)大哭不止的高一女生在班主任和孩子母親的攙扶下，還在左踢右撞地來(lái)到咨詢室。當(dāng)時(shí)這個(gè)女學(xué)生小迪（化名）左臂在一直流血，我下意思地看了她母親一眼，她母親卻情緒激動(dòng)地說(shuō)：“別說(shuō)孩子了，我都不想活了”，我頓感問(wèn)題的嚴(yán)重性，校醫(yī)發(fā)現(xiàn)孩子在胳膊的最上部的肌肉處橫割六刀，手腕割一刀，但沒(méi)有傷到血管，包扎后孩子留在了心理咨詢室。

二、案例分析

通過(guò)詢問(wèn)和觀察了解到，孩子出現(xiàn)此極端行為的主要原因是：父母之間夫妻關(guān)系不和，長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，對(duì)小迪的教育也是過(guò)于嚴(yán)厲和簡(jiǎn)單粗暴，情緒忽高忽低，但多以冷漠疏離為主。對(duì)于正處在青春期性格又比較內(nèi)向的小迪來(lái)說(shuō)，這種長(zhǎng)期冷酷的家庭氣氛和不合理的教育方法已經(jīng)超出了她心理承受能力的底線，在她的內(nèi)心達(dá)到極度崩潰的臨界點(diǎn)時(shí)，她采用了自殘的方式釋放自己的心理壓力。

三、輔導(dǎo)策略

我首先采用的是催眠療法，通過(guò)我的催眠誘導(dǎo)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)她的潛意識(shí)，使她平靜下來(lái)，通過(guò)柔性疏導(dǎo)消除她的抑郁情緒，增強(qiáng)信心，然后使她不合理的下意思被改造，讓她在催眠狀態(tài)中加強(qiáng)自我意識(shí)化，提高自我認(rèn)識(shí)，自我觀察，自我了解，自我分析的能力，從而加強(qiáng)個(gè)性素質(zhì)，從而加強(qiáng)個(gè)性素質(zhì)，從根本上戰(zhàn)勝抑郁。隨后我對(duì)小迪同學(xué)采用認(rèn)知領(lǐng)悟、悟踐、合理情緒、積極心理治療等各種適合她的方法做了跟蹤治療，使孩子暫時(shí)情緒平穩(wěn)下來(lái)。最根本的還是家長(zhǎng)的改變，于是我做了家長(zhǎng)情緒指導(dǎo)的如下介入。

我先是讓家長(zhǎng)自主體會(huì)到孩子發(fā)生極端行為的根本原因，深刻體會(huì)到自己的情緒波動(dòng)及言行舉止給孩子帶來(lái)哪些重大影響，并明確意識(shí)到自己的責(zé)任和科學(xué)的家庭教育以及和諧的家庭氛圍，對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功以及個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出自己在生活中和教育孩子的問(wèn)題上最疑惑的幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題我都盡力做到科學(xué)正確的指導(dǎo)

我又講解了生活中的幾例家長(zhǎng)不合理做法給孩子和家庭帶來(lái)惡果的真實(shí)案例引起家長(zhǎng)的高度重視，引起了他們的思考。指導(dǎo)家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子青春期叛逆。進(jìn)一步梳理家長(zhǎng)的正確思維模式，并告知思維決定命運(yùn)，思維決定心態(tài)，思維決定教育方式，思維影響孩子的前途。一個(gè)人在原生家庭中繼承和熏陶的最重要的是思維方式。積極思維的人容易培育出積極思維的孩子，消極思維的人容易造就消極思維的孩子。無(wú)論你的事業(yè)工作再忙，對(duì)于孩子的教育絕不能松懈。出示消極的人和積極的人他們的思維方式有何不同？

1、對(duì)待家庭的思維方式

消極的人：湊合著過(guò)，我命不好，我找錯(cuò)人了，要是我再年輕一點(diǎn)，我受的文化程度不高，要是我老公（老婆）是……別去冒風(fēng)險(xiǎn)，我對(duì)未來(lái)不抱多大希望，家人并不理解我，我說(shuō)了多少遍他都不改，他總?cè)俏疑鷼猓夷挲g大了不想變了，這是一個(gè)讓我感覺(jué)不安的家。

積極的人：努力經(jīng)營(yíng)，我一定要通過(guò)提升自己改變家庭的命運(yùn)，我錯(cuò)在哪兒了，我還很年輕，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，幸福要靠自己，要學(xué)會(huì)管理風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持才有希望，我要多溝通讓家人理解我，我要掌握說(shuō)話的藝術(shù)，我的修養(yǎng)不夠，我必須更新自己，這是一個(gè)充滿希望的家。

2、看待孩子問(wèn)題的思維方式

消極的人：在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)發(fā)火或無(wú)奈，這是孩子的錯(cuò)，這是我老公（老婆）的原因?qū)е碌模@孩子沒(méi)救了，只看孩子的缺點(diǎn)，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)是沒(méi)有遇到好老師，孩子不獨(dú)立，太沒(méi)有主見(jiàn)，孩子性格不好，孩子心眼小，孩子沒(méi)有上進(jìn)心，孩子背逆。

積極的人：通過(guò)學(xué)習(xí)想辦法解決問(wèn)題，這是我的原因造成的錯(cuò)，需要和他（她）溝通了，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母，我先改變自己，先看孩子的優(yōu)點(diǎn)，我需要先變成一個(gè)好學(xué)的人，我應(yīng)該放手讓孩子鍛煉，我要提高自身修養(yǎng)不要在家里發(fā)脾氣，我要成為一個(gè)大器的人，我要成為有上進(jìn)心的人，我要和孩子成為朋友。

3、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的思維方式

消極的人：一定要考個(gè)好學(xué)校，渴望孩子拿第一，孩子成績(jī)下降真糟糕，期待孩子學(xué)習(xí)好，孩子的問(wèn)題是長(zhǎng)久的，多報(bào)補(bǔ)習(xí)班，千方百計(jì)讓孩子多學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，孩子比別的孩子差的遠(yuǎn)，這孩子腦袋空空的，孩子學(xué)習(xí)不好將來(lái)沒(méi)有出息，我的孩子真糟糕。

積極的人：一定要找個(gè)孩子適合的學(xué)校，渴望孩子成為一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，我有了發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題的機(jī)會(huì)，期待孩子全面發(fā)展，孩子的問(wèn)題是暫時(shí)的，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多體驗(yàn)，孩子的發(fā)展空間很大，一定要想辦法幫助孩子填補(bǔ)頭腦的空白，孩子只要有夢(mèng)想一切都會(huì)好起來(lái)，家庭教育要改進(jìn)。

4、對(duì)待家庭教育的思維方式

消極的人：我要幫助孩子成長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)好我不要求孩子什么，孩子將來(lái)考個(gè)好大學(xué)就好了，我不能讓孩子吃苦，孩子不能吃虧，讓孩子將來(lái)發(fā)大財(cái)、做大官，孩子小不懂事，寄希望于孩子努力，孩子真讓我擔(dān)心。

積極的人：孩子積極進(jìn)取而且性格好我就放心了，我要作表率讓孩子知道我是怎么做的，我一定要幫助孩子成為精神強(qiáng)大的人，孩子只要愛(ài)學(xué)習(xí)這比上大學(xué)更重要，讓孩子有苦的體驗(yàn)才能促進(jìn)他的心靈成長(zhǎng)。讓孩子知道小舍小得、大舍大得，讓孩子做好人，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子懂得事理，只要孩子有德有能力和良好的素養(yǎng)，走哪兒都會(huì)被搶著要，通過(guò)自己努力讓孩子知道什么才是積極人生，我要多鼓勵(lì)孩子讓他更有信心。

最后，又教會(huì)家長(zhǎng)運(yùn)用交互分析、悟踐、森田、系統(tǒng)脫敏等方法科學(xué)地調(diào)控自己的不良情緒，家長(zhǎng)有了很大的變化，孩子的心理也得到了健康發(fā)展。

四、效果評(píng)估

通過(guò)多次觀察與了解，小迪同學(xué)已經(jīng)消除了心理障礙，家長(zhǎng)的情緒也比較平穩(wěn)，能夠與孩子正常有效的溝通，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高，身心都得到了健康發(fā)展。

結(jié)論

總之，高度重視高中生心理健康教育問(wèn)題的同時(shí)也要關(guān)注孩子的家庭的健康教育，才能給孩子創(chuàng)造綠色環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)。endprint