以學生為本的中職語文課堂教學改革探索與實踐

曾廷琴

摘 要：語文學科是中等職業學校在校學生現有教學內容構成體系中的重要組成內容，文章針對以學生為本的中職語文課堂教學改革探索與實踐，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

關鍵詞：以學生為本；中等職業學校；語文課堂教學改革；探索與實踐

中等職業學校是我國現代職業教育事業歷史發展體系中的重要實施單位，切實做好針對現階段我國中等職業學校在校學生群體的基礎性教學培養督導工作，能夠為我國經濟社會建設發展事業的具體化組織推進，培養輸出數量充足的專業性職業應用人才。從具體的學科教學內容構成體系角度展開分析，語文學科是能夠對中等職業學校在校學生群體的綜合素養造成顯著影響的學科，且其實際教學過程中通常對目標學生群體的知識內容理解認知能力提出了較高水平的具體要求，需要學生本身掌握和具備一定數量的基礎性文學知識，因而在我國中等職業學校在校學生群體的基礎知識和基本能力掌握和發展水平存在顯著局限性的實踐背景之下，給我國中等職業學校語文學科知識內容教學實踐工作過程中的綜合效能獲取水平，造成了表現程度極其顯著的不良影響。

一、借由運用情感化教學模式改善基礎師生關系格局

中等職業學校語文學科任課教師想要在具體組織實施的以學生為本的課堂教學改革實踐過程中順利獲取到最佳預期效果，必須在自身實踐參與實施的語文學科知識內容日常化課堂教學實踐活動過程中，積極維護和保障好中等職業院校語文學科任課教師，與目標學生群體之間和諧有序的人際關系格局，并且在此基礎上切實建構形成以中等職業學校目標學生群體作為本體要素的情感教育模式。在具體組織開展語文學科基礎知識內容的教學呈現工作環節過程中，語文教師應當在為學生完成中等職業學校語文學科教材知識內容的講解分析環節基礎上，切實采取有效措施創造和維持科學有序的中等職業學校基礎性師生關系格局，繼而切實實現對中等職業學校在校學生語文學科基礎知識內容學習需求的充分關注。中等職業學校語文學科任課教師除卻運用課堂教學時間資源與學生展開系統充分的語文學科知識內容討論溝通環節之外，還需要借由對以短信、微博、QQ、微信等為代表的多種多樣的現代新媒體社交信息工具的運用，隨時隨地與中等職業學校在校學生群體展開系統全面且有效的交流溝通，全面認識和了解中等職業院校目標學生群體在參與語文學科知識內容學習體驗活動過程中的基本需求和具體心理需求，并且在充分傾聽和感受目標學生的個體化表述行為背景之下，為學生構筑和提供針對性的教學指導支持條件，繼而在有效建構和改善中等職業學校和諧有效師生人際關系格局的背景之下，確保中等職業學校語文學科知識內容教學工作能夠順利獲取到最佳預期效果。

在針對中等職業學校語文學科基礎版教材中的課文《胡同文化》展開教學分析過程中，中職語文教師可以在完成針對課文基本內容和思想主旨的講解分析環節基礎上，督導學生圍繞課文文本中涉及的胡同文化現象，組織中等職業學校在校學生參與課堂討論教學環節，在具體組織開展的課堂討論教學環節過程中，中職語文教師還可以督導學生以自身實際具備的學習成長經歷作為背景，簡要介紹和分享自身家鄉的基礎性風土人情，確保在語文學科課堂討論教學環節的充分有序組織開展條件下，切實建構形成具備充分和諧有序特征的，中等職業學校基礎性師生人際關系格局。

二、借由優化基礎課堂教學內容激發目標學生群體的學習興趣

中等職業學校語文學科任課教師，想要在具體組織開展的語文學科課堂教學改革工作過程中順利獲取到最佳預期效果，應當借由對現有語文學科基礎教學內容的改良和優化，實現對中等職業學校在校學生語文學科基礎知識內容學習興趣的有效且充分的調動。

在具體組織開展的中等職業學校語文學科知識內容的日常化教學實踐工作過程中，語文教師應結合中等職業學校在校學生未來職業生涯的綜合性成長發展需求，為學生針對性講解有關計劃、總結、簡報，以及通知的等常見應用文文體的寫作要點，在充分提升中職語文學科教學內容與學生未來職業生涯成長發展需求之間的相互關聯性特征基礎之上，保障和支持中等職業學校學生在不斷提升語文學科知識內容學習興趣基礎上，能夠順利獲取到最佳學習效果。

三、結束語

針對以學生為本的中職語文課堂教學改革探索與實踐論題，本文擇取借由運用情感化教學模式改善基礎師生關系格局，以及借由優化基礎課堂教學內容激發目標學生群體的學習興趣，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨在為相關領域的基礎研究人員，構筑和提供基礎性的經驗參考支持條件。在充分遵循以學生為本指導思想條件下，組織開展中等職業學校語文學科課堂教學改革實踐工作，是保障和支持中等職業院校語文學科教學過程中順利獲取到最佳預期效果的重要手段。

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