分層教學模式在初中英語閱讀能力提高的應用分析

徐小艷

【摘要】在英語課堂教學過程中，閱讀能力的培養是一項重要的工作環節，很多初中英語教師已經逐漸意識到了閱讀對于培養學生英語素質的重要性，然而就目前的初中英語閱讀教學看來，仍然存在著一定的問題，而分層教學模式則是能夠有效改善閱讀教學之路，提高學生們對于英語的積極性，本文就初中英語分層教學模式進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關鍵詞】分層教學 初中英語 閱讀教學 探討分析

一、分層教學模式的重要意義

初中學生們正處于一個身心發展的重要時期，在這個階段之中，學生們受到不同成長環境的影響，因而會表現出不同的認知能力和理解能力，因此全班同學的英語閱讀水平并不在同一個水平線上，他們表現出了明顯的個體差異性，教師應當立足于學生們的特點來進行考量，從而讓英語閱讀課堂教學變得更加科學合理。在傳統的初中英語教學過程中，教師們往往采用統一授課的方式，全班同學的要求是相同的，他們進行同樣的閱讀訓練，做同樣的閱讀練習，然而這種教學方法存有一定的弊端，那就是沒有因材施教。應當采用分層教學模式來實現個體差異化教學，從而讓每一位學生都能夠有良好的發展。

二、分層教學模式的概念

大體上而言，在初中英語課堂教學中，我們可以從以下幾個方面來探討英語分層閱讀教學，首先，教師必須要放下自己的身段，與學生們平等交流，充分尊重學生們的個體化差異，努力做學生們的知心朋友，了解學生們的性格特點和學習水平。學生們在英語的整體認知上存在差異，學習水平上也存在差異，在新知識的建構水平也是參差不齊，因此，這些因素的不同都會造成英語閱讀學習方面的不同，教師應當充分考慮這些影響因素，從而做好教學工作。其次，英語教師必須要轉變傳統的教育觀念，不能把全班同學劃分為優等生和差等生，而是要一視同仁，堅信每一位同學都能夠學好英語，愛上英語。實際上學生們的智力水平，是差不多的，而且智力因素與英語閱讀能力并沒有直接性的觀念，教師應當認識到這一點，并且努力為學生們打造一個良好的英語閱讀學習氛圍，提供優秀的學習條件，并且針對學生的個性差異提供針對性的教學指導，力爭讓每一位同學都能夠有更好的發展，從而做到班級整體的共同進步。

三、分層教學模式的實際應用

1.充分了解學生，科學進行分層。在分層教學模式的實際應用過程中，教師需要考慮多個方面的影響因素，首先必須要充分了解學生，這包括學生的性格特點和學習特點等等，教師應當多與學生們進行溝通和交流，從而熟悉學生們的具體差異，只有這樣才能夠為后續的分層工作打下堅實的基礎。必須注重讓學生們親自實踐，培養學生們對于英語知識的學習興趣，讓他們學會主動探究。在這個過程之中，教師應當著重關注學生們自身的個性，不能按照學生們的成績而含有偏見，進而把它們劃分成三六九等，這對于整個班級是十分不和諧的，不僅會讓學生們產生逆反心理，而且會降低他們對英語的學習興趣，從而不能達到分層教學的目的。

在對學生們進行分層的時候，應當遵循以下幾個要求，首先，第一層是針對學習能力比較高的學生，這體現在他們具有良好的英語閱讀習慣，并且能夠讀懂英語教材之外的文章和內容，與此同時，他們可以隨心所欲的運用英語來開展對話，并且做題效率比較高。第二層是能力中等的學生，其能夠順暢的閱讀英語文章，并且能夠在教師的指引下，順利理解文章中心思想。

2.根據學生的差異來分層提問。在英語閱讀課堂開展過程中，教師應當根據學生們的差異來制定不同的問題，從而進行分層提問，對于那些學習成績比較優秀的學生，則是應當提問一些難題，從而激發他們的探究意識，對于那些學習比較吃力的學生，則是應當提問一些簡單的問題，讓他們能夠順利答復，從而提升學習積極性。在正式開展閱讀課堂之前，教師應當讓學生們進行自主預習，并且分別布置出不同的問題，通過這一系列的問題，可以了解到學生們對于文章的理解程度、學生的閱讀速度、學生的探究能力等等，這樣一來，每一位學生都能夠匹配到自己認知能力的問題，從而讓全班同學都能夠積極參與到課堂活動中來，激發學生的求知欲，并且讓學生們獲得一種成就感，這種做法對于教師的備課能力也提出了比較大的要求，教師應當嚴格要求自己的，并且努力分析學生們的特點，從而讓問題的設定更加科學合理。

3.適時引導學生進行課外閱讀。當學生們對于基礎知識的掌握程度比較理想之后，教師就可以適當引導學生們開展一些課外閱讀，在開展此項活動的時候，應當針對不同層次的學生提出不同的要求。對于學習成績比較優異的學生，教師可以讓他們自己去閱讀感興趣的文章，例如一些英語期刊和報紙等等，對于學習成績比較吃力的學生，教師可以為學生們親自挑選一些適合他們閱讀的文章，保證他們能夠讀懂，從而培養起一種英語語感，逐漸建立起學習英語的自信心。除此之外，在課堂開展過程中，教師可以起拿出一些熱點新聞，讓學生們進行探討，在這個過程中學生應該以小組為單位，用英語進行對話，這不但能夠激發學生們的思維能力，而且培養他們的英語對話能力，實現小組整體的共同進步。

總而言之，在初中英語教學過程中，分層教學是一種十分高效的教學方法，相關的英語教育工作者們必須要不斷探索教學思路，改革教學理念，并且在具體的課堂實踐之中總結經驗，有效英語把分層教學應用到英語課堂活動之中，從而提升學生的英語素養。

參考文獻：

[1]李敏.分層教學模式在初中英語閱讀教學中的運用研究[J].快樂閱讀，2015，（12）：37.endprint