高職英語課堂教學對策探究

楊亞利

【摘要】隨著我國經濟建設的快速發展，各行各業為增強其在國家或國際經濟技術合作中的競爭力，對專業技術人員整體素質的要求也在逐步提高。因此高職高專院校的學生不僅要有嫻熟的專業技能，還應該具備一定的英語水平。然而高職院校學生在課堂上存在的一系列問題制約著學生綜合素質的提高。如何改善高職英語課堂教學效果，提高課堂效率，已經成為一個亟待解決的問題。

【關鍵詞】高職英語 課堂教學 課堂效率

一、引言

隨著我國經濟建設的飛速發展，各行各業為增強其在國家或國際經濟技術合作中的競爭力，對專業技術人員整體素質的要求也在逐步提高。因此高職高專院校的學生不僅要有嫻熟的專業技能，還應該具備一定的英語水平。

然而高職院校學生在課堂上存在的一系列問題制約著學生綜合素質的提高。首先，高職學生英語水平參差不齊，普遍基礎較差。學生詞匯量小，語法知識匱乏。有些學生甚至連26個英語字母都認不完整。其次，由于基礎薄弱，高職學生缺乏學好英語的信心，失去了學習英語的興趣與熱情.很多高職學生在課堂上不做筆記，不發言，不背單詞，不讀課文。第三，高職學生課堂上缺乏紀律的自我約束性。一些高職學生在課堂上睡覺、說話、看手機、玩游戲、隨時出入教室，嚴重影響了課堂秩序。因此如何改善高職英語課堂教學效果，提高課堂效率，已經成為一個亟待解決的問題。

二、高職英語課堂教學對策探究

1.優化備課質量。凡事預則立，不預則廢。雖然是組織僅僅45分鐘的課堂，但是教師要想結合多方面因素真正成功地上一節課，所花的時間應該是遠遠超過45分鐘的。《給教師的100條建議》中，有這樣一個故事：一位有30年教齡的教師上了一節非常出色的史公開課，有位聽課教師問：“您花了多少時間來備這節課？”那位歷史教師說：“對每一節課，我都是用終生的時間來備課的，但現場準備，卻只花了十五分鐘。”

“把教材讀厚，把課文讀薄”，說的就是把握好教材。教材是重要的課程資源之一，是教師與學生展開教學活動的重要載體。只有認真專研教材，才能保證實現好的教學效果。教師要認真專研教材，從整體上系統地把握教材中每一課的重難點和學習目標，仔細揣摩每一道習題所隱含的思想，做到課堂思路清晰，重難點突出。內化教學語言，使教學內容通俗易懂。

其次，精心設計教學環節。教學流程的設計要能夠調動學生的主動參與，以促進學生的自主、探究、合作學習為目的。結合教學目標，在教學環節中適度增加趣味性教學活動。成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。教師在備課中，要創設生動有趣、豐富多彩的教學情境，舉例要貼近學生生活，選擇學生感興趣的事物，引導學生積極主動地參與教學活動。蘇霍姆林斯基說：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

最后，備學習方法。很多高職學生之所以基礎薄弱，關鍵在于沒有掌握良好的學習方法，以至于在學習中事倍功半，學習的積極性受到打擊。所以在備課中，教師要把指導學生的學習方法當作重點之一，給予學生有效的學法幫助，使學生通過一節課的學習，不但掌握了知識，還學會了新的學習方法。

2.走進學生心靈。古人云：感人心者，莫先乎情。關愛學生就是要我們把學生真正放在心里，做學生的親人，用愛心去教育學生，走進學生，用真誠的愛去尊重、關心、愛護每一個學生。《三國志》亦云：“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰為上，兵戰為下”。我們只有走進了學生的心靈，使學生和教師之間沒有了隔膜，沒有了畏懼與抵觸排斥情緒，學生自然會“親其師，信其道”。

首先，用坦誠做鋪路石。翻譯家傅雷先生說過：“一個人真誠，總能打動人。”老師發自內心地把自己看作是與學生一起探求真理的志同道合者，坦誠相見，以心換心，就能使師生產生和諧的“共鳴”，碰撞出心靈的火花。2017年河南“最美教師”王彩琴為學生煮過4000多枚“生日雞蛋”，做過無數次的“病號飯”，給不少學生縫過校服、送過書本、買過書包，給太多沒錢回家的學生掏過“路費”她的“百寶袋”里時刻裝著創可貼、感冒藥、消炎藥、凍瘡膏，以及扎頭繩、針線包、小獎品……王彩琴對學生像對待自己孩子一樣，用她的真誠時刻感動著、影響著每一位學生。

其次，平等對待每位學生。這種平等尤其體現在后進生身上。陶行知先生曾經告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。每個學生都有一顆成為好學生的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。每個學生的內心深處，都藏著一個卓越的自己。只有我們充分尊重、寬容、信任、平等對待后進生，才能幫助他們挖掘出最好的自己。

三、結語

雖然高職英語教學面臨生源差的問題，但是只要教師在教學過程中不斷地總結經驗，不斷地開拓創新，優化備課質量，結合教師自身特點，使每節課深入淺出、生動有趣、富有魅力。同時與學生建立和諧的師生關系，營造平等和諧的教學環境，才能使學生積極主動參與教學活動，才能從根本上提高高職英語課堂效率。

參考文獻：

[1]應海雙.英語課堂互動式教學創建策略[J].教學與管理，2007 （4）.endprint