中小學德育活動的娛樂化傾向及改進策略探究

張文瑞

【摘 要】德育是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。文章首先分析了德育工作中的問題，如缺乏理想的德育活動氛圍、思想觀念落后、德育內容單一等，然后從4個方面提出中小學德育活動的提升途徑，旨在促使學生形成正確的思想道德觀念，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】中小學；德育活動；對策

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0129-02

德育是我國素質教育的重要組成部分。但是部分學校及教師不夠重視德育工作，導致德育流于形式，教學效果不盡如人意。如何增強德育實效，培養學生樹立正確的思想道德觀念，成為學校和教師開展教學研究的重要任務。因此，學校及教師要結合學生的發展情況創新德育方法，促進學生思想道德素質的提升。

一、德育活動在中小學教育中的現狀

當前，中小學德育教學氛圍不理想，面對中考壓力，大部分學校始終將學生成績排在第一位，德育教學得不到學校及教師的重視。德育知識是教師進行德育的理論基礎，但一些教師缺乏系統化的德育理論知識，在面對學生德育方面的問題時不能全面解答，降低了學生的學習興趣。德育知識的缺乏，不能有效地采取德育方法來解決問題，使得學生極易產生逆反心理。此外，教師在進行德育時，采用不當的教學方法，課堂教學時間安排不合理，理論知識教學占課堂教學時間比重過多，忽視對學生實際道德行為的培養，進而讓學生的思想道德觀念與實際生活脫節，影響學生的思想道德行為。教師德育方法落后還體現在教學過程中過于依賴教材，沒有考慮到學生的實際學習情況與學習狀態，照本宣科，一味地說教，容易使學生產生厭學心理，影響德育教學效果。

二、造成中小學德育活動娛樂化傾向的原因

1. 缺乏理想的德育活動氛圍，教學效果欠佳

學生在提升文化素養的同時，也需要加強道德修養。中小學是學生成長的重要階段，也是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。如果缺乏正確的指引，就會使學生在以后的生活中難以面對或逃避人生困難。中小學教師和學生家長都過于重視學生成績，在這種情形下，都不會將太多精力花費在德育教學中，教師簡單地說教，僅僅為學生講解一些似懂非懂的大道理，將德育教學表面化，令學生產生逆反心理，導致德育教學失敗。此外，父母是孩子的第一任老師，家長在學生的成長過程中的作用非常重要，家長的言行舉止對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成與發展會產生潛移默化的影響。但部分家長并沒有認識到這一點，學生的自主判斷力不強，只好模仿家長，不知不覺地習得了很多陋習；還有一些家長溺愛孩子、與學校溝通較少，學生在缺乏正確引導的情況下，德育效果欠佳。

2. 思想觀念落后，教育理念缺乏

隨著新課改的深入推進，各類學校越來越重視德育教學，但仍有部分學校只關注學生的學習成績，忽視對學生思想道德的教育，影響學生的全面發展。還有部分學校雖然重視學生德育，但思想觀念落后，致使德育教學效率較低，不能完成德育教學目標，讓學生的思想道德觀念停留在知識層面，致使學生的思想道德行為脫離實際生活。教師教育理念的缺乏，也影響德育的開展。教師的教學理念落后，教學時仍采用傳統的教學理念，忽視學生的主體性地位，只重視對學生理論知識的培養，讓學生在德育中形成理論知識豐富、道德行為落后的現狀。

3. 德育內容單一，教育方法落后

部分學校的德育教學內容單一，也沒有和新課改同步，學生在面對枯燥、乏味的德育內容時極易失去學習興趣。有的學校德育教學方式滯后，不符合現代社會的思想道德觀念。教師在開展德育時，沒有充分利用教學資源，如多媒體教學技術，使得德育課堂枯燥、乏味，學生也失去了學習的興趣。

三、改進中小學德育活動的途徑

1. 明確教學目的，轉變思想觀念

教師作為初中生德育教學工作的執行者和負責人，首先要明確德育教學目的。在提高學生文化課成績的同時，也要提高學生的道德素養。空洞的說教，只會阻礙學生形成正確的選擇力和判斷力，將來面對復雜情況時依舊難以做出正確的選擇。班主任可以通過帶領學生參加社會實踐活動，培養學生獨立思考、理性判斷的能力。德育理論知識是教師開展德育的教學基礎，教師應積極參加學校組織的德育知識講座或培訓，豐富自身的德育知識，從而在面對學生的德育問題時充分考慮其生活環境、心理狀態等條件，提出最優化的解決方案，在不打擊學生自尊心的情況下，促進其思想道德素質的發展。學生自律性差，認知能力低，極易受到外界的影響，此時教師應充分發揮自身的模范帶頭作用，讓學生通過模仿教師的道德行為，養成正確的道德行為習慣。

2. 改善教育方法，豐富德育內容

在德育過程中，首先學校與教師都應轉變思想觀念，重視德育在教學中的地位。學校應合理安排德育的教學課時，重視教師在德育中的模范作用，推動德育在學校的順利開展。教師在德育中應轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，充分發揮自身的引導作用，結合學生的實際學習情況與心理狀態，進一步明確德育教學目標，使學生在學習中具有清晰的學習目標。在此基礎上開展教學，增強學生的切身體驗，讓學生形成正確的思想道德觀念。教師在開展德育時，可以利用身邊的鮮活事例豐富德育教學內容，讓學生切實感受思想道德素質對人們行為的影響，增強學生的課堂代入感，提升學習效率。

3. 發揮模范作用，引導學生學習

在德育過程中，教師應轉變傳統的德育教學方法，結合學生的實際學習情況與思想道德水平來調整教學方法，讓學生在學習過程中更易接受相應的德育知識，使其對學生的影響發揮最大的作用，促進學生形成正確的思想道德觀念。教師在改變德育教學方法時，還應充分考慮德育內容與生活實際情況，在教學中引入身邊的事例，讓學生感受到思想道德觀念對自身的幫助。同時，還應發揮對學生的引導作用，即在德育教學過程中合理利用教學資源，為學生創建合理的教學情境，增強德育教學效果，形成正確的思想道德觀念。

通過明確教學目的、轉變思想觀念，改善教育方法、豐富德育內容，發揮模范作用、引導學生學習，有效改善德育中存在的問題。同時，教師應樹立正確的教學觀念，發揮自身的引導作用，讓學生在學習德育知識的過程中形成正確的思想道德體系，培養學生正確的價值體系，提升學生的思想道德素質。

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（編輯：易繼斌）endprint