英語(yǔ)教學(xué)中的情感意識(shí)培養(yǎng)

張一帆

摘要：近幾年筆者在教學(xué)中體會(huì)到，情感教育在外語(yǔ)教育中不可或缺，甚至情感的因素在外語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起到了至關(guān)重要的作用，它直接影響了外語(yǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 課堂 情感意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0167-01

一、情感意識(shí)的重要性

不管是難度相對(duì)較低的英語(yǔ)口語(yǔ)、對(duì)話(huà)，都需要兼顧情感的因素，而且精讀的課文更是更多地涉及情感，如果學(xué)生不能很好地體會(huì)這些，只能是達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一層次，即字面意思。而語(yǔ)言最重要的功能是它能作為情感表達(dá)的載體，所以體會(huì)情感應(yīng)該是外語(yǔ)教學(xué)的更高層次。

二、情感的體會(huì)與教學(xué)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，情感的體會(huì)和教學(xué)可能更加需要教師事先的投入以及和學(xué)生的良好互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，但情感教學(xué)需要學(xué)生作為體會(huì)的主體，學(xué)生必須能良好地參與情感的討論。如某一個(gè)段落，在請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生朗讀和分析以后，可以由教師啟發(fā)，讓其他學(xué)生來(lái)回答其中所涉及的一些情感因素。

這里，筆者想引入一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的方法，比如教師可以去創(chuàng)設(shè)一些情境，以有利于教學(xué)安排。如影視情境就是非常符合現(xiàn)在最流行的多媒體教學(xué)方式的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)比較方便。教師可以讓學(xué)生觀看一段影像資料，然后讓學(xué)生討論電影中涉及的人物的情緒、情感。有時(shí)候影片的內(nèi)容或題材可以與課文比較接近，這樣有利于學(xué)生去比較和體會(huì)。

這方面的資料應(yīng)該不難獲取，教師也可以播放一段歌劇、歌曲、紀(jì)錄片等，隨后由學(xué)生進(jìn)行討論。在討論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論的材料進(jìn)行歸類(lèi)。

為了更好地說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中的情感識(shí)別、體會(huì)和教學(xué)，筆者選用了著名的英語(yǔ)聽(tīng)力教材《Listen to This》初級(jí)中的一段練習(xí)材料：

（1）I hate the stairs. Sometimes the lift isn't working and you have to use the stairs. I can't get up the stairs by myself； it's my back， you see. Jane， my friend， lives on the ground floor， that's much easier. Nearly every morning I stop there for a cup of tea before I come back up here.

（2）I don't mind living in a tall building. I don't mind the stairs. I quite like the exercise. Of course， it's difficult for older people but I don't mind if you live on the top floor， like Mrs. Green， it's not easy. And I don't like the ground floor； I don't think it's safe. But I like my place. I've got three floors below me and three above， I feel very safe. My Mum lives here too， on the ground floor.

（3）Alice comes every morning. Well， nearly every morning. She's not young any more， you see， she's seventy-eight next birthday， and it's difficult for her to walk up to the top floor. I can't go up； I can't move. It's my leg； I've got a bad leg. Carol comes to see me sometimes. She lives here too， you know， in another flat. She's my daughter.

這是三個(gè)不同的女士的獨(dú)白。在教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放錄音，體會(huì)三位不同敘述人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。在認(rèn)真地比較和分析以后，我們是否可以去猜測(cè)一下三位敘述人的情緒甚至是她們不同的脾氣和性格。另外，在《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》系列教材中，我們也能看到一些課文中的文字充滿(mǎn)情感，分析這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很有幫助。

三、可能遇到的困難

該教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。但是大學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)生人數(shù)比較多，課堂也比較大，組織學(xué)生進(jìn)行情境活動(dòng)，需要大規(guī)模調(diào)動(dòng)人員，甚至是搬動(dòng)課桌椅，這對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分不便。另外，教師也需要按照學(xué)生的實(shí)際水平、參與熱情度等及時(shí)地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和形式上的調(diào)整，以免出現(xiàn)冷場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟