高等數學教學中實施情感教育的有效策略

王世翔

摘要：情感教育對高等數學的教學十分重要。同時，高等數學是一門偏重理論性的學科，通常它的教學方式比較側重理性，而情感教育的實施，可以使學生感受到理性與感性的雙重體驗，有利于提高高等數學的教學效果。文章基于情感教育的重要性，探討情感教育在高等數學教學中的有效策略。

關鍵詞：高等數學 情感教育 有效策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0145-01

高等數學通常給高校學生的感覺是：枯燥和難懂。因此，高等數學的教學效果一般都不是很理想。如何激發學生的興趣，使學生掌握高等數學知識，提升高等數學教學效果便成了亟待解決的問題。情感教育的引入使原本充滿理性的課程突然變得感性與理性兼有了，從而改變了現有的高等數學教學現狀。文章鑒于此，探討情感教育在高等數學教學中的應用。

一、高等數學教學中實施情感教育的重要性

（1）高等數學課程性質的需要。高等數學是高等教育階段學生必修的一門課程。它的目的是培養高校學生利用所學的數學知識來解決實際問題的能力。相關專業的高校學生入學后便要學習高等數學，并且要進行兩年的學習。通過學習了解整個高等數學的體系，了解高等數學中的各類相關知識，循序漸進地學習高等數學知識，逐漸培養學生的基本實踐能力。讓學生在兩年的高等數學知識的學習中，掌握基本的理論知識，并且結合社會實際，靈活地運用理論知識解決實際中的難題。同時，高等數學的課程性質，要求教師必須在教學的過程中把生活實際與高等數學的知識相結合，讓學生認識到高等數學并不是純理論知識，它其實是來源于生活的，提高學生對高等數學的學習興趣。并且，教師在引入情感教育教學的時候，自身應該要有飽滿的情緒，應該用自己的情感去調動學生的情感，讓學生對高等數學投入充分的情感，從而使高等數學的教學效果得到有效的提升。

（2）高校學生成長的需要。高校學生的成長特點要求學校教育必須對學生進行情感教育。情感的交流對于每個人來說都是十分重要的。它既能表現人的心理活動，也能表現人的生理機能，具有雙重作用。在課堂教學過程中，教師與學生的交流是必不可少的，而情感的交流不僅可以促進師生之間的關系，而且可以使教學效果變得更加有效。同時，也可以促進學生之間的情誼，最終達到課堂和諧、教學效果顯著的目標。鑒于情感教育的重要性，因此必須在高等數學教學中實施情感教育。

二、情感教育在高等數學教學中的有效策略

（1）為情感教育創設新的情境。高校學生對于高等教學的學習熱情度不高，首先是因為高等數學的確比較復雜和難懂，其次是高校學生的學習方法不對。因此，情感教育就變得十分重要。曾經有教育學家說過情感教育的教學法可以觸及學生的情緒，滿足學生的心理需要，從而達到教學的最優化。因此，教師在教學課堂上，應該創設具體的教學情境，以有關的教學內容為基礎，設計出高等數學理論知識與生活實際相匹配的情境，讓學生在這種情境里感受到高等數學知識的有益性，從而輕松地獲得高等數學知識。

（2）營造和諧的師生關系。高等數學教學的三要素：教師、學生和課堂。那么在教學的整個過程當中，學生與教師的交流便十分重要。當學生和教師都處于情感飽滿狀態的時候，情感上的交流便可以促進師生之間的情感融合。當課堂氣氛處于寬松、和諧、自然的時候，學生和教師雙方更容易進行交流，也更利于交流。反之，則不利于交流。總的來說，在寬松自由的課堂氣氛里，教師對學生報以真誠友好的態度，學生自然會回報以真誠的態度，進而敞開胸懷，和教師坦誠相待。進而影響整個教學氛圍，學生的學習效果和教師的教學效果都會有所提高。

（3）鍛煉教師的語言表達能力。情感的傳遞需要語言作為媒介。因此，在高等數學的教學過程中，教師的語言表達十分重要。如果在一堂高等數學課中，教師的語言反反復復就幾個詞，課堂氣氛瞬間便沉悶了，學生的學習情緒也會受到影響，這樣教學的目的便無法達成。因此教師在高等教學教學的過程中，引入情感教育之前，必須提升自身的語言表達能力。好的語言表達能力能夠活躍課堂氣氛，提高高等數學的教學效率。除此之外，教師還可以使用肢體語言，例如：手勢和表情等。肢體語言也是一種語言表達形式，雖然是無聲的，但是它的有效運用同樣能夠傳遞豐富的內容，有時，甚至能達到語言所不能達到的效果。所以，在高等數學教學的過程中，有聲語言與無聲語言的共同使用，能夠使語言表達更加豐富多彩，從而使學生感受到高等數學的趣味性。以此達到學習高等數學知識的目的，從而提高高等數學的教學效率。

三、結語

現如今，高等數學教學法中包含情感教育已經成為常態。情感教育的滲透有利于將高等數學中的理性與感性結合。這樣，學生能夠在感性和理性中輕松地學習高等數學知識，并且，把高等數學的知識應用于生活，最終達到高等教育的目的。同時，在今后的課堂教學中，教師應該更加致力于情感教育模式的探討，更有效地提高高等數學的教學效率。

參考文獻：

[1]劉靖.淺談高等數學教學中的情感教育[J].師資隊伍建設，2016（11）：121.

[2]曹秀娟，劉紹慶.情感教學模式在大學數學教學中的實施策略探索[J].中國校外教育，2015（33）：22.

責任編輯：楊國棟