提升核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)質(zhì)量

薛亞湘

【內(nèi)容摘要】歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成的具有歷史學(xué)科特征的能力和思維品質(zhì)，它是歷史知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。本文將通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐微課模式、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)三個(gè)方面論述如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 核心素養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

高中歷史新課標(biāo)指出，在課堂教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，引入符合時(shí)代潮流的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)教育的途徑。它不同于一般意義的素養(yǎng)，而是指學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)自身和社會(huì)發(fā)展的能力。在實(shí)際教學(xué)中，如何提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)呢？

一、確立教學(xué)目標(biāo)，契合核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)作為歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)會(huì)關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，遵循歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系好歷史核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。教師要正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一朝一夕就能形成的，而是需要不斷深化、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

首先，教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的認(rèn)知水平、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相契合。其次，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出分層次標(biāo)準(zhǔn)，可以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到整個(gè)課堂活動(dòng)中去，與教學(xué)過(guò)程融為一體。比如，在教學(xué)“明清君主專制的加強(qiáng)”這一節(jié)的時(shí)候，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為讓學(xué)生掌握宰相制度廢除的經(jīng)過(guò)和內(nèi)閣、軍機(jī)處的建立。從而理解中央集權(quán)下專制主義的強(qiáng)化。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組合作交流討論會(huì)，先讓學(xué)生自主閱讀書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)，接著思考問(wèn)題“宰相制度的廢除意味著什么？隨著中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化，其中的主要矛盾有哪些？?jī)?nèi)閣和軍機(jī)處的運(yùn)行機(jī)制是什么？”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題從書(shū)中尋找答案，并與小組同學(xué)互相交流想法。在活動(dòng)中，學(xué)生們暢所欲言，可以圍繞著不同的觀點(diǎn)一起討論，課堂氛圍很快被活躍起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)中起到導(dǎo)向的作用。有了明確的目標(biāo)，教師就可以根據(jù)這些目標(biāo)去組織課堂活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中的問(wèn)題時(shí)，教師要事先考慮到學(xué)生想到的答案以及他們?nèi)菀滓苫蟮牡胤剑n堂上才能更詳細(xì)地為學(xué)生解說(shuō)。同時(shí)，隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)目標(biāo)作一些調(diào)整，使它與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密貼合。

二、實(shí)踐微課模式，提升核心素養(yǎng)

微課作為一種新的教學(xué)模式，是指在上課之前，教師預(yù)先為學(xué)生錄制好一個(gè)幾分鐘的短視頻，視頻內(nèi)容主要是本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)即將所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的認(rèn)知。在實(shí)際聽(tīng)課時(shí)，能到做到有目的性和針對(duì)性，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

微課對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)可以起到提升的作用，充分迎合了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。有著時(shí)間短，內(nèi)容含量大，資源豐富等優(yōu)勢(shì)。那么，在日常教學(xué)時(shí)該如何巧妙地運(yùn)用微課呢？比如，在教學(xué)“‘百家爭(zhēng)鳴和儒家的形成”時(shí)，由于文本內(nèi)容涉及到的知識(shí)范圍比較廣泛，如果采取直接講解的方式，容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆。所以，教師可以在課前將本節(jié)課的重難點(diǎn)制作成微視頻，通過(guò)微課的形式讓學(xué)生迅速了解知識(shí)框架。像百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景、影響；儒家學(xué)派主要包括哪些人；其他學(xué)派的著名思想理論是什么等等。在視頻中，配上各個(gè)家的畫(huà)像和主要思想。比如道家遵循無(wú)為而治，道法自然。儒家以“仁”“禮”為核心思想。將不同學(xué)家的觀點(diǎn)做成一張表格形式進(jìn)行對(duì)比，起到一目了然的效果。這種微視頻的教學(xué)模式可以成功地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極地參與到課堂上。在學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一一解決學(xué)習(xí)任務(wù)，突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一方面，微課為課堂教學(xué)節(jié)省了大部分時(shí)間。另一方面，微課知識(shí)信息豐富，以點(diǎn)到面，面面俱到。不過(guò)，微課也要求教師在課前精心準(zhǔn)備，以簡(jiǎn)單快捷為主旨，不能占用太多課堂時(shí)間，不可以替代口頭式講解，才能合理地發(fā)揮微課的價(jià)值，彰顯歷史課堂教學(xué)的魅力，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、增強(qiáng)情感體驗(yàn)，切入核心素養(yǎng)

從歷史學(xué)科的角度來(lái)看，核心素養(yǎng)的形成不但需要知識(shí)和技能的積累，還需要情感體驗(yàn)的參與，才能將知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的品格和崇高的行為。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合多種因素來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，使他們感受到歷史與生活息息相關(guān)，陶冶自身的情操素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，不少學(xué)生對(duì)這些史事已經(jīng)感到索然無(wú)味，因?yàn)槿粘Ｉ钪薪佑|到與抗日有關(guān)的信息實(shí)在太多。但是，真正讓自己銘記的卻沒(méi)有多少。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，教師可以丟棄影片的教學(xué)模式，而是為學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)日本人殘害我國(guó)人民的真實(shí)歷史圖片。比如活埋、槍決、毒氣實(shí)驗(yàn)室、用尖刀捅殺還在嗷嗷待哺的嬰孩。這些圖片可以給學(xué)生視覺(jué)和心靈強(qiáng)烈的震撼，遠(yuǎn)比播放一些后來(lái)人們制作的電影效果要好的多。因?yàn)檎鎸?shí)的發(fā)生過(guò)，所以難以忘懷。接著，提出問(wèn)題“歷史上，日本國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行了無(wú)法磨滅的傷害。而如今，新中國(guó)早已到來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力也在與日俱增。那么，現(xiàn)在中日兩國(guó)的關(guān)系是怎樣的？我們是否應(yīng)該拋棄過(guò)去，與日本不計(jì)前嫌？”讓學(xué)生認(rèn)真思考后，結(jié)合時(shí)事案例有條理性的發(fā)言。

總之，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在高中歷史教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極更新教學(xué)觀念，實(shí)踐新的教學(xué)模式，發(fā)揮一切有利因素，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合作交流能力和思維方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）endprint