小學語文教學方法的指導

謝平

【摘要】隨著我國教育學者和專家對于語文學科的重視，小學語文教學也成為了我國眾多教育研討會上的一個重要性的教學研發方向。我認為對一名小學語文教師而言，需要意識到小學語文的重要性，一方面小學語文是我國學生接觸到母語第一方陣的一個學科。另一方面，學生對于語文學習的好壞，直接關乎到其自身，在于生活當中，是否能夠通過這些語言的表達，表述自身內心的想法的一個重要性的語言學科，因此我認為語文作業門國語學科教師不能夠動搖他們在學生當中的心理地位，更應該樹立學生對于語文學習的一個重大的思想觀念！

【關鍵詞】小學語文；教學方法；教學策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0259-01

語文學科是一個值得重視而基礎的，指導和實踐的一門學科，教師讓學生在進行實際的學習過程當中，應該多注重有關方法和實際實踐的一些指導。很多學生反映，小學語文是一門較為枯燥而又乏味的學科，因此教師不妨采取國內外一些優秀的教學方法和手段，使得學生真正熱愛小學語文。

當然我相信這樣的過程也并不是一蹴而就的，這里所謂的方法的指導也僅僅是所謂的紙上談兵，我認為只要教師充分的意識到小學語文學科的重要性，以及相關語文學科的歷史性的指導性意見才有利于小學教學方法和效率的提高的實現！當然這樣的過程還需要眾多家長以及學生的知識，我認為小學語文教學方法的改革是需要眾多家長和學生的支持的，如果教師一味地采取某些有效的教學方法，而學生不理解的話，那么這樣的教學理念也是不值得倡導的！

一、教學現狀

很多教師在進行實際的教學過程當中，采取照本宣章的教學模式，我認為這樣的教學方法是不值提倡的！雖然對于優秀的小學語文教師而言，在課前應該做諸多準備，但是這并不意味著對一名小學語文教師就應該在課堂上拿著自己的課堂教案進行教學。我認為相反，教師備課的主要目的就是為了拓寬在語文課堂的教學事業是得叫學校里的那一個根本性的提高，使學生在學習的過程當中不至于不知道教師講哪了。不可否認我國傳統文化博大精深，就影響學員為例，很多古詩對于諸多學生都能夠產生歷史性和革命性的教學意義。例如無論我國人民處在何種年紀階段，不能夠準確地背誦出靜夜思這篇古詩。我認為這主要是和這首古詩的意向和思想表達出來的語言效果是離不開的！這首古詩采取押韻和，意境的寫作手法，使得人們能夠感受到李白，但是說出了一種境界，因此無論是何種學生對于這首詩的理解都能夠產生較強程度的共鳴。舉頭望明月，低頭思故鄉，這一句更是非常得當的表達的雖然對于故鄉的懷念，這樣的寫作手法是我國許多學者和作家都是不具備的，很多人為了表達出自己對于家鄉的思念！

二、教學方法

教師在進行實際的教學過程當中，采取適當和合理的教學方法是非常必要的，一方面，小學語文是為了提高學生綜合信息員素質的一門學科，因此教師在教學的過程當中不能夠離開語文學科的這一本質的特征，而且教學很多教師在教學的過程當中沒有意識到學生是如何解決語文學習的，因此就感受不到他們對語文學科的那種枯燥無味的反感，因此教師應該從學生的角度出發，能夠從教學的本質出發，從新聞學科的特點出發，了解到學生對于語文學科的認知！當然指導學生進行語文學習的方法也是非常必要的，很多學生對于語文的學習方法一無所知，才是一種土辦法，死記硬背的方法來學習文件是不正確的，一方面就無力與他們對于語文學科學習心意的指導，另一方面對于他們本質性意義的提高也是毫無幫助的！語文學科本身就是為了提高學生中心思想和核心表達能力的一門學科，學生在學習的過程當中不僅需要了解到這篇課文所要表述的一個中心思想和主題意境在哪里，更重要的一個手段更在于他們對于整個思想情操的把握！

三、教學感悟

我認為在進行實際的教學過程當中，讓學生采取每天記日記的方法是非常必要的，眾所周知，學生的思維上處在一種發展中的階段，因此他們對于實際事物的感知和表達能力并不能夠像成人一樣表述得非常清楚，因此我們可以采取日記的形式，讓他們拓寬自身的語言表達能力，使得在表述一句話的時候能夠表述的有條理，有邏輯，而不至于變的那種盲目沖了。很多教學論文，近日氣候容易耽擱學生其他學科的時間，那么我想請問這門學科如果得不到重視，其他學科又如何能夠學習的好了，語文是培養學生一種理解能力和中心思想的一門學科，因此教師在教學過程當中，如果忽略到了學生對于一切能力的提高，那么無疑學校就算浪費再多的時間也是毫無幫助的！在教育改革的過程當中，我不斷的閱讀國內外優秀的教育典籍以及和小學數學有關的教學文獻，我總結出來要提高小學數學的教學效率，就必須從學生的自主能動性出發，只有學生樂于學習，自主性學習的能力提高了，才有益于實際教學效率的提高！當然這樣的過程本身就不是紙上談兵就可以得來的，這好比紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行！因此對于小學數學教學而言，我認為只有家，相關優秀的教學方法和策略運用到實際的教學模式當中，并且采用適當的觀察法，才有利于學習教學效率以及學生學習能力的提高！

四、課堂教學策略

過度法——言傳身教。過度法是在基本學會一種知識或初步掌握一種技能后，不滿足于勉強記住或剛剛學會的程度，要再多復習、練習幾遍，達到進一步牢固掌握。這種“再多復習、練習”的時間和次數就是過度復習，或叫過度學習。例如，我們教學十個生字，經過認讀、書寫、記憶，有五遍就能比較準確地掌握了，這叫適度，心理學家認為，過度復習不要漫無限制，而要適可而止。我認為在進行實際的課堂教學過程當中，教師采取適當的課堂教學策略，對于實際課堂教學效率的提高有想要幫助的，一方面是采取較為先進而又有效的，課堂教學策略，可以提高語文教學的方法的改進，也可以使得學生在學習的過程當中感受到語文學科的學習興趣。另一方面，我認為語文學科的學習還能夠使得學生能夠了解為什么要學習文學，能夠了解我國相對一些優秀的文化瑰寶。

當然除此之外在進行實際課堂的教學過程當中，教師采取適當的教學方法和理念仍然是非常必要的！我認為教師在課堂的教學過程當中，對一些相對比較優美的字詞句進行合理的分析了，那是非常必要的，很多教師容易忽略的這一天，造成了很多學生對于一些這些劇的感悟不夠深刻，最主要的責任我認為應該歸結在教師的方面，很多教師在課堂上如果都沒有對于一些課文的，中心思想和終點與激情，把我的話，那么如何使得學生對一篇文章進行合理的把握和理解呢！

隨著學習型社會的推進，小學教學的任務也在發生變化，不僅要教會學生必備的基礎知識和基本技能，更要讓學生學會學習，為今后的終生學習打好基礎。為實現教學功能的轉軌，我們必須在學生的學習方法指導方面做出探索和研究。