淺談小學音樂教學中流行音樂的引入

朱琳

摘要：小學音樂教學的過程中，通過引入流行音樂進行教學能夠有效地激發學生的學習興趣，這可以解決好傳統的小學音樂教學中存在的教學手段單一、陳舊的問題，更好地提升課堂教學的質量.因此我認為，在現代小學音樂教學的過程中，教師應該積極地探索，如何引入流行音樂進行教學，通過發揮好流行音樂的價值，幫助學生對音樂學習有更加深刻的認識，同時在這個過程中提升學生的音樂素養，為學生綜合能力的發展提供科學有效的幫助。

關鍵詞：小學音樂；流行音樂；引入方法；思考建議

在現代小學音樂教學的過程中，通過科學的引入流行音樂進行教學，能夠對課堂教學質量的提升提供科學有效的幫助.在課堂教學的過程中，我認為，教師應該根據流行音樂的特點以及課堂教學的具體情況，通過科學的方式將流行音樂引入到課堂中去，以此為基礎，激發學生的學習興趣、幫助學生更好地去理解和掌握知識，同時進一步豐富課堂教學的內容，這些都能夠為小學音樂課堂教學更好的發展提供有效的幫助。

一、憑借流行音樂優勢提高教學效率

在新課程標準理念產生之前，小學音樂課堂充滿了專業教學的聲音。在內容方面注重音樂知識和技能的傳授，對于學生音樂感受力與創造力培養不予重視；在教學方面注重傳統教學的規律與經驗，對于學生音樂興趣及音樂認識不予重視。課堂幾乎采取單方面的灌輸式教學，許多學生原本對音樂課有著美好的憧憬，在經歷音樂課強壓式教學后不再對音樂課感興趣，甚至認為音樂課是一種負擔。音樂課不應該死氣沉沉，它應當像音樂一樣充滿快樂，音樂課與其他科目不同沒有升學考試一類的考核內容，學生上音樂課是一種等同于娛樂、消遣方式充滿輕松活躍氣氛的享受，能夠促進學生身心健康的發展，對提高學生各方面素質能力，使學生保持積極向上心態有非常大的幫助作用。

流行音樂是指結構簡單、通俗易懂、節奏緊湊，充滿真情實意，并深受觀眾喜愛的歌曲。有些流行音樂在人群之間傳唱，學生甚至未經教師傳授就已經熟悉，利用流行音樂這個優點教師很容易就能帶領學生進入教學內容，不但不會使學生有生澀感，反而會讓學生感受到有親切感[2]。由流行音樂作引導讓學生學習音樂的普遍性與廣泛性，在進入經典音樂教學時能提高學生學習積極性，使其真正了解經典音樂含義，產生對經典音樂的興趣，從被動式學習轉變為主動式學習，讓學生能夠獲得經典音樂的真諦。

許多流行音樂給學生最直接的感受就是旋律，它作為音樂首要要素有一定組織、節奏，學生有規律可循因此學習難度不大。教師在教學過程中可以利用流行音樂與經典音樂旋律的相似性來提高學生學習效率。

二、增進師生交流，活躍課堂氣氛

在當前的音樂教學中，部分教師過于依賴教學參考書，將原本應該好玩有趣的音樂課上得一板一眼，師生交流匱乏，課堂氣氛沉悶。《義務教育音樂課程標準》指出，“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。”這個過程少不了師生交流。優秀流行音樂的引入，為更好地實現師生交流提供了契機。

教師和學生一起唱一些學生喜歡的流行歌曲就是一個很好的契機。老師能和自己“唱到一塊”，這能讓很多學生拉近自己與老師之間的距離，在課堂上愿意和老師交流溝通，說出自己對歌曲的理解，這其實就是一個很好地發現和創造音樂美的過程。

此外，教師也可以用流行歌曲導入中外經典歌曲的課堂教學，這也是活躍課堂氣氛、促進師生交流的一種好方法。例如，在學習兒童歌曲《新年好》之前，可以給學生播放劉德華的《恭喜發財》，這首歌節奏輕快，讓學生在上課前洋溢在一片熱鬧喜慶的氣氛中，為兒歌《新年好》的學習作了鋪墊。在這樣的引導下，增加了師生交流，活躍了課堂氣氛。

三、把健康向上的流行音樂引入課堂，提升學生對音樂美丑進行辨別的能力

根據學生對流行音樂的喜愛程度，結合流行音樂自身及學生年齡特點，教師在音樂課堂上要有針對性地的對這些大眾喜歡的流行音樂進行詳細講解，盡量做到對流行音樂區別對待，防止一些低俗音樂進入課堂中。時下流行音樂非常泛濫，且質量不一，良莠不齊，其中不乏過多關注情情愛愛，而小學生缺乏是非、美丑的辨別能力，容易受到一些消極的、不健康內容的影響。因此，在選擇流行音樂上，不能 “來者不拒”，要有目的、有選擇性的把那些積極向上優秀的作品帶入課堂，分享給學生。通過在課堂上對優秀與粗劣的作品的對比，讓孩子們對流行音樂有美丑的判斷標準，提高判別能力，養成正確的審美觀念。因此，教師要善于鑒別、分析和正面引導，把握流行歌曲的內容，引導學生建立積極向上的生活態度，教育學生學會明辨是非，清楚為什么喜歡，又為什么不喜歡。通過在課堂上與學生的互動，教師指導學生明辨美丑，吸取優點、摒棄不足，樹立正確的人生觀和價值觀，并適當給孩子們介紹一些優秀的流行歌曲，拓展他們的音樂視野。

四、利用流行音樂，加強德育教育落實

每一個學科都具有思想教育性質，對于小學音樂教師來說，思想政治教育是一項較為特殊的教育任務。在教學過程中，大多數音樂教師想不起來要對學生的思想品德進行引導，也忽視了課堂互動在思想教育上的作用。在教學改革過程中，教師要意識到音樂教學對小學生個性品質形成的影響，將音樂教學視為育人的重要手段。流行音樂作品的類型眾多，小學生喜愛流行音樂作品，但其甄別能力較差。許多音樂作品所表達的思想過于消極，還有一些音樂作品不盡健康。利用流行音樂實施創新教學活動，需要教師把好關，引導小學生多欣賞那些具有積極意義與勵志意義的流行歌曲。凈化小學生的心靈，是音樂學科的特色作用，也是小學音樂教師的重要職責。

綜上所述，社會文明正在向多元化方向發展，流行音樂是音樂藝術的重要組成部分，且具有教育功能。高雅音樂不是小學音樂內容的唯一構成要素，重視流行音樂對當代小學生成長的影響，利用流行音樂的積極作用改革音樂教學，有利于彌補傳統小學音樂課堂教學的不足。將流行與傳統結合起來，有利于音樂課堂高效發展。

參考文獻：

[1]林穎，孔群，周岳燕.流行音樂背景下的中學音樂教學[J].福建教育學院學報，2010，（05）：55-57.

[2]孫翠霞.大眾音樂文化背景下的小學音樂教育教學研究[J].新課程導學，2015，（22）：23.

[3]李培培.讓流行音樂為小學音樂課堂插上飛翔的翅膀[J].考試與評價，2015，（09）：48.