淺談在綜合實踐活動中培養小學生創新能力

段海蕓

摘 要：在社會快速發展的背景下，人們提高了對社會人才創新能力的重視，小學階段不僅是學生成長的基礎階段，也是學生成長過程中最重要的一個階段，只有打好小學基礎，學生后期才能形成良好的習慣、思維方式，擁有更強的創新能力?；诖?，筆者就在分析當前綜合實踐活動內容、方法的基礎上，提出了幾點在開展綜合實踐活動過程中提高小學生創新能力的策略。

關鍵詞：綜合實踐活動；小學生；創新能力

小學階段綜合實踐活動是否有效，直接影響了學生在后期的實踐能力以及創新能力，在社會對人才創新能力要求越來越高的背景下，小學教師在開展綜合實踐活動時，不僅應該積極融入與各學科相關的知識，更應該重視學生學習主體地位，讓學生能夠在參與的基礎上，提高自身動手操作能力、動腦思考能力，保證學生能夠在深入研究的基礎上，激活出創新思維，提高創新能力。

1開展綜合實踐活動的意義

在小學階段開展綜合實踐活動具有十分重要的作用，其意義主要體現在以下幾方面：一是能夠調動學生的學習興趣，小學生年紀相對較低，因此在學習過程中常會出現厭倦科學文化知識，更喜歡動手操作的情況，由于在開展綜合實踐活動過程中能夠讓學生動手操作，因此能夠激發出學生的學習興趣，使學生更積極主動的融入到綜合實踐活動中；二是能夠提高學生的創新能力，通常情況下，小學生對科學知識學習興趣相對較低，在學習過程中，也無法激發出學生的想象能力以及創新能力，然而在開展綜合實踐活動的過程中，學生能夠受到活躍氛圍的感染，在動手操作的過程中進行合理想象，從而提高自身的想象能力與創新能力。由此看來，在小學中開展綜合實踐活動，不僅能夠使學生更好的學習到小學階段科學文化知識，而且有助于學生日后學習與發展。

2開展綜合實踐活動，提高小學生創新能力的策略

2.1積極利用啟發式提問，激發學生求知欲

要想使學生能夠在綜合實踐活動中擁有更高的創新能力，教師就應該積極利用啟發式提問，激發學生的求知欲望，使學生能夠在教師的引導下，真正融入到綜合實踐活動過程中。由于小學生年齡相對較低、閱歷相對較少，因此教師在綜合實踐活動中，進行啟發式提問時教師不僅應該考慮到學生的年齡特點，引入一些既能夠激發學生探究興趣及求知欲望的問題，也應該考慮到學生的解決能力，盡可能提出一些學生能夠通過深入探究解決的問題，從而使學生能夠在參與綜合實踐的過程中，形成自主探究、積極求知的良好習慣。

例如，在引導學生開展“月季花的制作”這一實踐活動時，教師就可以提出“你們見過用紙做出來的月季花么？”這一問題，由于學生在生活中見到的月季花都是真花，因此教師提出的問題能夠激發出學生求知欲，使學生能夠在自身想象力的作用下，激發出創新思維。

2.2引入趣味性實踐內容，培養學生創新意識

要想使小學生能夠擁有更高的創新能力，教師在開展綜合實踐活動過程中，首先就應該采取有效的方式培養學生的創新意識，這就需要教師在教學過程中引入一些趣味性的實踐內容，使學生能夠在對趣味性實踐內容產生學習興趣的基礎上，深入到該內容的探究過程中，在興趣的引導下，不僅能夠提高學生參與實踐活動的有效性，而且能夠使學生將自己所學習過的內容以及在生活中所積累的經驗運用到實踐活動中，在學生觀察、分析、聯系、比較的過程中，學生能夠形成基本的創新意識。

例如，在引導學生開展走入信息時代這一綜合實踐活動時，教師就應該借助互聯網、多媒體技術為學生引入一些趣味性知識，使學生能夠被該實踐活動所吸引，并在投入實踐的過程中，激發出對該活動的不同想法，從而使學生能夠正確認識信息時代，并借助信息時代相關技術，充實自己并培養自身創新意識。

2.3引導學生邊動手邊動腦，挖掘學生創新潛能

通常情況下，學生在綜合實踐活動中會進行大量的動手操作，這也是學生對綜合實踐活動感興趣的原因之一，但是要想讓學生能夠在動手活動的過程中更好的運用自身創新意識，教師就要引導學生邊動手邊動腦，從而深入挖掘學生的創新潛能。一方面邊動手邊動腦，能夠使學生真實感受到舉辦綜合實踐活動的意義，在一定程度上能夠提高綜合實踐活動的舉辦有效性；另一方面，邊動手邊動腦也符合小學生成長特點，因此能夠更好的調動學生參與的積極性以及學生的創造精神，小學生能夠在動腦思考的支持下，通過自己動手解決實踐活動中存在的問題，更有效的激活學生創新思維與創新潛能。

例如，在開展《美麗的葉子》這一實踐主題時，教師就要引導學生在動手做葉子標本的過程中，思考怎樣的標本圖案更加好看，從而更好的挖掘出學生創新潛能。

2.4給予學生充分的實踐空間，提高學生創新能力

如果在開展綜合實踐過程中，學生只能夠按照教師的指導進行相關操作，不僅會降低學生參與的積極性，還會降低學生的創新能力?；诖?，為了更好的提高學生創新能力，教師在引導學生開展綜合實踐的過程中，就應該系學生更加充分的時間空間，使學生能夠真正的成為學習主體以及實踐主體。首先，教師應該引導學生更好的分析實踐活動內容，保證學生在后期探究過程中能夠更加順利的完成，使學生能夠在綜合實踐探究過程中感受到成就感；其次，教師應該為學生提供更廣泛的實踐范圍以及實踐時間，讓學生自由發揮自由創新，從而體驗創新帶來的快樂；最后，教師應該及時分析在實踐空間、時間布設上存在的不足，從而為學生創新能力的提高提供更有利的支持。

3總結

總而言之，在小學階段開展有效的綜合實踐活動，具有十分重要的意義，要想使綜合實踐活動能夠更好的提高小學生創新能力，教師在開展時就應該積極利用啟發式提問、引入趣味性實踐內容、引導學生邊動手邊動腦并給予學生充分的實踐空間，使學生能夠在擁有求知欲、形成創新意識、挖掘出自身創新潛能的基礎上，有效提高自身創新能力。

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