微課在初中數(shù)學教學中的應用探究

穆太力普·麥麥提敏

摘 要：隨著我國教育水平的以及科技水平的不斷提升，微課在初中數(shù)學的教學中得到了廣泛的應用。微課的主要特點便是短小精悍，在初中數(shù)學教學中合理應用微課進行教學，不僅可以節(jié)省課堂中的時間，同時讓學生不斷提升自身的自主學習性，從而達到最佳的初中數(shù)學教學效果。

關鍵詞：初中數(shù)學；微課；應用策略；分析

在互聯(lián)網教學資源中，有一種符合現(xiàn)下碎片化閱讀和觀看習慣的新的教學視頻異軍突起，并受到廣大教師的喜愛，這就是微課。顧名思義，微課和傳統(tǒng)意義上的教學視頻和課件相比最直觀的特點就是“微”，視頻短小精悍，內容多是針對某一教學點進行深入講解。初中數(shù)學是一個承前啟后的階段，打牢數(shù)學基礎非常重要。而且初中數(shù)學也有很多的重點難點知識，學生很難通過單純的教學理解，微課作為有效的教學方式能夠大大提高學生的理解程度。

一、初中數(shù)學微課的特點和意義

初中數(shù)學微課有哪些特點？對于高效數(shù)學課堂教學有哪些作用？

（一）初中數(shù)學微課內容精簡，主題突出，針對性強

微課的時間一般在十分鐘以內，在有限的時間內微課的內容一般圍繞某一個教學點進行深入講解，這種教學視頻能夠有效的吸引學生的注意力，同時充分考慮到了學生對于過長的教學視頻或者單純的教師講解的不耐煩的心態(tài)，集中精力解決一個難題。

一個微課程就是一個教學點或者重難點，微課研究的內容來自于教材但又不局限與教材本身，具有鮮明的主體性。學生在觀看或學習時通常有非常明確的主題，不會因為不了解內容而浪費時間，能夠直奔主題。

（二）有利于教學結構系統(tǒng)化

通常數(shù)學教學往往不能夠準確地按照教師既定的課時安排和教學大綱走，主要原因就是對于學生理解和消化重難點內容上教師難以進行把控，有時教師往往需要花費大量時間在重難點的講解上，這樣不利于教學結構系統(tǒng)化。而微課教學將教學內容精簡在十分鐘以內，無形中就固定了教學安排，大大緩解了教師對于重難點課程重復講解的窘況。教師將微課納入整個教學過程中，以視頻教學為主線，進行主題教學，使整個教學過程更加清晰明了。

（三）初中數(shù)學微課有利于學生自主創(chuàng)新學習

初中數(shù)學微課能夠促進學生自主創(chuàng)新學習，擺脫傳統(tǒng)教學中學生處于被動學習的地位。由于微課資源多，內容詳實而且講解精細。學生可以以教材為主線，針對教材內容查找微課視頻進行自主學習和理解，原本碎片化的微課也能夠系統(tǒng)化和結構化。這種課前學習或自主學習的方式能夠有效的提高課堂效率。老師在進行課堂教學時能夠將更多的精力放在建立教學內容架構和知識體系的構建上，提高了課堂教學效率。

二、初中數(shù)學教學中微課教學應用探討

1.在數(shù)學概念教學中微課的應用策略

初中數(shù)學的概念教學可以充分反映出客觀事物中的數(shù)量關系以及空間進行時中的本質數(shù)形，可以將其看作為數(shù)學的學習理論、數(shù)學基礎模型、數(shù)學基本框架，還可以將其看作數(shù)學思維與辦法的重要載體。學生只有將數(shù)學概念充分理解，才能將數(shù)學中的基礎知識深刻掌握，并提升其解決數(shù)學問題的能力。數(shù)學概念教學極為重要，但在實際教學過程中，部分學生會對數(shù)學概念以及內涵正確掌握，也不能將其概念延伸進行清除描述，使得在解題過程中思維混亂，從而出現(xiàn)錯題現(xiàn)象發(fā)生。而結合微課，利用直觀的動畫、視頻、圖片等方式，讓學生更直觀地體驗到數(shù)學的形象，并能將其與概念正確區(qū)分。學生可通過網絡平臺、電腦、手機等各種設備隨時隨地進行學習，幫助學生充分掌握數(shù)學概念。

2.在典型例題教學中微課的應用策略

無論是學習數(shù)學還是數(shù)學教學，例題是數(shù)學中的重要組成部分。只有將典型數(shù)學例題的部分進行妥善處理，才能讓學生不斷豐富自身的做題經驗，并形成良好的解題思路，幫助其進行知識的遷移，讓數(shù)學教學獲得事半功倍的效果。結合微課，可以更好地進行典型例題的教學，并充分激發(fā)學生的學習興趣，提升其數(shù)學思維，并獲得解題成功的感覺。

例：教師在進行一元一次方程應用的教學過程中，應借助線段圖將行程相關立體中的數(shù)量關系進行分析，并利用行程例題中的速度、時間等變量之間的關系，對應用題進行解答。

動畫中顯示小明與小紅之間的距離為6千米，且兩人通向而行。小明的速度為7千米每小時，小紅的速度則是5千米每小時。小明的身邊有一條小狗，小狗的速度為10千米每小時，小狗在跟隨小明同時出發(fā)之后便向小紅的方向跑去，碰到小紅之后便立即向小明跑去，如此往復循環(huán)，直到小明追上小紅之后停止。觀看有趣的動畫之后，教師便可以對學生提問，小狗一共跑了多遠的距離？

學生觀看了生動有趣的微課視頻之后，便可以對動畫中提供的信息進行分析，并找出其中存在的等量關系，最終列出正確的方程并解答。在獲取這種類型習題的解決思路、技巧后，再利用線段圖對其他相似的習題進行解答。通過這樣的例題教學方式，讓學生數(shù)學知識靈活應用，并達到知識遷移的教學目標，充分發(fā)揮了微課在數(shù)學教學中的真正優(yōu)勢。

3.在復習指導過程中微課的應用策略

要想提升學生的數(shù)學知識掌握水平，便需要利用單元復習、總復習的方式讓學生鞏固已經學到的數(shù)學知識。尤其對于初三的學生來說，其由于面臨即將到來的中考，會面臨極大的學習壓力。因此，采用微課對學生進行復習指導，不僅可以提升學生的復習效率、知識的掌握程度，同時還可以幫助學生減緩學習、考試的壓力。

首先，教師要在微課中制作模塊知識樹，要讓學生可以將學習導航圖輕松找到，并形成完整的知識結構。其次，要將簡單題、中等題、難題、易錯題按照不同層次進行分類，并將其典型例題加入到微課的視頻中。學生利用閑暇時間可以隨時隨地地觀看，不會受到時間、地點的限制。最后在課堂上課的過程中，學生將在微課視頻觀看過程中產生的問題向教師反饋，教師給予其正確引導，幫助學生做好復習。

總而言之，在初中數(shù)學教學總應用微課不僅能夠在數(shù)學概念、數(shù)學例題、數(shù)學復習三個部分進行應用，還可以應用在預習等其他教學內容中。相信廣大教師在不斷探索、創(chuàng)新下，微課視頻可以制作的更加精良，從而大幅提升其在初中數(shù)學教學中的應用效果。

參考文獻：

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