將多媒體帶入小學語文教學

趙圖芳

摘 要：21世紀是數據信息的大時代，在這個時代背景下，多媒體已經與我們的生活息息相關。作為一名教師，應緊跟時代的步伐，抓住每個時代的特點，當下就應該跟隨新課標的要求，開拓創新，充分利用多媒體教學，以達到更高效的教學成果。

關鍵詞：多媒體；小學語文；小學教學

傳統的小學語文教學往往較為古板，學生積極性不高，課堂氛圍相對死板，需要教師付出更多的努力去解決這一問題，往往為此而傷透心思。而將多媒體應用到小學語文教學則能良好的解決這一問題。

一、對小學語文教學存在的問題淺析

小學生處在思維萌芽時期，通常都是通過模仿來獲取知識能力等。所以在以往的小學教育中，最常使用的方法就是講課法，每一節新課的開始基本由教師通過朗讀的方式教學文中生字詞，然后一段一段的教讀課文內容，講授其中的課文大意，對學生不懂的問題進行講解，最后布置學生們將所學課文內容背誦。這樣的教學太過于生硬，有時更是毫無生氣。因此，教師應多采用多媒體教學來活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，以達更好地教學效果。

二、對多媒體教學應用淺析

（一）優化教師自身能力

教師作為自身專業發展的主人，不僅要樹立“自我追求”的專業品格，同時要善于做出自我專業的發展規劃。立足于學校，立足于課堂，立足于眾多的教育教學實踐，做好發展規劃，緊跟當下時代的教學要求，配合當下教學現狀，努力提升自己的相關技能。然而，在教師這一行業中，除了新入行的青年教師，更多的是擁有幾十年教學經驗的老教師，這些教師教學之初并沒有學習相關的多媒體應用，故而在這個信息時代，需要更為努力的提升相關能力。所謂“學海無涯”，只要有心學習，什么時候都不算晚。同樣，不論是哪個年齡階段的教師，無論教學年份的長短，都應具備教師的專業素養，時刻以嚴謹的態度要求自己，根據新課改的指導，優化教師自身能力。

（二）充分激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話無論是以前還是現在，都不為過。過往的教學課程主要是教師教讀，通過敘述相關故事，提出問題等吸引學生的注意力，從而教導相關知識內容。但是一而再再而三的提問不僅不能更好的教學，還會讓學生產生厭煩情緒。尤其是對于小學生，他們的注意力本身就難以集中，容易被新奇有趣的事物所吸引。在幾十分鐘的教學課程中，面對死板的書本和老師單一無味的講解更是容易思維不集中，教師即便是全身心的投入教學，其教學成果也難免有些低下。

當然，隨著多媒體技術在現今教學課程中的普及，這些情況便有解決的方法，運用相關的多媒體技術，通過其中的動畫，圖片，聲音等，能更好地激發學生的學習興趣。

三、淺談如何充分將多媒體帶入小學語文教學

（一）運用多媒體技術，化難為易

多媒體技術的出現，不僅能彌補部分教師在教學過程中的不足，同時能使教學成果更為優異。這一點在小學語文教學中顯現得尤為明顯，生動有趣的動畫片段、色彩鮮艷的圖片、感情充沛的聲音等，都較之前教師一人單薄的形象更為有吸引力。故而作為教師，應更好的充分有效的利用多媒體技術。如在教學古詩兩首中的《望廬山瀑布》一詩時，教師可提前準備相關的廬山瀑布的視頻文件等，在課程開始之前，為學生播放此視頻。視頻中清晰可見的廬山瀑布的宏偉壯觀景象，讓學生們產生仿佛身臨其境的感覺，再配以語音朗讀的《望廬山瀑布》，余音繚繞，畫面生動，澎湃激昂之情涌上心頭，在那一剎那間體會到詩人寫下這首詩時的心境體會。由此更能讓學生對詩中的思想感情有所領會，達到教學目的。

（二）運用多媒體技術，情景教學

小學語文教學中，拼音教學是其中的重中之重。拼音作為小學語文教學的基礎教育，是今后語文學習生涯的基石，中國文化博大精深，其中識字就是一項困難的工程，而拼音，是學生認識一個字，會讀一個字的重要工具。以前，老師只能通過呆板的粉筆板書，單一聲音來教學拼音，在這過程中出現的很多問題作為教師雖然盡力改善，但往往沒有太大的成果。通過引入多媒體教學，不僅有多變的動畫演示，同時擁有形形色色的聲源，無論是平和的，激昂的，輕柔的……都應具有。以此可以更好地展現各類拼音的不同。比如在教學前鼻音和后鼻音之時，可用使用PPT教案，在其中講前鼻音和后鼻音同時列出，并將后鼻音的“g”字母加上不同顏色，做強調動畫。在教學時播出，原本生硬死板的字母變得動態充滿趣味性了，學生更為有興趣去聽老師的講解，也更能形象的記住每個拼音的讀法和寫法。

說到拼音，就要談談小學語文中的“讀”了，先聽后讀，學生才能字字音準的讀出相關文章。以往的教學情景中多為教師自己一點一點的帶領學生跟讀文章，因為單一的教師帶讀，學生很難集中注意力去記憶每個字每句話的讀音讀法，因而老師會一遍一遍的重復，這種情況難免讓老師產生疲倦心理，同時學生也會因為繁重無聊的朗讀變得煩躁，一旦學生產生煩躁厭學的心理，更加無法集中注意力進行接下來的課程學習，使得這一節課的教學就成為無用功。而多媒體中的語音功能在這里顯得尤為重要，相對于老師一個人的聲音有限，多媒體中包含了各式各樣的聲源，可根據不同的情景模式進行調整。如朗讀《望廬山瀑布》一詩，就需要感情飽滿，語調激昂的聲音；朗誦《春天來了》一文時，可播放聲音輕柔曼妙的朗讀錄音，學生們跟隨錄音一段一段的學讀，眼前的書本文字形容加上輕柔的語音環境，更能讓學生沉醉其中，感受春天的美麗。

四、淺談多媒體教學的發展前景

隨著科學技術的發展，各類先進的教學儀器大量涌入市場。未來我國教學工程一定會有一個大改觀，而這其中多媒體技術就現在也處于舉足輕重的地位，它的存在不僅降低了教師的工作量，同時一方面也減輕了教師的工作壓力。多媒體教學做為信息時代的一個產物，其功能齊全，設備精良，再加上優良的技術操作，很多時候能做到常人所不能做到的事情，達到一個人所不能達到的教學高度。由此可以預料，多媒體教學技術在未來也定會跟隨大數據時代的發展而改進。

將多媒體技術引入教育工程已成定局，作為一名小學語文教育者，也要在具備優秀的相關技能的前提下，將多媒體技術引入課堂，輔助教師的課堂前后的教學，并且善于利用多媒體技術，根據不同的情景選擇不同的教學方法，充分調動學生學習的積極性，培養其各方面的能力，達到高效率教學。