建設(shè)多元校園文化 打造特色中職德育

陸雅平

【摘要】校園文化是校園中全體成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造和形成的，并為全體成員所認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)基本形態(tài)，以及根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)基于三種文化形成的學(xué)校特色文化，它以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以校園精神為核心。校園文化對(duì)青少年學(xué)生的成長，綜合素質(zhì)的提高起著重要的促進(jìn)作用，是學(xué)校實(shí)施德育工作的有效途徑，是學(xué)校加強(qiáng)思想政治工作的重要載體，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；校園文化建設(shè)；校園文化

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0080-02

校園文化建設(shè)一直是學(xué)校工作的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色，是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。校園文化對(duì)青少年學(xué)生的成長，綜合素質(zhì)的提高起著重要的促進(jìn)作用，是學(xué)校實(shí)施德育工作的有效途徑，是學(xué)校加強(qiáng)思想政治工作的重要載體，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。

一、校園文化的含義

校園文化是以學(xué)生為主體、以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神以及活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競爭上崗的基本要求，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，拓寬德育工作的途徑，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；教會(huì)學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及按章辦事、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，為將來走上工作崗位后做好本職工作作好充分的準(zhǔn)備。

二、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來，因國家、省市教育領(lǐng)導(dǎo)部門的重視，中職學(xué)校校園文化建設(shè)取得了長足進(jìn)步。但還存在不少問題，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

（一）缺少個(gè)性。多數(shù)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)與普通高中的校園文化建設(shè)的形式、內(nèi)容等如出一轍；學(xué)校整體環(huán)境也與普通中學(xué)大同小異，如校園、教室里遍布科學(xué)家的名人名言等，職業(yè)學(xué)校的文化氣息不夠突顯，從校園文化建設(shè)的角度也很難找到職業(yè)學(xué)校的特征。

（二）缺乏系統(tǒng)性。不少學(xué)校、教師和學(xué)生認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂活動(dòng)，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層面上，因此，絕大多數(shù)的學(xué)校校園文化建設(shè)完全依賴政教處和團(tuán)委，校園文化建設(shè)中的其它層面則不盡人意。

（三）缺乏時(shí)代性。不少學(xué)校開展校園文化建設(shè)囿于傳統(tǒng)老框框，不能根據(jù)當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的特征和學(xué)校思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)的實(shí)際來改變校園文化建設(shè)形式、創(chuàng)新思路，學(xué)校不能與時(shí)俱進(jìn)。

三、學(xué)校的歷史與傳承

我校是一所省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，自1984年建校以來，經(jīng)過28年的艱苦奮斗，經(jīng)歷了“創(chuàng)業(yè)、成長、發(fā)展”三個(gè)階段，逐步成長壯大，現(xiàn)已發(fā)展成為一所享譽(yù)省內(nèi)外，具有一定規(guī)模、專業(yè)門類齊全的民辦中職學(xué)校。在長期的辦學(xué)過程中，積淀了一定的文化底蘊(yùn)，形成了優(yōu)良的育人傳統(tǒng)。

學(xué)校秉承“同心同德、團(tuán)結(jié)一致、艱苦拼搏、共創(chuàng)輝煌”的秀水精神，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)思想；堅(jiān)持“愛心、嚴(yán)管、優(yōu)出”的辦學(xué)方針；不斷建立高標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，不斷建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷追求高質(zhì)量的教學(xué)成績，不斷提升高目標(biāo)的技能水平，培養(yǎng)品質(zhì)好、富有創(chuàng)新能力、崇尚實(shí)踐精神的技能型、開放性人才。

在學(xué)校文化建設(shè)方面雖取得了一定的成效，但學(xué)校文化建設(shè)的品位尚需提高，在文化建設(shè)上，還存在著內(nèi)涵不深、形式單調(diào)等問題，還沒有形成一個(gè)富有職教特色的、比較系列的、成熟的文化建設(shè)體系，與學(xué)校主動(dòng)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)尚不相吻合。

四、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的途徑

校園文化建設(shè)一直是學(xué)校工作的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色，是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。因此，校園文化建設(shè)不僅包含以物載德、陶冶情操的物質(zhì)文化，同時(shí)也是依法治校、民主管理的制度文化和彰顯魅力、師生認(rèn)同的精神文化的重要體現(xiàn)。

（一）環(huán)境文化重在熏陶

環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣起著潛移默化的作用；是學(xué)校文化的外在標(biāo)志，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)。作為一所中職學(xué)校，職業(yè)教育其實(shí)質(zhì)就是就業(yè)的預(yù)備教育，職業(yè)教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)第一線高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)上體現(xiàn)了職業(yè)教育的服務(wù)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向就要求職業(yè)學(xué)校的一切工作都要圍繞服務(wù)學(xué)生就業(yè)這個(gè)核心。

這就需要學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)文化如“7S”的規(guī)章制度，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和開辟燈光報(bào)欄、燈光櫥窗、個(gè)性展示墻、優(yōu)秀企業(yè)人物等展示走廊、專業(yè)作品展示角等思想、文化教育陣地；利用教室走廊展示專業(yè)特點(diǎn)，開辟文化墻，使學(xué)生親自參與自我熏陶；在學(xué)校主要部位進(jìn)行全國勞模名人名言宣傳，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，提升校園文化層次。力求校園環(huán)境文化建設(shè)既要突出自己的特色，又要在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到和諧統(tǒng)一。

（二）制度文化重在強(qiáng)化

制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。制度也是一種文化，它具有規(guī)范性、連續(xù)性和導(dǎo)向性。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。通過它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體。科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，務(wù)實(shí)的管理階層，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，是保證物質(zhì)文化、精神文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。endprint

學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度力求“全”，做到事事有章可循；內(nèi)容力求“細(xì)”，條例明確，操作性強(qiáng)；執(zhí)行力求“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。堅(jiān)持教代會(huì)制度，涉及教職工調(diào)資、聘任、評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)等重大利益的事項(xiàng)都要提交教代會(huì)民主討論決策，做到有法可依，有章可循、公開、公平、公正；堅(jiān)持集體決策、民主議事制度，充分發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)都要通過校務(wù)會(huì)討論后予以發(fā)布執(zhí)行；堅(jiān)持校務(wù)公開制度，利用櫥窗公示等多種方式及時(shí)對(duì)外公布學(xué)校財(cái)務(wù)收支、學(xué)生費(fèi)用收取等情況，做到校務(wù)公開透明，教職工心中有數(shù)；堅(jiān)持依法治校、依法執(zhí)教，做到照章行事，充分發(fā)揮制度文化在管理中的功能。

以學(xué)校現(xiàn)有《規(guī)章制度》為基準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定和完善，努力使各項(xiàng)制度既能體現(xiàn)合理、規(guī)范、人文、激勵(lì)的特點(diǎn)，又具有時(shí)代性，體現(xiàn)以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的精神，并使學(xué)校制度成為學(xué)校成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。

（三）精神文化重在引領(lǐng)

精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)良好的載體，也是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校30年的發(fā)展歷史，深刻挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，確立我校的文化建設(shè)以校訓(xùn)“厚德、重能、勵(lì)志、自強(qiáng)”為主調(diào)，以“愛的教育”為特色，以活動(dòng)開展為抓手進(jìn)行校園文化建設(shè)。

首先，開展多彩校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。一方面要注重創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍，積極開展各種健康有益的校園文化活動(dòng)，活躍學(xué)生的課余文化生活。例如舉辦好每年一屆“兩節(jié)一會(huì)”（藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)）校園文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。開展“向感動(dòng)中國的十大人物學(xué)習(xí)“活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)模范人物由衷敬佩的道德情感，體會(huì)什么是“我為人人”的社會(huì)責(zé)任感和默默勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的精神；另一方面要大力開展校園文化教育，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。如堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式，通過內(nèi)容生動(dòng)具體的國旗下講話，鼓勵(lì)學(xué)生健康向上；。組織“學(xué)雷鋒月”、“慶國慶”系列活動(dòng)等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神；舉辦各種知識(shí)競賽或演講會(huì)等活動(dòng)，使師生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過闡釋校訓(xùn)、校歌、校徽等形式，匯集學(xué)校特色，傳承學(xué)校文化，弘揚(yáng)學(xué)校精神。

其次，開發(fā)德育課程資源，完善德育課程體系。統(tǒng)籌各類主題活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校德育校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校德育特色課程體系。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取“以點(diǎn)帶面，分步實(shí)施”的策略，找到德育課程開發(fā)與實(shí)施的切入點(diǎn)，突破重點(diǎn)，彰顯亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)學(xué)校特色德育課程的建設(shè)。

1.常規(guī)德育活動(dòng)課程。學(xué)校集會(huì)、例會(huì)、每周一的升旗儀式以及新生入學(xué)的軍訓(xùn)等活動(dòng)都是每個(gè)學(xué)生必須參與的學(xué)校常規(guī)活動(dòng)。這些常規(guī)德育活動(dòng)的開展形式雖然相對(duì)固定，但卻是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地逐步落實(shí)學(xué)校德育內(nèi)容的最佳途徑之一。因此，建立健全較規(guī)范的學(xué)生集會(huì)、例會(huì)制度，將這些常規(guī)德育活動(dòng)納入課程管理，以課程的規(guī)范來實(shí)施這些德育常規(guī)活動(dòng)。

2.學(xué)科德育課程。要求全校教師將德育教育滲透在各類學(xué)科教育之中，形成“時(shí)時(shí)德育、人人德育”的氛圍。充分利用德育教材，充實(shí)早讀時(shí)間。此外，還可以通過課內(nèi)課外相結(jié)合、學(xué)校社會(huì)互為補(bǔ)充來推進(jìn)學(xué)科德育建設(shè)。例如志愿者服務(wù)活動(dòng)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增長社會(huì)活動(dòng)知識(shí)等方面的人文素養(yǎng)；“認(rèn)知性實(shí)習(xí)”實(shí)施工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，以樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念；掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力等。

3.德育主題班會(huì)課程校本開發(fā)與實(shí)施。班會(huì)是學(xué)校德育以課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)的絕佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，作為職業(yè)學(xué)校，可以結(jié)合企業(yè)文化，開設(shè)德育校本課程“7S志愿文明崗”，即學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我價(jià)值的一種體現(xiàn)。輪到志愿者文明崗的班級(jí)主要工作負(fù)責(zé)全校勞動(dòng)衛(wèi)生打掃和校園風(fēng)紀(jì)管理。此課程安排進(jìn)學(xué)生課表統(tǒng)一管理，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的工作表現(xiàn)結(jié)合企業(yè)化的管理制度以德育學(xué)分形式制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（四）特色文化重在延伸

特色文化是獨(dú)特的文化，是學(xué)校文化的靈魂。中職教育要辦出特色，才能占領(lǐng)市場。因此學(xué)校應(yīng)在校園建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中深入挖掘自身特色，把特色作為學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，真正展現(xiàn)校園文化的激勵(lì)功能；中職學(xué)校都肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才，推動(dòng)城市發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要使命，因此，校園文化建設(shè)方面更應(yīng)該注意融合現(xiàn)代企業(yè)管理理念和企業(yè)精神，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，完成從學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，形成富有職教特色、促進(jìn)學(xué)生技能成才、崗位成才的積極輿論氛圍。

學(xué)校將“學(xué)做人、重實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)技能”作為特色文化建設(shè)的重點(diǎn)。明確辦學(xué)定位，改革辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式，形成具有職教特色的精神文化；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成具有職教特色的物質(zhì)文化；下企業(yè)掛職，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，形成具有職教特色的教師文化；以職業(yè)道德為先，以專業(yè)技能見長，拓展多彩社團(tuán)活動(dòng)，形成具有職教特色的學(xué)生文化；根據(jù)企業(yè)需求，狠抓課程改革，以“一個(gè)導(dǎo)向”為中心開展“五項(xiàng)行動(dòng)”，即以圍繞學(xué)生的自由選擇為導(dǎo)向，開展“改”（改變教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)職教特色）、“拓”（拓寬學(xué)渠道，完善學(xué)制選擇）、“跨”（跨專業(yè)選擇，滿足學(xué)生需求）、“構(gòu)”（構(gòu)建課程超市，豐富學(xué)生選擇）、“融”（融普職教育，創(chuàng)秀水特色）五項(xiàng)行動(dòng)，形成具有職教特色的課程文化；完善管理制度，實(shí)行民主治校，形成具有職教特色的管理文化；“送教上門”，“換崗培訓(xùn)”，形成具有職教特色的職業(yè)培訓(xùn)文化。

融合企業(yè)精神，營造富有職教特色的積極輿論導(dǎo)向；注重職場文化，拓寬校園文化活動(dòng)的育人功能；以校企合作為載體，搭建優(yōu)秀融入企業(yè)文化的校園文化的平臺(tái)；校園文化建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；強(qiáng)化職業(yè)核心能力培養(yǎng)，夯實(shí)技能人才成長的根基。

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，將職業(yè)文化引入學(xué)校，讓學(xué)生零距離的感受到職業(yè)氣息，過硬的職業(yè)技能本領(lǐng)和良好的職業(yè)行為習(xí)慣等則能將中職德育所固有的職業(yè)特色落到實(shí)處。實(shí)踐證明，只有真正認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，只有全體師生通力合作、持之以恒、常抓不懈，才能構(gòu)建一個(gè)完善高效的校園文化體系，才能真正發(fā)揮環(huán)境育人、德育育人的作用，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的新型技術(shù)人才。

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