經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】隨著我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量上不斷增多和傳統(tǒng)日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式不能很好適應(yīng)市場(chǎng)需求，日語(yǔ)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，充分利用地方資源，培養(yǎng)滿足地方發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才成為大勢(shì)所趨。本文在調(diào)研我省創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提出創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)；創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0067-02

當(dāng)前，我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量上不斷增多，再加上傳統(tǒng)日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式不能很好適應(yīng)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致日語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。進(jìn)入自主創(chuàng)新時(shí)代的中國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是未來(lái)中國(guó)高等教育發(fā)展的重要方向。所以，如何利用地方資源，培養(yǎng)滿足地方發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才成為研究熱點(diǎn)。本文在調(diào)研河南多所高校日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，分析我省創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)存在的問(wèn)題，結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策。

一、創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的必要性和意義

在經(jīng)濟(jì)全球化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，改革不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，大力開展日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的日語(yǔ)人才已經(jīng)成為人們的共識(shí)。開展創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)的必要性和意義主要在于以下幾方面：

1.日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀

在我國(guó)高等教育邁進(jìn)大眾平民教育的同時(shí)，隨著國(guó)際交流和貿(mào)易日益頻繁，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在數(shù)量上不斷增多，人才供需失去平衡。目前我省日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀是以單一語(yǔ)言學(xué)習(xí)為目的，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不對(duì)接。同時(shí)，專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不夠明確，缺乏辦學(xué)特色，日語(yǔ)專業(yè)課設(shè)置相同或相近，同質(zhì)化傾向明顯。再加上河南地處內(nèi)陸，部分日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀念陳舊，導(dǎo)致了日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。

2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)為創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，日企在我國(guó)投資方向和領(lǐng)域也發(fā)生了變化。隨著中國(guó)市場(chǎng)對(duì)提高生活品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)及安全食品的需求在迅速擴(kuò)大，日企在華投資方向會(huì)轉(zhuǎn)向環(huán)保、醫(yī)療、護(hù)理等領(lǐng)域來(lái)擴(kuò)大業(yè)務(wù)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)為創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才發(fā)展提供了新機(jī)遇。因此，面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)與要求，必須大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，在保持日語(yǔ)優(yōu)勢(shì)前提下，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來(lái)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力和人力保障。

3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才成為社會(huì)發(fā)展潮流

作為面向未來(lái)的教育思想，創(chuàng)業(yè)教育已成為世界性高等教育新理念。在此背景下，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才是大勢(shì)所趨，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。它能夠促進(jìn)高校日語(yǔ)畢業(yè)生充分就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，可推進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展，同時(shí)也有利于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

二、我省創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，雖然我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育支持政策、創(chuàng)業(yè)文化支持氛圍等創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸改善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐步升溫。但是，由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，沒有充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與，創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)在實(shí)際工作中還存在許多困難和不足。主要表現(xiàn)在：

1.尚未建立創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)體系

據(jù)調(diào)查，目前我省日語(yǔ)人才培養(yǎng)主要朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一是培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言功底和專業(yè)能力的復(fù)合型人才；另一個(gè)方向是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、談判和企業(yè)管理等的商務(wù)人才。在課程設(shè)置上，普遍以基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)閱讀等專業(yè)基礎(chǔ)課為主。創(chuàng)業(yè)教育課程門類少，不系統(tǒng)，普遍缺乏與專業(yè)課的融合，缺少優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教材，實(shí)用性差，這些都制約著日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。

2.日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

教師是人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵。目前在我省高校，日語(yǔ)專業(yè)教師絕大多數(shù)有著碩士及以上學(xué)歷，但幾乎沒有創(chuàng)業(yè)教育背景，從學(xué)校到學(xué)校，與企業(yè)接觸機(jī)會(huì)少，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很難勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。導(dǎo)致學(xué)生得不到有效指導(dǎo)，不能較好獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，難以激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)興趣，影響日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3.日語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚

近年來(lái)，雖然政府多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要性，也出臺(tái)了相關(guān)鼓勵(lì)政策和措施，但是校園內(nèi)日語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍還不夠濃厚。主要體現(xiàn)在：第二課堂的日語(yǔ)校園文化活動(dòng)主要以凸顯日語(yǔ)語(yǔ)言要素和日語(yǔ)專業(yè)技能的活動(dòng)為主，缺乏創(chuàng)業(yè)元素和創(chuàng)業(yè)相關(guān)行業(yè)知識(shí)的支撐，與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)；日語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施不到位，在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基金等方面存在很大不足。再加上受傳統(tǒng)觀念和以往應(yīng)試教育的影響，學(xué)生大都傾向于在大學(xué)完成日語(yǔ)學(xué)習(xí)后找到穩(wěn)定工作，很少想過(guò)創(chuàng)業(yè)，極大束縛了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

三、創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)乃至全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，高等教育肩負(fù)著創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。通過(guò)實(shí)際調(diào)研和查閱文獻(xiàn)資料，針對(duì)我省創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下對(duì)策：

1.樹立全面的日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育理念

雖然創(chuàng)業(yè)教育被提到了與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的位置，但長(zhǎng)期以來(lái)，整個(gè)社會(huì)和家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。部分高校即便開展了創(chuàng)業(yè)教育，也存在培養(yǎng)目標(biāo)偏差，管理者認(rèn)知偏差等問(wèn)題。

因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才，要以更新辦學(xué)理念為先導(dǎo)。必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日語(yǔ)人才培養(yǎng)體系，確立全面的、以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的創(chuàng)業(yè)教育理念和人才觀，樹立明確的創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的日語(yǔ)人才培養(yǎng)方案。首先將培養(yǎng)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，確立提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與日語(yǔ)專業(yè)技能的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)掘創(chuàng)業(yè)價(jià)值積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。能夠?yàn)槊嫦蛏a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)日語(yǔ)人才，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、創(chuàng)業(yè)有潛質(zhì)、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁的創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)。endprint

2.開發(fā)特色化、多樣化的日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育課程

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段，是高校教育教學(xué)工作的核心。傳統(tǒng)日語(yǔ)專業(yè)課程體系比較重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在傳授學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向構(gòu)建功能不是很清晰。

總之，在當(dāng)前學(xué)分制模式下培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才，要科學(xué)、合理拓展日語(yǔ)專業(yè)課程，在原有培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，突破日語(yǔ)作為工具的教學(xué)局限性，將基本語(yǔ)言技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合地域特色、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和實(shí)際需要，以創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)教材特色化、個(gè)性化、多樣化。著力構(gòu)建日語(yǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力提升并重的創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)性更強(qiáng)、個(gè)性特長(zhǎng)更鮮明的創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才。

3.加強(qiáng)日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)教育的本質(zhì)是人才培養(yǎng)活動(dòng)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)業(yè)教育、培育創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才的關(guān)鍵所在。因此，建立一支具有先進(jìn)教學(xué)理念、掌握科學(xué)教學(xué)方法、適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要的高素質(zhì)日語(yǔ)教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。

目前可以通過(guò)啟動(dòng)雙師制，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平和充分利用社會(huì)資源，拓寬雙師型日語(yǔ)師資的引進(jìn)渠道的方式壯大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力保障。

4.積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境有利于提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。要營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，需要形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境和服務(wù)。要靈活運(yùn)用第二課堂，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與，強(qiáng)化日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與保障。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)以教學(xué)、實(shí)踐為中心的教育體系，需要將傳統(tǒng)知識(shí)傳授型教育教學(xué)模式與實(shí)地觀摩、模擬創(chuàng)業(yè)為主要形式的實(shí)踐培養(yǎng)模式相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育重實(shí)踐、重體驗(yàn)的特點(diǎn)要求在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)時(shí)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，從課堂走向?qū)嶋H，鼓勵(lì)、扶持有能力學(xué)生勇于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。從培育日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和推進(jìn)校企合作兩方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

此外，要順利推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)，還要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)測(cè)評(píng)體系，探索靈活多樣的多元測(cè)評(píng)考核方式，完善評(píng)價(jià)要素。

四、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，開展系統(tǒng)、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必然選擇。本文圍繞創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制，從我省創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才培養(yǎng)背景、培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)研究經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下創(chuàng)業(yè)型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略。今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)日語(yǔ)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和研究，提高日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)日語(yǔ)人才自主創(chuàng)業(yè)，滿足創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展需求，推動(dòng)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：張曉恒，女，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿毡疚膶W(xué)。endprint