偏遠地區(qū)高職互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)電商是偏遠地區(qū)高職互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育奮起直追和彎道超車的現(xiàn)實選擇，引進企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師、建立“雙師型”師資隊伍、打造創(chuàng)業(yè)實訓平臺、開展電商競賽和創(chuàng)業(yè)論壇、改革評價體系，形成市場導向、理論與實踐深度融合的培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】偏遠高職；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；電商創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

【基金項目】廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院立項課題《邊遠地區(qū)高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式研究》（GXXDYB201611）。

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0058-01

偏遠地區(qū)高職院校因區(qū)位、經(jīng)濟發(fā)展程度、觀念及生源質(zhì)量和師資力量各方面都處于劣勢，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作中通常都處于不利地位，得益于目前互聯(lián)網(wǎng)和物流交通網(wǎng)絡的發(fā)展，新時代為偏遠地區(qū)高職互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了奮起直追和彎道超車的可能，那就是互聯(lián)網(wǎng)電商。

一、現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.教育觀念落后，培養(yǎng)方向不明確，相關課程設置隨意。電子商務發(fā)展速度快，對人才需求呈動態(tài)化，變化較大。但一些偏遠地區(qū)高職院校還在采用傳統(tǒng)的辦學方法，教學模式單一，教學的內(nèi)容陳舊，因此培養(yǎng)的學生不適應需要，以致電商人才市場上呈現(xiàn)出所謂的“需求旺盛，前景繁榮，但就業(yè)率卻不容樂觀”的現(xiàn)象。

2.師資力量弱小。大多數(shù)偏遠地區(qū)高職院校現(xiàn)有的師資多數(shù)是從網(wǎng)絡、管理、計算機、營銷及其他專業(yè)而來，沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識與電子商務實戰(zhàn)經(jīng)驗。有的院校電商創(chuàng)業(yè)教育只接觸到淘寶。

3.資金不足，教學設施落后。教學設施因陋就簡，由于沒有相關的商務設施及軟件進行實踐操作技能訓練，缺少運用的平臺，缺少了電子商務的運作環(huán)境，無法讓學生將創(chuàng)業(yè)情境將理論與實際相結(jié)合，經(jīng)過一段時間學習也只是對電商有大概的了解認識、遠談不上經(jīng)驗。

二、高職互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容與目標

1.實現(xiàn)教學過程理論與實踐一體化，教學模式實現(xiàn)全程電子化。一是構(gòu)建培養(yǎng)方案與課程體系，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，考核評價學生的綜合素質(zhì)和能力。二是整合互聯(lián)網(wǎng)電子商務創(chuàng)業(yè)教育師資。比如學校和企業(yè)如何進行雙方合作培養(yǎng)雙師型教師，從企業(yè)引進創(chuàng)業(yè)指導師。三是打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立創(chuàng)業(yè)實驗室，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)驗和管理水平。

2.整合電子商務創(chuàng)業(yè)教育師資，專業(yè)課理論課教師轉(zhuǎn)型為雙師型教師。打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺，幫助偏遠地區(qū)高職院校學生熟練掌握所學網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)知識，提高電子商務創(chuàng)業(yè)能力，推動偏遠地區(qū)高職院校學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐。培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)人才，建立建全偏遠高職院校互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。

三、偏遠地區(qū)高職互聯(lián)網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索

1.以校情為本構(gòu)建培養(yǎng)方案與課程體系。互聯(lián)網(wǎng)商務人才市場需要的是跨學科的復合型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，要在已開設的財務、計算機網(wǎng)絡、管理、經(jīng)濟、市場等專業(yè)核心課程中融和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育，如案例教學、專題教學、模擬經(jīng)營等方式，建立理實一體的模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；根據(jù)培養(yǎng)所要達到的目標和專業(yè)標準，建立科學多樣的評價指標體系，改變評價制度，重視對學生綜合素質(zhì)和能力的考核評價。

2.通過整合教學師資團隊，建設富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的“雙師型”電子商務專業(yè)師資隊伍。專業(yè)課教師通過學習培訓，盡快轉(zhuǎn)型為雙師型教師，與此同時，引進一定數(shù)量的企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師。

由于目前偏遠地區(qū)高職院校教育校內(nèi)教育與校外實踐相脫節(jié)，教師所授知識往往與企業(yè)實踐操作流程不一致，所以，學校應經(jīng)常性安排教師到企業(yè)學習，了解企業(yè)所需及市場變化，有針對性地學習電子商務運營過程，以便能把課堂知識與實踐工作流程相融合，培養(yǎng)真正適應需求的專業(yè)人才。

還可以靈活采取學校、企業(yè)協(xié)同，聯(lián)合培養(yǎng)人才方式，定期或不定期邀請企業(yè)CEO、電子商務成功創(chuàng)業(yè)者到學校參與電子商務創(chuàng)業(yè)培訓，構(gòu)建并充實多元化師資力量。采用創(chuàng)業(yè)導師進校園、開展講座等活動形式，引入企業(yè)實際案例，分享交流創(chuàng)業(yè)心路和經(jīng)驗，使學生將融會貫通，運用到實踐之中。

3.精心打造電子商務創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺

（1）建立兩個基地，即校內(nèi)實訓基地和校外實戰(zhàn)基地。學校與有實力的網(wǎng)絡公司進行合作，通過引進和購買，改善教學條件和基礎設施。雙方共建電子商務企業(yè)運營模式的仿真實訓室。實訓基地包括基礎課和專業(yè)課兩個板塊，以及課外的電商創(chuàng)業(yè)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)競賽等活動。由合作網(wǎng)絡公司提供校外實戰(zhàn)基地并提供相關資源，校外實戰(zhàn)基地包括實習生到相關企業(yè)頂崗實習、就職，創(chuàng)業(yè)實訓室、幫助學生經(jīng)營創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店等。兩個基地互為補充，幫助學生深入了解電商知識、熟悉企業(yè)運作模式、工作流程，培養(yǎng)學生電商創(chuàng)業(yè)能力，提高競爭力。（2）大力開展和推動電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。鼓勵學生積極參加各類電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“科技創(chuàng)新”、“網(wǎng)絡營銷大賽”、等創(chuàng)業(yè)大賽活動已成體系化。通過比賽，學生在過程中會逐步發(fā)現(xiàn)和識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，而且親歷創(chuàng)業(yè)情境，也能幫助學生檢驗所掌握的知識和經(jīng)驗，提高學生創(chuàng)業(yè)動手能力，推動學生電商創(chuàng)業(yè)意識和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻

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作者簡介：莫亞之（1972—），男，湖南永州人，館員，管理學碩士，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院。endprint