探析高職數學教學面臨的問題與對策

王春梅+曹越秀

【摘要】在現階段，隨著新課程改革的不斷深入，我國職業教育也發生一定的改變，具體來說，就是在教學理念和教學模式的變化。但是在實際教學中，高職數學教學因受到多個方面因素的影響，使其還存在一定的問題，這些問題的出現，在一定程度上影響高職教育的進一步發展。對此，本文就對當前高職數學教學中所面臨的問題進行重點探討和分析，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】高職；數學教學；問題；對策

【中圖分類號】G712；O1-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0263-02

對于高職院校，其主要是作為國家對應用型人才的培養基地，在實際教學活動主要是以培養學生的專業應用能力和技能為主。隨著新課程改革的推進，越來越多的高校開始對教學進行改革，特別是在數學教學上。對于數學這門學科，其在教學上存在一定的難度，因而會經常面臨較多的問題。針對這些問題的出現，作為高職院校，其必須要予以足夠的重視，并采取積極有效的措施來解決。

一、關于高職數學教學中面臨的問題

（一）教師觀念和教學方法過于陳舊

根據當前高職數學教學情況來看，多數教師在教學過程中還存在相同的問題，即教育思想和觀念過于陳舊[1]。而在教學方法上還在沿用傳統的黑板加粉筆的形式。對于這種情況，主要體現在年紀較大的教師中。由于這些教師長期受到傳統應試教育的影響，使其在開展數學教學中還在使用這種傳統教學方式。在這種教學形式下，學生只能夠被動的接受對自身的學習，長期下去，會嚴重影響學生對這門課程學習的積極性和主動性。

（二）課時有限

眾所周知，數學這門課程在整個教育體系中占有重要的地位，但是在當前的高職院系課程體系中能夠清楚的發現，大多數課程設置都是以專業課為主，注重對學生在專業技能上的培養，而忽略數學課程教學安排的科學性合理性。在通常情況下，大多數高職院校在數學課程安排上只占總課時的10%左右，又因受其他因素的影響，使得原本的數學課時不斷的縮減。進而影響數學教學的實際效率。

（三）考核模式不夠科學

在當前的高職數學教學中，多數教師在對學生進行知識考核時，都是以筆試為主，而在實際內容上也只是注重在相關知識理論上。因而學生在數學考核過程中，教師都是以學生的知識考核的實際結果來對學生進行評價。因數學教學中會經常涉及到較多的數學知識應用技巧[2]。所以教師在對學生進行考核時只是按照傳統的筆試結果是不能夠全面的對學生進行評價。對于這種情況，教師必須要予以足夠的重視，并采取相應的解決措施。對于這種情況，教師必須要予以足夠的重視，并采取相應的解決措施。

二、如何有效解決高職數學教學中的問題

隨著人們對素質教育越發重視，作為高職數學教師，為了能夠更好的實施素質教學，其首先就要能夠重視當前在數學教學過程中存在的問題，并加以解決，只有這樣才能夠更好的促進學生在學習數學中的全面發展。對于在實際教學中如何解決教學中的問題，教師可以采取以下幾種方式來進行：

（一）構建科學合理的考核體系

為了能夠更好的對學生進行考核，首先就要能夠構建科學合理的考核體系，只有這樣才能夠為接下來的數學教學活動提供重要的依據。對于如何有效的構建考核體系，教師則需改變過去傳統的評價方式，注重對學生在各個方面的發展，如學生的數學理論知識、技能應用以及創新思維等方面。此外，教師還要將傳統的筆試考核方式逐漸轉變為閉卷與考卷考試相結合的形式[3]。在實際評價中，要能夠根據學生在學習中的實際情況、學習態度和學習成績等指標來進行。這種評價方式能夠使得學生的數學考核結果具有一定的公平性。

（二）提高高職數學教師的能力素養

作為高職數學教師，其不僅是教學中的主要引領者，而其還對提升學生學習數學的水平起到了重要的作用。在現階段的高職數學教學中，依然還存在教師使用傳統的教學模式，針對這種現象，高職院校有必要加強對教師在綜合能力的培養，進而能夠有效地提高數學教師的教學質量。在培養教師能力素養上，其可以采用多種方式，比如，有條件的學校可以給數學教師提供出國深造的機會或者在校內舉辦與教師相關的講座等，讓教師能夠在其中不斷的開拓教學思維模式。除此之外，作為數學教師也要不斷的加強對自身學習意識的培養。教師在開展數學教學的活動過程中要能夠結合現代信息時代的教學特征來使用新媒體的教學方式來進行教學。通過這種方式，不僅在一定程度上改進了其傳統的教學模式，而且還更好的提高教在數學教學上的能力和水平。

（三）樹立正確的教學觀念

在數學教學中，教師的教學理念和教學態度會在一定程度上影響數學教學效果，因此，作為高職數學教師，其要想能夠更好的提高學生在數學學習中的能力，其首先就要在實際教學中樹立正確的教學理念和教學觀念，只有這樣才能夠更好的推動數學教學的進一步發展[4]。另外，在開展數學教學活動中，教師要能夠尊重學生在其中的主體地位，并采取措施加深與學生之間的關系。通過這種系方式，能夠有效的提高數學教學質量和教學效果。

（四）注重與生活實際結合來組織教學，進而激發學生的求知欲望

在當前新教學理念的指導下，學生是處于主體地位。為了能夠有效的激發學生的求知欲望，教師要能夠創設情境[5]。因而，教師在進行數學教學活動前，首先要能夠了解學生的愛好和興趣，結合教材中的相關內容學生來聯系學生在生活中與之相關的現象，進而來創設具有趣味性和直觀性的數學問題。通過這種教學方式不僅能夠在一定程度上激發學生對問題的求知欲望，還極大的調動了學生學習數學的積極性和主動性，從而提高學生解決問題和分析問題的綜合能力。

三、結語

綜合上述，作為高職院校，其在當前新課程的影響下，開始對教學進行改革，特別是在數學教學上。作為數學教師，其要想能夠更好的提高其教學質量和教學效果，首先就要對教學過程中面臨的問題采取相應的解決措施。對于如何解決。其可以按照上述方式進行，如構建科學合理的考核體系、提高高職數學教師的能力素養、樹立正確的教學觀念以及注重與生活實際結合來組織教學，進而激發學生的求知欲望等。通過這幾種方式，有效的提升高職院校培養應用型人才的效率。

參考文獻

[1]劉平，張俊峰.高職數學教學面臨的問題與對策[J].教育與職業，2006，23：140-141.

[2]羅鳳艷.高職數學教學面臨的問題與對策分析[J].經貿實踐，2016，03：187.

[3]高英.高職高等數學教學中存在的問題及解決對策[J].廣西職業技術學院學報，2008，03：54-56.

[4]張峰.淺論高職學校數學教學存在的問題及解決對策[J].佳木斯教育學院學報，2012，08：186.

[5]黃進慣.高職數學教學現狀及對策[J].河南科技，2012，16：39.

作者簡介：王春梅（1973-）女，內蒙古呼和浩特人，講師，主要研究方向為數學分析。

曹越秀，（1976-），女，遼寧袖巖人，講師，主要研究方向為數學分析。endprint