淺談初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及解決思路

何玉芬

【摘要】隨著人類社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代外語的教學(xué)也在不斷前進。閱讀在初中英語教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，是初中英語教學(xué)的重要組成部分，因此教師要加強學(xué)生對英語閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力?；诖?，本文針對初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析初中英語閱讀教學(xué)的解決思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；解決思路

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0217-01

隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學(xué)也在不斷進行改革，從近幾年的教學(xué)改革發(fā)展方向來看，英語中考的重點開始轉(zhuǎn)向?qū)W生的英語聽力和閱讀理解能力。閱讀理解的題目在英語中考中所占的比例越來越多，這要求教師要跟上時代發(fā)展的步伐，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生的中考能夠取得良好成績打下堅實的基礎(chǔ)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，初中學(xué)生的壓力增大，身心逐漸成長，教師需要在教學(xué)中運用多種教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀理解的能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念上的問題

受傳統(tǒng)思想教學(xué)方式的影響，很多教師在教學(xué)思想上還存在誤區(qū)，還沒有認識到閱讀作為一種語言技能，能夠培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀學(xué)生可以獲取更多信息、知識，擴展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思考能力和分析能力?，F(xiàn)階段大多數(shù)教師都是單純的從應(yīng)試教育出發(fā)，學(xué)生的閱讀理解能力不僅沒有提高，也沒有對閱讀理解部分予以重視。

（二）教學(xué)方法上的問題

由于對英語閱讀教學(xué)的研究和實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃，導(dǎo)致教師忽視了對教學(xué)方法的研究，長久下來，許多教師沒有形成一套科學(xué)有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，在實際教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式是通過解答考試閱讀理解題，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下閱讀課文，然后根據(jù)題目在課文中尋找出答案，在整個教學(xué)氛圍中，學(xué)生是處于被動地位的，這對于提高學(xué)生的閱讀理解能力沒有一點幫助。

（三）學(xué)生缺乏閱讀技巧

受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生在閱讀英語文章時，總是逐字逐句、仔仔細細、反反復(fù)復(fù)的閱讀，倘若在閱讀過程中，出現(xiàn)一個生僻的單詞，學(xué)生就不知道該怎么翻譯，如連續(xù)出現(xiàn)幾個生僻的單詞，學(xué)生更加不知怎么辦了。學(xué)生存在的這個現(xiàn)象，是因為教師在平時教學(xué)的過程中，沒有培養(yǎng)學(xué)生更多的閱讀技巧，如正確猜測單詞的意思。學(xué)生缺乏閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生不能正確理解課文的意思。

二、基于初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的解決思路

（一）注重課前備課，達到有效教學(xué)

俗話說：“不打無準備之戰(zhàn)”。做好課前的準備工作是講好一節(jié)課的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，課堂效率才會得到提高，課堂質(zhì)量才會有所保障。教師做好準備工作主要有三項內(nèi)容：其一是要按照課程內(nèi)容提前準備好教材，將教材熟悉，教師要反復(fù)研究教材內(nèi)容，明確這堂課的重點、難點等。其二是按照課程內(nèi)容為學(xué)生準備好練習(xí)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，預(yù)測學(xué)生在課堂上能夠接受多少知識，使備課工作得到有效運用，同時，要遵循學(xué)生是課堂上的主人，教師在安排課堂內(nèi)容時，要設(shè)計學(xué)生參與的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。此外，教師在備課的同時要了解班級學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案，使班級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的開發(fā)。其三是教師在備課的同時還要備好引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，在英語教學(xué)中一直是“授人以魚不如授人以漁”，教師傳授給學(xué)生的教學(xué)方法才能使學(xué)生進行長期學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

教師是影響學(xué)生自主性發(fā)揮的一個主要因素，教師的教學(xué)舉止、觀念等都會影響學(xué)生自主性的發(fā)揮，沃勒認為，在課堂教學(xué)中的對抗是一種必然的現(xiàn)象，因為教師在教學(xué)中企圖達到對學(xué)生的控制，學(xué)生就有可能對教師的控制進行反抗。新型師生關(guān)系要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個師生平等、自由、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除心中的自卑，樹立學(xué)習(xí)的信心，做到不唯師、不唯書，學(xué)生在課堂上能夠積極主動的向老師同學(xué)提問、敢于質(zhì)疑，大膽表達自己的觀點，師生在情感上產(chǎn)生共鳴，教師上課的積極性提高了，課堂效率也會逐步提高。

（三）豐富教學(xué)實踐手段

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語的整合，是提高英語課堂效率的有效方法。在信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的條件下，學(xué)校應(yīng)該緊跟時代的步伐，與時俱進，學(xué)校應(yīng)在硬件條件允許的范圍內(nèi)引進多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是一項新型的綜合性技術(shù)，多媒體可以提供聲音、動畫等多種信息，圖文并茂、動靜結(jié)合，能將英語的概念簡易化，學(xué)生能更容易理解英語知識的內(nèi)涵。當(dāng)下這個時代初中學(xué)生的計算機基礎(chǔ)是非常豐富的，并且初中學(xué)生能夠接受新鮮事物的能力是教師和家長無法預(yù)估的，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和能力。其次，原來教師都是按照書本知識和實踐教學(xué)累積的經(jīng)驗備課，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)可以使教師吸收新事物來豐富教學(xué)計劃，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師合理利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更深層次理解文字，例如：在講解口語交際這類課文時，教師可以在網(wǎng)上下載課文的動畫版，利用多媒體播放給學(xué)生看，初中生雖然好動，但是喜愛觀看動畫片，能集中注意力，在這個過程中，學(xué)生就能很好的了解交流時所說的內(nèi)容。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中英語教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以固定知識教學(xué)來間接掌握經(jīng)驗為主的認識方式。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識雖然是我們?nèi)祟愐阎?，但是對于剛剛步入教育階段學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來說，這些知識都是全新的、未知的。因為是從未知到熟知的過程，學(xué)生不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的英語知識來完成學(xué)習(xí)的目的，其中包含的知識內(nèi)涵是學(xué)生很難獲取的。在教學(xué)中，教師不僅要要求學(xué)生掌握課本表面結(jié)論，更要引導(dǎo)學(xué)生能參與理解含義過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受知識發(fā)生的過程，進而達到掌握解決問題的辦法。在學(xué)生自學(xué)能力養(yǎng)成的過程中，教師要對細節(jié)性的問題進行關(guān)注，提高學(xué)生對閱讀理解的自學(xué)能力。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能提高的，能力的提高不可急于求成，它是一個慢慢積累的過程，就英語閱讀理解來說，需要引導(dǎo)學(xué)生在平時多讀、多看、多積累，循序漸進，逐步由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀，形成靈活、綜合分析的能力，為今后學(xué)習(xí)英語學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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