多媒體的應用帶給小學英語教學的便利

劉艷麗

【摘要】隨著科技的發展和教育改革的不斷深入，多媒體技術越來越廣泛地被運用到英語教學中，為課堂注入了新的活力，為教學改革帶來了生機。充分發揮多媒體輔助教學的功能，不斷提高小學英語課堂教學效果。

【關鍵詞】多媒體；英語教學；運用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0208-02

信息技術的快速發展要求我們要積極開發課程資源，合理利用網絡信息技術為學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的教學內容，拓展學習和運用英語的渠道，發展學生綜合運用語言的能力。按照教學要求利用多媒體技術將與教學內容有關的文字、聲音、圖像、動畫、視頻等要素有機結合，制成課件來輔助教學，我們稱之為多媒體教學。它具有直觀形象、生動活潑和豐富多彩的特點。將多媒體教學引入小學英語課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發學生的熱情，還能創設教學情境，優化課堂結構，推動教學模式和學習方式的轉變，進一步提高課堂效率。

一、渲染課堂氣氛，激發學生興趣

興趣是最好的老師。傳統的英語教學過分強調知識的講解和練習，對興趣的培養重視不夠，導致許多學生產生厭學情緒。實踐證明，只有對英語產生興趣，才能激發學習的動機，形成內在的驅動力，從而主動學習。利用多媒體來渲染課堂氣氛能有效地激發學生的熱情。例如關于生日的話題，可以先用多媒體播放一段過生日的視頻，突出許愿、吹蠟燭和切蛋糕的過程，并配以音樂“Happy Birthday！”。學生很快被其中的畫面吸引，跟著音樂哼唱，情緒逐漸被感染，課堂氣氛隨之活躍起來。

競猜在教學中十分受歡迎，它能寓教于樂，有效活躍氣氛，激發學生的興趣。例如學習了一些水果的名稱之后，可以利用多媒體快速播放一些水果的圖片，提醒學生注意圖中的有關信息，然后讓他們對圖中水果的名稱、顏色和數量進行搶答，并記下各組的成績。學生們踴躍參與，熱情極為高漲，進一步加強了教學的互動和學生間的合作。

二、創設教學情境，突出教學重點

語言的學習總是和實際生活相連的，單靠課本和老師的講授是很難真正領會和掌握的。在當前的英語教學中，情景教學頗受歡迎，即通過模擬現實生活中的“真實情景”來創設認知的情境，從而構建真實的交際活動，發展語言能力。

在情境的創設上，語言往往顯得蒼白。而多媒體卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學資料，能生動而又形象地再現生活的原形，具有明顯的優勢。例如時態是英語教學的一個重點，介紹它的用法時，可以利用多媒體播放一段視頻，學生們立刻被精彩的鏡頭吸引住，通過視覺和聽覺的傳輸，創設了較為真實的交際情境，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學變得形象化、生活化、立體化。

三、擴展文化背景知識，培養學生的世界意識

語言是文化的重要載體，有著豐富的文化內涵。它包羅萬象，小到飲食、問候、行為，大到國家或地區的歷史地理、生活方式、風土人情、文學藝術、宗教信仰等，無不滲透在語言中。接觸和了解異國的文化，有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。多媒體能打破時間和空間的限制，為展示英語文化背景提供方便，為了解英語文化架起一座橋梁。因為學生對外國的文化背景了解很少，如果僅靠課本，無論是教師的講解還是學生的討論都很難開展，為了讓學生對一些國家有個初步了解，可以搜集大量的資料，文字、圖片、音樂以及視頻。其中有學生較為關注的標志性建筑和著名的自然景點，然后，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風情的多媒體課件，讓學生在欣賞的過程中獲得感性認識。這樣，不僅課堂教學得以順利進行，學生們的視野也得到進一步的拓展，世界意識顯著增強。

四、充分利用多媒體進行直觀教學

直觀教學是英語教學的常用手段，主要通過視覺和聽覺的刺激使學生獲得形象記憶和感性認識，如實物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時無法進行直觀教學。但多媒體能突破種種限制，整合多種教學資源，為學生提供圖文并茂、視聽結合、動靜共存的學習材料，有效地進行直觀教學。例如課本中有些食物農村孩子沒有見過，還有一些動物不少學生也沒有親眼見過。對于這些單詞，學生們只能對照課本上不太形象的圖片憑空想象，學起來枯燥，難以記住。所以，課前搜集相關的圖片和視頻，利用多媒體技術加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時還配上發音和例句，讓學生邊看邊讀，效果非常明顯。

利用多媒體技術將與教學內容有關的文字、聲音、圖像、動畫、視頻等要素有機結合，制成課件來輔助教學，拓展學習和運用英語的渠道，發展學生綜合運用語言的能力，優化課堂結構，推動教學模式和學習方式的轉變，進一步提高課堂效率。

五、結束語

在小學英語教學中合理的應用多媒體技術，可以將以人為本的教學新理念真正體現出來，是現代英語教學也的有效手段，也是課堂教學的發展方向。通過多媒體技術的輔助，小學英語教學質量必定會有很大的提升。endprint