淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新方法與實(shí)踐

豐文偉

【摘要】隨著高中新課改的不斷深入，高中物理教學(xué)也進(jìn)行了創(chuàng)新性的課程改革?，F(xiàn)在的高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來(lái)越重要，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，高中物理新課改中明確提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念。因此，文本就高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了深入探討，希望能夠促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0207-02

作為高中的一門重要基礎(chǔ)課程，高中物理教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基本原理并學(xué)會(huì)動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本文中，筆者結(jié)合高中物理學(xué)科的特點(diǎn)提出了物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法拓展學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，敢于探索的科學(xué)精神，從而提升高中物理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。

一、理論和實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。單一、枯燥的物理理論教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于物理教學(xué)的順利開展。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果好壞對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果有直接影響，物理教學(xué)效果好，學(xué)什么的學(xué)習(xí)興趣才能提高，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以說(shuō)，物理教學(xué)的成敗取決于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否成功。因此，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)該只是教師一個(gè)人在課堂上做，而是要讓學(xué)生自己動(dòng)手做，不但在課堂上做實(shí)驗(yàn)還要讓學(xué)生在課后做一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)的興趣。例如，在每個(gè)寒假，筆者都會(huì)給學(xué)生布置一些小實(shí)驗(yàn)，如制作“孔明燈”，通過(guò)這樣的趣味小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，又可以增加節(jié)日氣氛。學(xué)生在自己動(dòng)手制作孔明燈的過(guò)程中自然會(huì)去探究其中包含的物理知識(shí)，同時(shí)又能鍛煉自己的動(dòng)手能力。除此以外，在校期間，筆者也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)將成為無(wú)源之水，缺乏生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很枯燥。因此，通過(guò)制作“孔明燈”、“自制電話”、“紙盒燒開水”等所小實(shí)驗(yàn)營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

二、開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

探究性是所有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要特征，高中物理實(shí)驗(yàn)也同樣如此，因此，在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞這一特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境營(yíng)造濃厚的探究氛圍，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知熱點(diǎn)，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。特別是信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用給我們開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了極大便利，教師可以利用多媒體平臺(tái)來(lái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，如制作與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的PPT、動(dòng)畫視頻，形象直觀的向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如：筆者在開展《自由落體運(yùn)動(dòng)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，使用了PPT將自由落體運(yùn)動(dòng)的flash動(dòng)畫來(lái)給學(xué)生演示自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)軌跡形成一個(gè)直觀的認(rèn)知，接著提出問(wèn)題：“從這個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡中你可以找出什么規(guī)律？如果同等質(zhì)量的鐵球和棉花球從同一高度自由下落，哪個(gè)先落到地面？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示的動(dòng)畫軌跡進(jìn)行探究，學(xué)生們熱情高漲，積極交流討論，有的學(xué)生說(shuō)，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，有的學(xué)生說(shuō)，物體的運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快，鐵球先落到地面。這種探究式的教學(xué)情境，激活了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。

三、構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式下，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)單調(diào)，死板，對(duì)課時(shí)限制太死，導(dǎo)致教師很少將課堂實(shí)驗(yàn)延伸到課外，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)極為不利。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)課程量，定時(shí)對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由安排時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以自愿組成實(shí)驗(yàn)小組，相互合作并展實(shí)驗(yàn)探究。例如，筆者在教學(xué)“測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自愿分組，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)方案，最后筆者和學(xué)生一同篩選出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，①固定水平木板，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊；②木板固定，彈簧測(cè)力計(jì)連接木板，再用細(xì)繩水平拉動(dòng)木塊；③木板固定，彈簧測(cè)力計(jì)連接木板，用細(xì)繩沿斜面拉動(dòng)木塊；學(xué)生們自愿選擇這三個(gè)方案中的一種或多種，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后由小組代表總結(jié)陳述小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他小組可以質(zhì)疑，可以討論。構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作能力和創(chuàng)新能力，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐，結(jié)合理論與實(shí)踐，通過(guò)具有較強(qiáng)趣味性、探究性的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大限度的開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高高中物理教學(xué)的效率。

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