讓現代教育技術在音樂課堂上放聲歌唱

周兢

【摘要】音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以這樣說，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所造成。運用現代教育技術進行音樂教學是保證課堂教學效果和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。音樂教學應充分利用現代教育技術手段，它不僅可以培養學生的學習興趣，增強他們的求知欲，激發他們練習的主動性，而且利于創設音樂意境，便于展示即堂創作，激發創作熱情，易于解決教學難點，更有助于提高課堂效率。

【關鍵詞】音樂課堂；現代教育技術；創設意境；展示創作；激發熱情；解決難點；提高效率

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0202-02

二十一世紀是素質教育的時代，現代多媒體信息技術作為最先進的教學媒體走進課堂已經成為新時代發展的需要，它為傳統音樂教學的改革和發展帶來了勃勃生機和活力，并且越來越顯示出其獨特的魅力。由于多媒體可以將悅耳的音樂、迷人的畫面、優美的歌聲、絢麗的舞蹈完美地融為一體，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用。因此在音樂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以大大激發學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維，豐富想象力、創造力和表現力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，從而達到音樂欣賞審美效能的目的。

一、運用現代教育技術，利于創設音樂意境

運用現代教育技術教學手段在創設音樂意境方面，具有新穎、形象、直觀等特點，可以創造悅耳、悅目的教學“景色”，倍受學生的喜歡。學生在多媒體課件聲、色、像的渲染下，容易很快進入教材特定的音樂意境中去。

例如：我在教學《清晨》這首歌曲時，展示了與歌曲內容吻合，又能引起學生共鳴的春天鄉村晨景圖片和動畫，然后播放“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學生們看到了昂首挺胸的大公雞、綠油油的秧苗、叢叢的山村、白茫茫的云霧、快樂的小鳥，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌，學生們很快進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調掌握也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍。

又例如在課堂上進行器樂教學，訓練演奏《外婆的澎湖灣》為例：這原是一首膾炙人口的兒童喜愛的歌曲，學生一般都會演唱，我就將這首歌曲的MTV作為訓練課的導入，學生一聽到熟悉的旋律，馬上就迫不及待地想用手中的樂器來表現，起到了激發學習興趣的作用。歌曲中唱到了“白浪逐沙灘，椰林綴斜陽”的美麗的澎湖灣景色，我就在素材中找到澎湖灣的景色圖片作為課件的背景，創設音樂意境，貫穿始終，使學生置身于美麗的澎湖灣沙灘上，外婆的手輕輕的挽著我，踏著薄霧，帶著童年的幻想，吹起樂曲，走向余輝……收到了良好的教學效果。

二、運用現代教育技術，便于展示即堂創作，激發創作熱情

音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以這樣說，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所造成。即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗；同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐。

我們使用的教材是人民音樂出版社出版的義務教育音樂課程標準實驗教科書，教材內容增設了“編創與活動”這一環節，編有大量的實踐要求，讓學生在創編與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。小學的音樂創造實踐是非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作中（律動、舞蹈），也表現為節奏和旋律的創編等。這些創編活動如果能運用上現代教育技術教學手段，將更便于展示學生的即堂創作，激發學生的創作熱情，獲得更好的教學效果。

例如：第七冊第二課的編創與活動教學內容中，要求用上行手法即堂編創自己的歌。我首先運用課件在大投影幕上直觀地給學生講解了旋律“上行”，并且舉一反三地列舉了其它例子，同學們很快就理解了。接著我馬上提出要求，讓他們以上行的手法，即興編創自己的歌。同學們饒有興趣，開始了他們的創編嘗試。很快，個別敢于嘗試的同學新鮮出爐的作品，一張張都交到了我的手里。我即刻利用實物投影儀，將同學們的即堂編創作品展示到大屏幕上，然后進行分析、點評、提出建議和表揚優秀編創作品的小作者，然后我再鼓勵其他同學繼續進行編創。此時，課堂氣氛馬上活躍起來，通過實物投影儀投影到大投影幕上的即堂創作作品，給了同學們直觀的參考和引導，再經過老師對編創作品的分析和評價，同學們進一步理解了編創的方法，大大激發了他們的創作熱情，驅除了不知道怎樣編創，擔心編創的作品不好等心理障礙，紛紛積極地參與到編創活動中去，而且很短的時間內，一張張令人滿意的，使人自然發出會心微笑的，富有創意的優秀作品又展示在了同學們的面前。

所以說，運用現代教育技術，便于展示即堂創作，激發創作熱情。這運用到其它學科的創編活動中，也同樣會收到良好的效果。

三、運用現代教育技術，易于解決教學難點

樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養學生創造力的作用。音樂知識教學既是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要內容，也是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質，科學的知識的傳授，無論怎樣創新也只是竹籃打水的空話。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒的表達兩者和諧統一，才能使歌曲更完美。根據兒童的認知特點，運用現代教育技術把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。

例如我在講解舒伯特的《搖籃曲》這一課時，先讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，體驗音樂的特征與風格，再播放視頻片段，畫面里出現了一位溫柔慈祥的母親，正臉帶幸福的微笑，邊看著搖籃里的寶寶，邊輕柔地搖著搖籃，嘴里還隱約地哼著這首《搖籃曲》。我讓學生充分體會這種親切、輕柔、深情、平穩的情感，接著便進行力度記號PP（很弱）等音樂知識的教學滲透。endprint

再例如我講解《友誼的回聲》這一課時，播放了靜靜的湖水邊，靜靜的山谷中，靜靜的大海邊，靜靜的沙灘上，向著大森林，向著高山嶺，向著海的那一岸我喊一聲，你回一聲的視頻片段，聲音效果有明顯的對比，視覺效果也有遠近的差異，讓學生們深刻感受了這種一遠一近，一喊一回的強烈反差，激發了學生的學習情緒，接著進行了力度記號“強f與很弱pp”等音樂知識的教學滲透。在視頻背景下，請學生模仿近處喊一聲（強）和遠處回一聲（很弱），使音樂知識的學習不僅融入了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學生更輕易地去認識和理解音樂，從而更輕松地達到解決教學難點的目的。

四、運用現代教育技術，助于提高課堂效率

在上課的過程中，教師善于運用現代教育技術，靈活使用制作的多媒體課件，能夠幫助學生更有效地學習，同時也能激發學生主動學習的熱情。好的課件會使心靈產生震撼，使音樂與情感產生共鳴，能調動學生思考的積極性，啟發學生的思路，培養學生思考問題、解決問題的能力。例如在小學音樂教材中，音樂欣賞約占教材的半數以上。一般說來，欣賞課是學生通過“聽覺”來感受音樂情感、理解音樂內涵的。長期以來，音樂課上播放磁帶是普遍、常用的教學方法。學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，注意力容易分散。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，恰恰融合了視覺與聽覺藝術，學生在直觀、具體、生動、有趣的學習氣氛中，激發了學習興趣，引發了學生對音樂內容的關注，增強了學習的積極性和主動性。然而從問卷調查中得知，學生喜歡老師運用多媒體綜合信息進行的教學方式，通過看和聽，便于感受和了解更多的音樂知識和作品。所以，適時、適地、適量地運用現代教育技術，能更有效地提高課堂效率。

運用現代教育技術進行音樂教學是保證課堂教學效果和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。音樂教學應充分利用現代教育技術手段，它不僅可以培養學生的學習興趣，增強他們的求知欲，激發他們練習的主動性，而且利于創設音樂意境，便于展示即堂創作，激發創作熱情，易于解決教學難點，更有助于提高課堂效率。另外，它還體現了教育教學的直觀性原則，是提高音樂教育質量的重要途徑，使我們的音樂教育永遠充滿活力。現代教育需要我們掌握和充分利用現代化教學手段進行教學，這樣才能適應現代教育的發展，才能適應現代兒童心理發展的需要，才能把我們的教育推向更新的臺階。讓現代教育技術在音樂課堂上放聲歌唱。

參考文獻

[1]《義務教育音樂課程標準》——教育部制定2011版.endprint