中職英語教學(xué)中提升中職學(xué)生文化素質(zhì)教育的研究

楊偉迪

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng)，對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展越來越重視。在傳統(tǒng)的教育過程中對(duì)素質(zhì)文化的重視程度并不高，也不針對(duì)這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但是在近幾年來隨著課程改革的不斷深入，在教育行業(yè)掀起了中職英語教學(xué)中提升中職學(xué)生文化素質(zhì)教育培養(yǎng)的浪潮。在新課標(biāo)的指引下，教師根據(jù)新的教材引領(lǐng)學(xué)生對(duì)外國(guó)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。通過英語的學(xué)習(xí)可以使的學(xué)生對(duì)外國(guó)的知識(shí)背景與歷史文化有一定的了解，增長(zhǎng)了學(xué)生們的見識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職英語；文化素質(zhì)；重要途徑

引言：

在學(xué)校通過英語教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在不少的方面存在缺點(diǎn)，特別是在對(duì)英語文化背景學(xué)習(xí)方面存在很大的短板。學(xué)生想要學(xué)好一門外語就需要提高其文化素質(zhì)水平，因此中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中需要引入相關(guān)的文化知識(shí)背景，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)水平。本文針對(duì)在中職英語教學(xué)中提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

一、文化素質(zhì)的內(nèi)涵

中國(guó)是聞名遐邇的禮儀之邦，因此我國(guó)對(duì)文化素質(zhì)是十分的重視的，而且文化素質(zhì)是每個(gè)公民在社會(huì)中取得成功的必備條件。文化素質(zhì)是以各種各樣的的文化為主要的媒介，在我們的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的，他主要對(duì)人的核心素養(yǎng)與人生準(zhǔn)則做出了要求。而學(xué)校作為文化素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)載體，教會(huì)了學(xué)生如何做人，使我們?cè)诔錆M誘惑力的社會(huì)生活中做一個(gè)有學(xué)識(shí)、守文明、懂禮儀的社會(huì)公民，成為社會(huì)需要的綜合性的人才。這就是文化素質(zhì)的基本的內(nèi)涵，同時(shí)也是素質(zhì)教育的最終任務(wù)。

二、中職英語教育中培育文化素養(yǎng)的重要性

（一）有助于英語教育的發(fā)展

英語是作為一種國(guó)際需要在世界上使用的，它有著傳播各國(guó)文化的艱巨任務(wù)，同時(shí)也是各國(guó)文化的具體體現(xiàn)。在教學(xué)的過程中想在教和學(xué)之間獲取共贏的局面，需要堅(jiān)固的文化底蘊(yùn)做支撐，若沒有堅(jiān)固的文化底蘊(yùn)，則英語教學(xué)有如浮萍很難在我國(guó)扎根生長(zhǎng)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生若具備一定的文化底蘊(yùn)，則能更易理解語言背后的文化內(nèi)涵，了解西方文化，因此良好的文化素質(zhì)有助于教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在教育方面對(duì)學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求，開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此作為一名中職學(xué)生不僅僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還需要具有較高的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)包含文化知識(shí)和文學(xué)理論兩部分，它涉及的內(nèi)容較多而且涵蓋的知識(shí)復(fù)雜，覆蓋的范圍較為廣泛。在我國(guó)中職學(xué)生和普通學(xué)生的文化水平存在一定的差距，因此他們想要在以后的工作中更好地勝任競(jìng)聘崗位，就需要具備較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)客觀事物，也只有這樣才能快速適應(yīng)社會(huì)生活中的要求。反之，將會(huì)以狹隘眼光認(rèn)識(shí)客觀事物，最終將被社會(huì)所淘汰。文化素養(yǎng)有助于英語學(xué)習(xí)，還在學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)揮著指導(dǎo)作用，因此，中職英語教育應(yīng)培育文化素養(yǎng)。

（三）有助于優(yōu)良思想品德的形成

對(duì)我國(guó)的中職教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)可以得出，中職學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，且還存在較多的思想問題，他們犯錯(cuò)誤的概率與普通的學(xué)生相比較高，更甚者會(huì)出現(xiàn)違法犯罪行為。即使教師對(duì)他們進(jìn)行了教育指導(dǎo)，但是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并不深刻，因此無法從根本上改變學(xué)生的毛病，所以收到的效果并不好。經(jīng)過大量的心理學(xué)研究得出，個(gè)人行為舉止是內(nèi)心活動(dòng)和素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，這表明，學(xué)生文化素養(yǎng)羸弱是學(xué)生表現(xiàn)積極或者走向極端的根源，因此，在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，還需要培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)西方飲食文化這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者講解了一些餐桌禮儀，并拓展至做人以及教養(yǎng)培養(yǎng)中，最后針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行模擬測(cè)驗(yàn)，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

三、中職英語教育中實(shí)施文化素養(yǎng)培育的有效途徑

（一）加強(qiáng)教師文化素養(yǎng)建設(shè)

教師在教學(xué)活動(dòng)中飾演著指導(dǎo)者和參與者兩個(gè)重要的角色，中職英語教育的過程中想要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，則教師自身首先應(yīng)具備較高的文化素養(yǎng)，以身作則為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。中職教師需要在日常教學(xué)中對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行滲透，并且應(yīng)具有準(zhǔn)確性與及時(shí)性的特點(diǎn)，這自然對(duì)教師的文化素養(yǎng)提出了較高的要求。就我國(guó)目前的發(fā)展情況來看，中職英語教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：中職英語教育師資力量短缺、年齡老齡化、教學(xué)能力不高等等。想要提升教師的文化素養(yǎng)，可以加強(qiáng)培訓(xùn)，也可以組織進(jìn)修，還可以開展教學(xué)研討交流會(huì)。目的是通過對(duì)新鮮事物與新方法的學(xué)習(xí)，來豐富教師的理論知識(shí)，提升文化修養(yǎng)。除此之外，還應(yīng)深入挖掘教材，明確其中的人文因素。通常中職英語教材中包含豐富的各個(gè)國(guó)家的人文知識(shí)，有效融合國(guó)外的精神文化，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的文化素質(zhì)。

（二）明確人文素養(yǎng)培育目標(biāo)

由于我國(guó)受到中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的制約，導(dǎo)致中職英語教育僅僅注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而忽略了理論知識(shí)，將人文知識(shí)等同于人文精神，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)欠缺問題的出現(xiàn)。英語教師需要重新審視上述問題，明確人文素養(yǎng)培育目標(biāo)。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，與此同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、思想品德、價(jià)值觀念方面的培養(yǎng)。在當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)中，只有綜合素質(zhì)水平較高的人才，才可以勝任各項(xiàng)社會(huì)工作，并為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）更新教學(xué)方法

在我國(guó)，中職英語教學(xué)過程在不斷的改進(jìn)，只有更新教學(xué)方法，才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。首先，我們應(yīng)開發(fā)學(xué)生思維，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的想象力。想象力作為創(chuàng)造力的關(guān)鍵組成，它在文學(xué)欣賞、語言運(yùn)用和創(chuàng)造發(fā)明中起著關(guān)鍵的作用。因此，作為一名教師應(yīng)做到對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留充足的自主探究時(shí)間，在學(xué)生集體討論的過程中從旁指導(dǎo)，進(jìn)而獲得正確的結(jié)論，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)自主能力，調(diào)動(dòng)課堂積極性；其次，營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，學(xué)生一般都非常尊重自己的老師，因此，教師應(yīng)有效發(fā)揮言傳身教的作用，舉止端莊，品質(zhì)優(yōu)秀，傳授人文精神為學(xué)生做榜樣；最后，尊重學(xué)生的主體地位，這是培育文化素養(yǎng)的根本，教師以及學(xué)生應(yīng)明確文化素養(yǎng)的重要性，并充分發(fā)揮自身潛能。

結(jié)論：

在我國(guó)教育不斷的改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)之下，文化素質(zhì)教育在中職教育中占據(jù)的地位也是越來越重要。由于它不僅僅可以塑造良好的人格，還可以提升學(xué)生自身的文化水平與素質(zhì)水平，因此中職院校十分的注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)英語自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制訂了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。綜上所述，各個(gè)高校是十分注重文化素質(zhì)教育水平，通過對(duì)教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，滿足社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展需求，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，取得理想的英語教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淵.淺析中職英語教育中的文化素養(yǎng)培育[J].新課程研究（職業(yè)教育），2010，（1）：171-173.

[2]張一鳴.試論中職英語教育中的文化素養(yǎng)培育[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（14）：131.

[3]屠麗君.初探中職學(xué)校英語教學(xué)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013，（8）：157-157.