淺析高校黨校的特點和發展趨勢

摘要：高校黨校在高校黨建和思想政治教育工作中，發揮著“三個陣地”“一個熔爐”和重要渠道的作用，要準確把握好高校黨校的特點和發展趨勢，不斷推動高校黨校事業向前發展。本文指出高校黨校具有堅持“黨校姓黨”、教育對象的高層次性、教學內容多樣性、辦學形式分級化的特點。在不斷地發展中，又呈現出教學方式靈活化、教學方法多樣化、教學課程重實踐、開設網上黨校等四個發展趨勢。

關鍵詞：高校黨校；高校黨建；課程建設

高校黨校教育，是指高校黨委直接創立并管理的、以黨校為基本組織形式，以黨性和理想信念教育為宗旨，以黨的基本知識為主要內容，以入黨積極分子為主體，輻射到高校黨員、干部以及其他高校骨干為對象的教育培訓方法。2015年12月9日，中共中央發布了《關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，習近總書記在隨后召開的全國黨校工作會議上從黨和國家事業發展的戰略高度，深刻回答了為什么辦黨校、辦什么樣的黨校和怎樣辦黨校等一系列重大問題。高校黨校是實施黨的教育的專門機構，在辦學宗旨、培訓目標、教學內容以及教學手段等方面，有許多共同之處。但是，作為“校中之校”，高校黨校具有自身的特點。

一、高校黨校的特點

（一）堅持“黨校姓黨”

“黨校姓黨”，這就是黨校最根本的屬性。“黨校姓黨”是對黨校辦學經驗的高度概括和總結。作為高校黨校，首先要高揚馬克思主義旗幟，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持用馬克思主義中國化、時代化的最新成果教育學員，始終把黨性教育作為黨校教育的重要任務。習近平總書記多次在重要場合談及黨校工作時強調“黨校姓黨”，并從原則、內涵、基本要求等方面進行了重要闡述，進一步豐富和發展了“黨校姓黨”的思想。2015年12月，習近平總書記出席全國黨校工作會議并發表重要講話。他再次強調，黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的任務。必須堅持黨校姓黨這個黨校工作根本原則，切實做好新形勢下黨校工作。由黨創建從本質上決定了黨校的屬性，即黨校“姓”黨。習近平總書記指出，黨校姓黨，決定了黨校的工作重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。

（二）教育對象的高層次性

高校黨校屬于基層黨校，它所教育的對象主要包括高校學生和高校教師兩大群體。高校學生文化素質高，民主意識強，思想活躍，是社會主義事業的建設者和接班人，通過黨校的教育培養，能使他們牢固樹立共產主義理想信念，具備較高的思想政治覺悟，那么當他們走向社會，走上工作崗位后，將會對黨和國家以及整個中華民族的發展起到不可估量的推動作用。高校教師作為高級知識分子，是社會的精英人才，是中國先進文化的傳播者、發展者，他們具有較高的政治理論水平，引導著整個社會文化和思想道德的建設。用黨的理論知識武裝他們的頭腦，使他們牢固樹立起馬克思主義世界觀和建設有中國特色社會主義的理想信念，不僅對高等教育的發展，而且對黨的思想理論建設，對整個社會思想文化建設都將產生非常重要的影響。

（三）教學內容多樣性

黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業主課。通過黨的理論教育和黨性教育這兩門主課的教學，要培養學員掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義原理和方法，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，提高戰略思維能力、綜合決策能力和駕馭全局的能力，把黨校建成黨員干部加強黨性鍛煉的大熔爐。高校黨校教育對象的時代性和高層次性，決定了教育內容的多樣性。如果不分對象的差異施以相同的教育內容，就無法達到預定的教育目的。對入黨積極分子的培訓內容應側重馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等基本理論，形勢與政策教育及黨的基本知識，著重解決他們對黨的認識問題，對普通黨員應該是提高其政治理論水平，側重于黨性黨紀教育，解決思想上入黨的問題。而對于黨員領導干部，除了進行黨性黨紀教育外，還應進行崗位培訓，使他們明確高校黨組織的地位、作用和基本任務，明確各自的工作職責，掌握黨員發展工作的基本知識、黨員的教育與管理、如何加強黨內基層組織建設以及黨的紀律等方面的知識，進一步熟悉業務，積極開展工作，提高辦事效率。

（四）辦學形式分級化

初始于二十世紀末的中國高校擴招，打破了原有的高校黨校教育體系，使得原先一般每所高校僅有一個校級層次黨校的格局被打破，出現了二級制模式，即一個校級黨校領導數個院系級分黨校的新格局。高校擴招后，大學生數量驟增，申請入黨的大學生人數也隨之成倍增長。許多高校黨校紛紛探索新的辦學途徑和模式，從而出現了院系級黨校分層次辦學的新模式。即一個規模稍大的院系單獨開辦分黨校，或兩三個規范稍小的院系聯合舉辦分黨校。實踐證明，這種新的辦學模式適應了高校擴招后的形勢，是高校黨校辦學模式的一種創新和嘗試。也使得高校黨校在辦學形式上區別于其他黨校。

二、高校黨校的發展趨勢

隨著高校黨校事業的不斷發展，新的時代背景，教育對象等新的特征對黨校教育事業提出了新的要求，使得高校黨校發展展現出新的發展趨勢。

（一）教學方式靈活化

隨著時代不斷發展，過去黨小組之間教授方式和傳統課堂的教學方法逐漸與學院需求脫節，不斷壯大的各層次學員隊伍使得高校黨校需根據高校黨建工作的要求和高校的具體情況，不定期的組織各種層次的教育活動，使得高校黨校教學方式呈現出靈活化的發展趨勢，這又體現在兩個方面。第一是黨校教師兼職化。目前高校一般只設有專職黨校的行政管理人員，沒有專職教學人員，只能根據教學計劃臨時組織任課教師，使得高校黨校教師呈現出兼職化；第二是場所、時間的不固定性，高校黨校與地方黨校有固定場所、用固定時間來組織教育的方式不同，高校黨校普遍采用相對集中、臨時場地的方式進行教學，采用工作的間隙進行教學。

（二）教學方法多樣化

高校黨校由于其教育對象的多樣性，積極進行課堂教學改革，堅持教學方式多樣化。諸如啟發式、問答式、座談式、討論式、交流式等。隨著科技的不斷發展，高校黨校充分利用現代技術手段，不斷加強黨校教育的多媒體化水平，創新教學方法。努力用學員喜聞樂見的教育方式和方法，充分提高黨校學員學習的自主性，這是高校黨校教育的吸引力、感召力、生命力之所在。采用多媒體教學方式，綜合利用文字、圖形、影像等資料，增強教學的感染力和吸引力。通過體驗式教學、浸入式教學、研究式教學等多種教學方法讓學生身臨其境接受教育，取得良好效果。endprint

（三）教學課程重實踐

高校黨校教學課程重視理論學習的同時越來越多地呈現出重視實踐的趨勢，主要體現在線下參觀和課下實踐兩個方面。隨著全國各地紅色資源的不斷開發和紅色旅游的興起，高校黨校教學開始呈現地方特色。例如上海高校黨校在開展大學生黨性教育實踐中，結合地方實際，充分利用包括上海紅色資源在內的全國各地紅色資源蘊含的科學內涵、教育價值和育人功能，切實增強了黨校教育的實效性。天津高校在初、中、高級學生黨員培訓班中普遍安排參觀周鄧紀念館、平津戰役紀念館等地方紅色博物館，充分運用地方紅色資源開展黨校教育。在課下實踐方面，許多高校黨校均在教學計劃中安排了課下實踐環節，深入開展了形式多樣且能體現黨校學員社會責任意識的實踐活動。

（四）開設網上黨校

通過開設網上黨校，建立網絡教學平臺，為學生提供課程教學計劃、電子教案、入黨指導書和行業最新成果等相關資料。教師可以通過聊天工具、郵件等與學生進行交流，學生通過答疑系統、自測系統快速獲得所需要的知識并檢測學習效果，從而為學生的自學提供了便利的條件，拓展了黨校課程教學的范圍。當前，高校黨校積極拓展網絡陣地，例如清華大學和天津大學依托紅色網站建立黨校的“網絡學堂”，包括黨章自測系統、理論學習軟件，也包含大量視頻、音頻和文獻資料，還包括網上集體討論區、網上答疑專區，讓黨校學員的思想在此交流。網絡學堂的建立和使用，對促進學員自學、提升課程吸引力和教學效果起到了重要的作用。

三、結語

大學時代的教育猶如煉鋼時的淬火，這個時候的不慎就很有可能使前面的鍛煉之功盡棄。大力發展和加強高校黨校教育，不僅僅能升華千萬學子的靈魂，凈化其思想，美化其行動，對高效教師的思想升華也是一種動力和催進劑。高校黨校在高校黨建和思想政治教育工作中，發揮著不可替代的“三個陣地”“一個熔爐”和重要渠道作用，要準確把握好高校黨校的特點和發展趨勢，不斷推動高校黨校事業向前發展。

【參考文獻】

[1]王武.新形勢下加強高校黨校建設探析[J].內蒙古工業大學學報（社會科學版），2016（02）：11-13.

[2]章嫦華.高校黨校課程化建設的實踐與探索[J].高教與經濟，2011（03）：18-21.

[3]李春華，李媛媛.高校黨校建設和創新的思路與舉措[J].沈陽工業大學學報（社會科學版），2010（02）：179-182.

作者簡介：馬建偉（1989.09-），漢族，山西人，研究生學歷，天津財經大學助教。研究方向：思政教育。endprint