合作學習理念下的小學英語教學開展

賴小燕

【摘要】合作學習可以有效培養學生的集體意識和團結協作能力，并且促進學生英語綜合運用能力的提升。因此，教師必須遵循合作學習理念，展開小學英語教學活動，以此提升課堂教學質量。希望此次研究能夠為教學工作者提供理論參考。

【關鍵詞】合作學習 小學英語 教學

前言

合作學習指的是，教師根據學生學習能力、個性特點而合理分組，使小組成員為了相同的學習目標而討論、合作，最終共同完成學習任務。小組合作學習模式可以有效激發學生學習主動性，促進了學生綜合素質的全面發展。因此，小學英語教師需要精心合理設計課堂教學內容。

一、小學英語教學中貫徹合作學習理念的重要性

當今時期的小學英語教學，有必要充分落實合作學習理念，以此提升英語教學質量，實現小學英語教學的有效改革和優化。可以說，小學英語教學貫徹落實合作學習理念，對于學生的綜合素質提升具有重要意義。（1）有利于激發學生英語學習積極性和主動性。在英語教學中采取小組合作學習模式，一方面可以鍛煉提升獨立思考能力和探究能力，另一方面還可以強化學生的思維模式，提升學生英語應用能力和交際能力，使學生在交流中不斷增強自身膽量；（2）有利于促進學生全面發展，個性得到充分發展。小組合作學習模式，可以激發學生英語學習興趣，提高自信心。同時在相互交流中，使學生認識到自己存在的不足之處，在發現問題、分析問題、探究問題的過程中不斷強化自己，完善和鞏固英語知識，形成良好的英語學習習慣；（3）有利于提高學生適應外界社會的能力。可以將班級作為一個小型社會，作為班級的一員，要求學生必須融入到班級中，與其他學生相互幫助和分享學習心得，提升合作寫作能力，更好的適應集體學習模式。

二、合作學習理念下的小學英語教學設計的相關方案

1.在合作學習模式中加強互動與交流。同其他教學模式一樣，為營造寬松和諧的課堂氛圍，使課堂更加充滿活力，要求師生之間加強溝通和交流，相互探討。因此，基于合作學習理念下的小學英語教學，必須對互動環節提高重視程度。首先，英語教師需要充分準備教學內容，精心設計課堂問題，吸引學生學習注意力，同時引導學生積極解決問題。其次，在互動過程中，教師可以根據學生心理，及時調整課堂問題，確保課堂的激烈學習氛圍，使學生樂于其中，保持濃厚的英語學習熱情。需要注意的是，受到年齡影響，小學生合作意識比較薄弱，但是在合作學習理念下，學生之間的合作又至關重要。所以，教師有必要在教學過程中，采取切實可行的合作學習模式，使學生在學習過程中不斷提升溝通能力。也可以是教師精心設計教學模式，鼓勵學生積極參與到課堂學習活動中，最大程度的釋放自身個性，提升學習主體地位。比如說，教師可以組織學生討論下面問題：“What is your favorite color？”之后每一個小組選出代表，在黑板上寫出相對應顏色；結合學生給出的答案，教師可以引導學生拼寫其他缺少的詞匯；最后，學生結合問題和各種顏色詞匯，整理一些語句或者文章。小組合作學習模式，不僅鍛煉和提升學生獨立思考能力，同時加深了對一些陌生詞匯的理解和掌握，為以后英語學習奠定良好的基礎。

2.在課堂中合作學習模式的教學設計。對于小學生來講，天生比較活動好動，自動能力較差，基于此種特點考慮，教師在英語課堂教學中，可以合理結合游戲內容，指導學生學習和記憶單詞，使學生在快樂輕松的環境中掌握英語知識，實現寓教于樂的教學效果。在開展游戲環節時，教師務必在教材內容的基礎上組織學生游戲，同時確保游戲的新穎性和趣味性，以此吸引學生注意力。其次，在英語分組合作學習模式中，允許學生自主成立小組，結合學生學習興趣來朗讀英語短文，所有學生均需要參與其中。之后，教師著重講解一些難懂和難度的單詞，而小組中成員之間相互幫助，共同來解決問題，實現對單詞的掌握。通過此種學習模式，強化了學生的集體意識，有利于促進學習效率的提升。最后，基于合作學習理念下的小學英語教學，教師也可以讓根據學生座位，四人成立一個小組，展開英語學習活動。在學習過程中，學生之間相互監督、相互幫助，共同進步，加深對英語知識的理解。此外，課堂英語學習還無法提升學生的綜合素質，教師可以組織學生參與一些課外英語學習活動，比如說多看英語報紙、英語節目，在電子閱覽室看英語雜志等等。豐富多樣的英語學習，極大程度的鞏固學生英語基礎。

3.開展有效的評價活動。合作學習理念下的小學英語教學活動，必須對教學的評價環節提供重視程度，以此提升課堂教學的有效性。首先，充分分析評價內容，在評價階段，教師及時歸納課堂教學內容，同時針對學生的合作學習行為進行表揚和鼓勵，以此提升學生學習自信心。其次，完善評價方式，可以采取教師評價、學生評價、小組互評等多元化評價方式。最后，明確評價工具。教師可以采取問卷或者英語測驗的方式，檢查學生英語知識掌握情況，以此決定是否調整合作學習理念下的英語教學模式。

三、結束語

合作學習理念下的小學英語教學開展，滿足我國素質教育改革要求，同時也為我國小學英語教育注入了新鮮的活力，彌補了傳統教學中存在的不足。合作學習模式，極大程度的激發學生學習主動性和積極性，使課堂學習氛圍更加濃厚和熱烈，師生之間加強了溝通，有效培養了學生英語綜合能力，為學生以后學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張美林.合作學習理念下的小學英語教學設計[J].教育，2016 （16）：00074-00074.

[2]夏訓蓮.合作學習理念下的小學英語教學設計[J].都市家教月刊，2013（12）：255-255.endprint