信管專業創新實踐教學平臺的構建

畢雪華+姬金虎+嚴傳波+吳順華

【摘要】為了在信管專業人才培養過程中提高學生的創新實踐能力，本文針對信管專業的學科特點，結合社會對信管專業人才素質的需求，在打造創新實踐課程體系的基礎上，提出構建信管專業創新實踐教學平臺的思路。首先，實驗室建設圍繞人才培養目標展開，為實現在教學過程中提高學生創新實踐能力奠定基礎；其次，將培養學生創新實踐能力與科學研究相結合，搭建從理論到應用的橋梁；最后，學科競賽與培養學生創新實踐能力相結合，在競賽中激發創新思路和提升實踐能力。

【關鍵詞】創新實踐；信息管理與信息系統；教學平臺

【中圖分類號】G642.4；R9-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0001-01

創新是國家發展的動力保證，通過創新技術，實現社會的發展與進步；創新與實踐是密不可分的，創新是前提，實踐是基礎。近年來，國家把創新擺在國家發展全局的核心位置，圍繞實施創新驅動發展戰略，加快推進以科技創新為核心的全面創新。而作為人才培養的主陣地，高校更應把握國家戰略政策，充分利用現有資源，注重大學生創新及實踐能力的培養，將培養人才的創新實踐能力作為目標之一。因此，在創新實踐能力培養環節中，為培養學生實際動手能力的創新實踐教學平臺尤為重要。

一、構建信管專業創新實踐教學平臺的思路

創新實踐教學時根據認識的本質和規律、實踐的特點和作用以及教學的目的和要求而開展的創新實踐活動。創新實踐的主體是教師和學生，客體是教學內容和對象，因此在創新實踐教學平臺構建中重點思考如何圍繞主體，實施客體的內容。

1.人才培養目標與實驗室建設相結合

將“實踐型、創新型”作為信管專業應用型人才培養目標，以學生為本，完善以知識傳授、能力培養、素質提高為核心，以信息管理的視野，在實踐實驗內容、實踐實驗方法、實踐實驗設備和實踐實驗技術等方面緊密跟蹤學科發展前沿，不斷提高和完善。信管專業的就業面主要在于各級企事業單位的信息部門，主要從事信息系統的維護和信息的挖掘工作，在實驗室建設中結合與實際應用密切相關的軟硬件資源，使學生較早接觸這些資源，盡早掌握實際應用的相關知識。

2.大學生創新能力培養與科學研究相結合

將信管專業人才培養與我校開展的全程導師制相結合，每位導師指導由不同年級學生組成的團隊。在人才培養過程中，學生按層次參與導師科學研究項目，由此拓寬學生的學習視野和知識面，增強學習動力，更加明確學習目的，從而形成創新理念，促進創新實踐能力。這種形式，為學生建立一個從理論到應用的橋梁，使學生能夠將所學知識應用到解決科研項目中的實際問題中，有利于培養學生的創新思維和創新能力，實現了實踐與創新的相互融合。

3.創新實踐能力培養與學科競賽相結合

實踐課程體系是創新實踐能力培養的基礎，而學科競賽是培養學生創新能力的升華。學生在掌握了相應的實踐課程體系基礎上，通過參加學科競賽進一步鞏固技能知識，從而激發實踐創新能動性。通過參加各類競賽，學生能夠發現自身理論和實踐的欠缺之處，從而激發學習的積極性，又能進一步提高其創新意識和實踐能力。

二、信管專業創新實踐教學平臺的架構

實踐教學對于大學生創新能力的培養具有非常直接的效果，尤其在當前社會轉型發展時期，亟需具有創新意識，實踐能力強的應用型信息化人才。在傳統的重理論輕實踐的人才培養模式影響下，信管專業人才進入就業領域，尚需專業和業務培訓才能勝任。因此，在學校的教學環節中就構建信管專業創新實踐教學平臺，增加針對性的創新實踐培訓，將對人才的業務培訓前移至在校學習階段，提高信管人才應用實踐能力和崗位勝任力。

1.實踐課程體系

實踐課程體系的構建，既要考慮實踐課程與理論課程相輔相成，及實踐課程在信管專業學科中的地位，又要充分考慮社會對信管專業人才的素質要求與學生自我創新能力相結合。在實踐課程體系構建時還要遵循知識體系和專業課程特點，注重課程之間的內在聯系，形成實驗課程群。

按照從基礎操作到綜合實踐、從強化專業理論知識到綜合運用專業知識，最后進行應用創新實驗的實驗教學規律，本文構建了以課程群知識為主線，分為基礎型、綜合型和應用型多模塊化的實踐課程體系。

基礎模塊由大一大二基礎理論課的操作實驗內容組成，以該學習階段的知識為背景，以演示型和驗證型實驗為主。本模塊旨在訓練學生基本的實驗技能，培養學生科學的思維方式，從而能為后續專業知識的學習奠定扎實的基礎。

綜合模塊由高年級綜合實驗課程組成，這部分內容需要學生在掌握多門課程的技能基礎上才能完成，實驗內容和實驗手段較為復雜，這部分實驗課程既包含驗證型實驗，還包含綜合型、設計型實驗。

應用模塊由各類創新技能競賽、科研實驗項目等內容組成。目前，學生在校期間會有各類創新技能競賽，如計算機設計大賽、數學建模等，還會進入全程導師組團隊從事科學研究的初步探討階段，這些項目在我校信管專業中幾乎達到了全員參與的程度，而這部分內容對提升學生的創新實踐能力起到關鍵作用。

2.實踐環境建設

培養學生的創新實踐能力，除了科學的實踐課程體系，搭建與之相適應的先進創新實踐環境也是必不可少的條件。尤其對于培養應用型專業人才，如果學生沒有與時俱進的實驗環境，僅僅按照傳統的理論學習模式不能更好發揮學生的實踐能動性。我校信管專業實踐環境的建設從以下兩個方面入手。

首先，建立基礎實驗室。這部分主要為信管專業基礎課程實踐內容服務，實現較為容易，在現有實驗室基礎上，按照基礎課程需求，配備相應軟件。

其次，建立專門創新實踐實驗室，這部分主要為實踐課程體系中綜合模塊和應用模塊實踐內容服務。這部分實驗環境對硬件要求較高，既能夠滿足綜合模塊中設計型和綜合型實踐內容，又能夠保證學生的技術水平達到目前社會技術需求層面。

三、結束語

本文主要闡述了為提高學生創新實踐能力構建教學平臺的思路。在梳理實踐課程體系的基礎上，提出將創新實踐能力培養與教學全過程相結合，實驗室建設圍繞人才培養目標進行，結合全程導師制，通過導師的科研項目激發學生創新意識，最后在各類學科競賽中積累實踐經驗。所提出的創新實踐教學平臺為應用型專業人才的創新實踐能力的提升起到積極作用。

參考文獻

[1]鄭征，李偉偉.創新實踐教學體系提升工科大學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2015，34（7）：195-198.

[2]王志偉，張田梅.構建多層次、模塊化、開放式的實驗教學體系[J].黑龍江高教研究，2008，169（5）：162-163.

通訊作者：順華，男，教授，博士，主要從事教育教學研究管理工作。endprint