互聯網環境下的動畫教學改革淺析

李青梅

摘要：互聯網的快速發展對動畫專業的影響有很深遠的意義，網絡環境下的教學可以讓學生擁有豐富的學習資源，有針對性的快捷地獲取實時信息， 并且能根據自身要求掌握個性的學習方法，結合教師在改革思路下的新的教學方法和就業思考，使新時期的教學改革要求勞動者具有創新能力這種未來社會發展的關鍵因素的問題得到解決。

職業院校的動畫專業的發展更離不開專業軟件和技能的應用，而動畫專業軟件的發展與網絡環境信息的高速發展和更新更是關系緊密，為更好地適應時代變化，我們應該研究從教學目的和教學方法，以及教學實踐上利用網絡環境提升學生的創新及應用能力。

關鍵詞：互聯網；動畫專業；教學改革

一、互聯網環境下的教學目的改革

教學目的制約著各個教育階段和各科教學發展的趨勢，對整個教學起著統貫作用。動畫這種技術密集型專業，制定教學目標要考慮眾多因素，動畫的設計制作涉及到眾多的軟件，如：PS、Flash、premiere、illustrator、Maya、3dMAX等，相關的藝術類課程有：素描、色彩、編導、場景設計、人物造型、攝影等。版本的升級迅速，有的軟件每年一個版本，功能變化極大，致使學生走上工作崗位發現新版本的軟件增加了許多功能，甚至界面也發生了變化，一時手足無措，不能馬上投入工作，那就要求我們的教學不能以某一特定版本的軟件操作為最終教學目標，我們要教會學生如何探索性的自主學習的能力，舉一反三的通過學習一個版本的技能知識的應用，自主地學習其它版本的相關知識的應用，通過思考和互聯網的幫助解決軟件升級和其它相關知識應用的能力，要改變學生被動的填鴨式學習態度，不以記憶知識做為唯一的評判標準，使學生迷失了方向。處在網絡環境下的新時代的學生要善于思考，用積極創新的態度探索性的去學習，將知識通過實踐轉化為個人能力解決現實的問題，動畫專業是綜合了多門學科的綜合性的技術的學科，針對多種學科涉及到的知識，學生應借助互聯網技術豐富的網絡資源尋求幫助和吸取精華，不斷的提高藝術欣賞的層次，自主的選擇動畫美學相關的知識充實自己。將知識為我所用的能力才是我們教學的目標。

影響職業教育健康發展的深層次的問題體現在人才培養的效果與市場需求之間偏離較大，而導致這一偏差的最直接原因是課程體系。我們要根據互聯網環境教學特點調整動畫專業課程教學目的。不要讓所學知識與社會脫節，真正的做到與時俱進，在實踐中獲得真知。改革現有的課程體系，優化課程結構，以職業崗位作業為導向設置課程模塊，努力提高課程體系建設水平，培養適應市場需要的高技術實用型人才。

二、互聯網環境下的教學方法的改革

網絡環境下的教學方法更加有新的獨創的空間，首先，網絡資源的共享極大地促進了教學的提高，教師和學生都可以通過互聯網獲得相同的知識，學生還可以通過自己的主動學習獲得不同的知識，知識無止境，在新知識面前教師和學生，轉變了教學的關系，比如：互聯網上使用了新的技術和創新的二維、三維的動畫，教師就可以和學生互相學習和促進，也可以提示學生要實現這種效果應如何思考，通過哪些技術和軟件功能，什么樣的思路來實現，極大的豐富了知識的創新空間，讓學生天馬行空而又有章可循的去創新。

學生在互聯網如此繁雜的資源中也要善于分辨和擇選正確的有用的知識和技能，要有正確的分辨能力，對于眾多的思想和觀念以及技能的應用，要有一定的邏輯判斷能力，多方求證和比較，以期選擇自己適用的知識技能，才有助于提高。教導學生如何分辨和去除冗余信息干擾的問題，找到信息的重點，尋求對自己有用的知識，不要過多浪費時間在看似有用卻無用的信息上，比如動畫中部分高級動畫工具在學校有限的硬件環境中是很難實現的，雖然絢爛有吸引力，但實現不了，每個人的精力有限，也不可能什么都會，一定要在有限的時間內學到最實用的知識，所以教師要引導學生清晰自己的選擇，做最實用的工作。對網絡資源不斷的更新，養成不斷自主學習的習慣，隨時了解新知識，更新自己的知識儲備，不斷的提高學習應用知識的能力。

三、實踐能力的應用的改革

為深化動畫專業的教學改革使動畫專業的人才培養能更好地與動畫市場的人才需求相適應，必須系統全面地加強動畫專業實踐教學模式改革，以提升動畫專業人才培養質量，高職院校是為社會培養出高素質的技能實用型人才。具備動畫設計技巧和實踐能力才能為將來的工作打下堅實的基礎。加強實踐訓練，融課程設計與市場需求為一體，融技能培養與素質教育為一體，融知識傳授與能力培養為一體，融教學指導與科學研究為一體，全面推動動畫專業。

（一）高職動畫專業的生源有初、高中畢業生，基礎差異大。對動畫專業進行差異化生源調查并有針對性地提出專業課程教學改革的具體方法，對促進專業人才培養質量的意義重大[1]。

（二）隨著素質教育的開展，實踐能力的應用的改革就是現代學徒制的推廣和應用[2]，以期較為全面、有針對性地培養每一位學生充分做到為學生負責。

（三）試行創業教育為當代大學生走向社會的又一條重要通道。有效地培養了學生的創業意識與創業精神。幫助學生由“找一份好工作”轉變到“我要創造一種新工作”的觀念，以創新性和創造性為基本內涵，培養學生自覺預測變化，積極應對變化的自主創業意識與創業能力[3]。為學生走向社會開創新的事業奠定了基礎。

【參考文獻】

[1]顧廣濤.現代學徒制下的高職院校動畫專業教學模式的探索[J].美術教育研究，2015（23）.

[2]雷珺麟.高職動畫專業差異化生源背景下的課程教學改革探討[J].湖南師范大學教育科學學報，2007（05）.

[3]宗傳玉.影視動畫專業中滲透創業教育的探索[J].職業教育研究，2010（03）.