林業高職人才培養模式分析

宋光桃

【摘要】隨著我國生態體系建設步伐的加快，以及林業體系建設的不斷跟進，林業相關專業的發展和人才建設開始廣受關注。如何更好地培養林業人才，為林業體系建設輸送高質量的人才，成為當前眾多高職院校的重要研究課題。基于此，本文針對林業高職人才培養模式，首先分析了林業高職人才培養的價值，接著對林業高職人才培養工作存在的難題進行了剖析，最后探討了如何構建林業高職人才培養模式，以供參考。

【關鍵詞】林業；高職；人才培養

【中圖分類號】G849.3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0284-02

林業是國家非常重要的一項產業，同時也是一項公益事業，構建完善的林業生態體系和林業保護系統，是我國林業未來發展的重中之重。另一方面，職業技術教育以培養技術型人才為主，為我國各行業領域輸送技術人才，其重點在于培養各專業人才進入社會的適應能力和工作能力，即職業技術水平。因此，對于林業高職人才而言，就是要為林業體系的建設貢獻職業技術力量，從技術入手，推動我國林業發展。

一、林業高職人才培養模式的應用價值

1.推動現代林業發展的動力

林業對于我國的生態發展有著非常重要的意義，同時它也是一項非常重要的公益事業，所以林業無論是在生態方面，還是經濟方面和文化方面都發揮著非常重要的作用。而通過對于林業高職人才有效地進行培養，能夠更好地推動現代林業的發展。因為無論是林木的種植還是林業的經營管理都需要依賴于高素質的人才，而為了進一步滿足林業發展的需求，就必須要通過高職教育有效地培養更多的既有扎實理論基礎同時又掌握了相關技術的復合型人才。所以合理地對于林業高職人才培養模式加以應用，能夠為林業生產、管理以及服務一線提供高水平的技能型人才，有效地推動現代林業發展。

2.推動高職教育發展的需要

在當前進行高職教育的過程中，不僅僅需要注重對于學生理論知識的培養，同時還需要有效地培養其技能，使其能夠更好地將這些技能應用在生產實踐之中，所以要想更加有效地推動高職教育的發展，就必須要重視對于學生實踐能力以及職業技能的培養，而通過采用更加科學的林業高職人才培養模式，可以更加有效地推動高職教育的發展，使得高職教育能夠培養出更多有效將理論與實踐相結合的人才，進一步地實現高職教育的改革。在高職教育發展的過程中，人才培養模式至關重要，只有合理地對于人才培養模式加以設計，才能夠更好地培養出更多更加優秀的人才，而通過對于這些優秀人才的培養，又能夠有效地對于高職人才培養模式不斷地加以優化，進而形成一個良性的循環，有效地推動高職教育的發展。

二、當前高職人才培養存在的難題

1.生源難題

生源難題是林業高職人才培養過程中一個重要的問題，因為我國的林業高職教育起步相對較晚，所以導致許多用人單位以及學生家長對這種教育的認識還存在一定的偏差，所以很多人并沒有充分地認識到高職是怎樣的一個概念，也沒有認識到林業高職具體的內容的是什么。所以正是由于人們的認識不夠全面，導致許多林業高職院校存在著招生難的情況，很多高職院校往往不能夠招到足夠的學生，同時即使是招到了足夠的學生，這些生源的質量也相對較差，所以對于林業高職人才的培養造成了嚴重的影響。而且大多數的生源基礎都是不一樣的，在學習能力以及學習基礎上都存在著較大的差別，因而也就使得人才培養模式的制定變得更加困難。所以要想使得林業高職人才培養模式得到進一步地優化，首先必須要解決生源難題。

2.實踐難題

許多林業高職院校在對于林業人才進行培養的過程中，還存在實踐難的問題，由于林業教學較為特殊，其具有很強的實踐性，所以在教學的過程中必須要讓學生進行實踐。但是許多林業高職院校并沒有對實踐教學引起足夠的重視，而且實踐基地也不夠穩固，導致實踐教學難以有效地開展。但是實踐教學又是林業人才培養的一個基本途徑，如果脫離了實踐，將對于林業人才的培養造成嚴重的影響。許多林業高職院校往往只是在校內設有實踐基地，但是校內實踐基地同校外實踐基地存在著較大的差異，而且學生在開始工作之后，所需要接觸的也是實際的林地，所以校外實踐就顯得至關重要。如果林業高職院校不對實踐教學引起足夠的重視，將對于林業高職人才培養模式的完善造成嚴重的影響。

3.人才難題

目前很多高職院校招聘教師的門檻都很低，導致很多高職教師的學歷偏低、職稱也不高，甚至在部分高職院校，已獲得碩士學位的研究生的比例都很小。由此一來，就導致教師隊伍的整體素質偏低，理論功底不扎實。不難想到，這樣的教師隊伍素質，難以培養出高質量的職業技術人才。不僅如此，除了專業知識方面的缺陷而外，很多進入院校任職的教師甚至沒有較好的英語交流能力和計算機應用能力，出現與時代脫節的現象，又如何能夠教授緊跟時代步伐的林業高職人才呢？這樣的人才難題值得我們深思。

三、林業高職人才培養模式的構建

1.優化實踐教學環節，強化實訓基地建設

想要構建良好的林業高職人才培養模式，首先要從教學本身入手，而對于技術型人才培養而言，實踐教學與理論教學同等重要。因此，本文認為要重視對實踐教學環節的優化，同時作為實踐教學活動開展的基礎，實訓基地的建設也不可忽視。具體而言，實踐教學體系包括課堂教學實訓、階段實訓、綜合模擬實訓、產學合作、頂崗實習以及社會實踐等多個板塊，對于這些板塊內容的安排、設計和組合，要慎重考慮，結合實際，致力于提升林業專業人才的職業能力和技術水平。對于實訓基地的建設而言，要根據學校的經費條件以及專業的實訓要求，規劃和設計好實訓基地的建設，既要有利于實踐教學活動的開展，同時也要利于研發活動的開展、學生職業能力的培養以及師資培訓活動的開設。

2.改進人才培養模式，改善課程教學體系

改進人才培養模式、改善課程教學體系，首先要從教學內容和課程安排出發，要在教學安排上突顯出對學生職業能力的培養重點，同時要根據教學目標及培養方案對課程教學進行規范，從而在本質上提升課程的教學質量。根據目前我國高等職業教育的要求以及職業崗位的標準，高職人才培養中，應當將專業教學與能力培養相結合，既要抓牢理論知識的教學，同時也要注意培養學生的核心能力和關鍵技術，鼓勵學生盡早取得相關職業證書，提高自己的就業水平。除此之外，在林業高職人才培養過程中，不同于普通高校的人才建設，高職人才培養更重視校企合作，因此本文認為校企合作辦學是一個較好的方式，能夠進一步加深學校與企業之間的友好合作關系，共建實訓基地，實現人才的對口輸送，同時也更利于企業職工的培訓。通過校企合作辦學，能夠在學校與企業之間建立起更直接、更緊密、更互惠的合作關系及利益關系。最后，學校應當突出重點專業的優勢，充分發揮重點專業的示范作用和帶頭作用，進一步提高課程教學的開放性和職業性，優化人才培養模式，鼓勵學生參與頂崗實習、項目導向、任務驅動等多種實踐活動，培養自己的實踐能力、合作意識，同時也有助于學生在校期間獲得更豐富的研究成果。

3.加強教師隊伍建設，提高人才質量保障

在教師隊伍建設方面，學校應當根據實際教學規模以及未來的教學發展規劃來科學確定專業教師的數量以及教師的專業條件，提高教師隊伍的整體專業素質，吸引更多的年輕人才進入高校，優化教師隊伍的年齡結構。與此同時，學校還應當積極邀請骨干教師或行業精英到校進行指導和教學，鼓勵并支持在校教師到外校或企業中進行交流學習和掛職鍛煉，同時適當加大兼職教師的比重，從而全方位優化教師隊伍的結構，加強教師隊伍建設。在提高人才質量保障方面，學校應當建立健全相應的教學管理規章，并嚴格按照教學制度進行執行和審查，以此作為教師教學質量的考核指標，促使學院及教師按照教學制度改進教學方式和教學方法，提升教學質量。

另外，為了能夠確保學校輸送人才的職業技術水平，在人才質量保障體系當中就要側重于對學生實踐能力的考察，重點關注企業的參與度，包括與企業合作的頻次、合作的深度等等，從而督促學生進行自我實踐能力的提升。同時需要注意的是，在學生的學習和實踐過程當中，應當要求學生做好相應的記錄，包括數據分析的報告、實踐結果的反饋、自我檢測修正的分析等等，由此既可以作為教學考核的依據，同時也可以促使學生養成自我要求和監督的良好習慣。

四、結語

綜上所述，林業高職人才培養不僅是推動我國林業發展的重要舉措，同時也是推動我國高等職業技術學校發展和教育事業發展的重要內容。與此同時，我們發現目前林業高職人才培養還存在諸多問題，包括實踐、生源、教育體系、課程體系等多個方面。基于此，本文從三個方面提出了構建林業高職人才培養模式的對策，希望通過本文的分析能夠為讀者提供一定的幫助。

參考文獻

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