微課在初中語文教學中的應用分析

甘慶輝

【摘要】伴隨著教育的不斷改革發展，微課成為了我國教育事業的后起之秀。微課作為一種新型的教學模式，不僅豐富了初中語文教學的形式和內容，還幫助并提高了學生對語文知識的探索欲望。本文對微課的定義、特點進行分析，讓微課如何更好地運用到語文教學中做了深刻的探討與研究，并直接指出微課在語文教學中的具體運用。

【關鍵詞】微課；初中語文；教學應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0198-02

伴隨著我國教育事業的不斷壯大和不斷進步，我國教育事業的教學模式也有了多元化的變化，為了響應新型新課改的教育模式，打破現代語文教學的僵局，我們成功地引入了微課教學模式。微課作為一種新型的教學成果，它結合了信息技術，網絡技術，對當代的教育模式進行了全方位的改革創新。就目前調查結果來說，大部分的初中都逐漸讓微課走進教室，都想通過利用微課，來彌補初中語文教育中出現的缺陷或不足。

一、微課的定義

（1）微課依附在現代科技的引領下，成為了現代教育科技下的產物。在平時的教學中，微課主要依賴于電子音像的存在下，將教學的視頻，教學內容等相關的教學內容和相關課件進行整合，用組織形式的方式呈現了一種具有主題性質、半結構化的課堂環境。也就是說，制作微課的前提條件是：要有豐富的教學內容才能展現微課的價值所在。

（2）微課的存在有利于教育的普及和發展，為什么這么說呢？首先，微課自身存在三個特點：①具有創新性。微課之所以廣泛應用的前提條件是信息技術和網絡發展的完善。因此，可以說，微課是現代科技創新發展的產物，具有很大的發展空間。②針對性強。微課相對于其他多媒體課程來說，其時間較短，每一節課程都精煉地掌控在十五分鐘左右，微課的針對性強，它根據每一個疑難雜癥都做了相對應的細致講解。例如：針對于語文課文中，有一些比喻句，實際上都蘊含了大量的暗喻，或者有些情景都能真實的展現出來等等方面，會有針對性的示范性教學。③靈敏性、靈活性強。微課不僅能在課上對教學內容起到強大的輔助運用，還能夠在課下幫助學生利用課余時間進行預習，微課是激發學生主動學習的必要因素。

二、探究微課在初中語文教學中的實際應用

（1）利用微課，有利于課堂更加動態化，幫助學生快速理解課堂內容

中國的語文教育源遠流長，深不可測。不僅蘊含了語文最基礎內容知識，還包含了巨大的人文地理常識。因此，加強學生對語文知識內容的理解與掌握，一直是有關教育部門非常重視的一點。而對于從事初中語文教育工作者來說，必須巧妙地運用微課原理，環繞新課改的教學內容進行更深一步的理解和解析，把課堂教學內容和生活實際，社會人文科學有效地結合到一起，從而豐富了教學模式，強化了學生的理解能力。

例如：在學習《木蘭詩》的課程時，文言文一直是學生學習過程中最難懂的，為了讓學生對課文的意思更加明確，并且對“木蘭”有一個初步的認識，老師在教學中，首先要為學生播放相關的微課視頻，讓學生通過對視頻的觀看，對木蘭有一個直觀的印象。而且伴隨著微課的不斷重復播放，也為老師展開《木蘭詩》的課程打下了基礎。這樣做既能激發學生對課程的參與興趣，又能讓學生對文言文有了一個全新的理解。

（2）利用微課，有利于解決課程的疑難，減輕學習壓力和降低難度

初中的語文教學內容本就是從簡單到難，在平時的教學中，老師需要在備好教學內容基礎的前提下，對出現的重點，難點進行處理，解讀。以此，為學生的學習成績埋下基礎，降低學生的壓力和學習的難度。在以上論述中，我們已經指出課，微課的針對性強這一特點，所以每一次微課都會有針對性的教材內容，利用微課一一解析文章中出現的疑難雜癥，更高效率的填補了教育工作者在進行課堂教學中所出現的缺陷和不足之處，彌補了老師教學的主次不清的狀況出現。

例如：在學習《音樂巨人貝多芬》時，課程中對人物的事跡，性格特點分析是教學的重中之重，老師在課堂中為了能更好的展現人物的形象，可以組織學生觀看有關于《音樂巨人貝多芬》的微課，并且尋找與之相關的課件案例予之觀看，觀看后在做針對性的解析，讓學生更加清晰化的了解人物，掌握人物當時的心理變化，了解當時作者寫文章時所給予寄托的情感。

（3）利用微課，有利于改變寫作教學方法，激發學生的學習興趣

初中的語文教學內容不僅包括課文教學，還有寫作方面的教學。從目前初中生的形式來分析，寫作教學的質量在初中教育中一直沒有取得很好的成績，教育工作者在授課過程中的方式太過于單元化，忽視了寫作的教學，讓學生失去了寫作的趣味。所以，為了更好的解決這一現象的存在，初中語文教育工作者必須把寫作教學與微課聯系到一起，把不同的寫作內容利用微課的針對性更好的展示出來，通過讓學生觀看有關寫作的微課視頻，加深對寫作的理解，并且巧妙的運用寫作與生活聯系在一起，增添寫作的素材，提高學生寫作樂趣。讓學生“學以致用”，有話說，有內容可寫。

例如：環繞“秋天的來臨”為寫作題材時，為了更深入地喚醒學生對秋天的印象，讓作文有內容可寫，教師可以在寫作之前播放與“秋天”相關的微課紀錄片，讓學生更直觀地去感受秋天的來臨，感受到秋天的秋高氣爽和萬物凋謝的自然過程，讓學生對秋天產生聯想，腦海里形成一副秋天的畫面，為之后的寫作作鋪墊，讓學生可以更好地完成作品。

三、結論

綜上所述，微課的應用為當代教育的發展提供了有效的幫助，因此，初中語文教師在教學中必須重視微課的作用，并且巧妙地利用微課，為語文教育的發展作出更大的貢獻。

參考文獻

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