新課程改革下高中美術鑒賞課教學方法研究

姚清

【摘要】新課改要求教師必須轉變教學觀念，努力研究新的教學方法，才能與時俱進。在高中美術鑒賞課堂教學中，教師的角色是引導者，而學生是主體，如何讓學生積極主動、有興趣地融入課堂教學，促進師生的互動交流，進一步提升課堂效率是每一位高中美術教師都值得探究的課題。本文以高中美術鑒賞教育為主題，探究新課改下高中美術鑒賞教育教學方法。

【關鍵詞】高中美術；鑒賞教育；教學方法

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0195-01

傳統的高中美術教學方法在新時期新課改的要求下，其缺點越來越明顯，因此探索新課程下的高中美術教學方法成為當務之急。根據本省新課程教改要求結合筆者多年在市重點高中一線美術教育教學實踐經驗，探究新課下美術鑒賞課的教育教學方法。

筆者認為高中美術鑒賞課教師要在深刻把握新課改、新教材的大前提下，通過多感官參與以及靈活的教學方法，融入全新的表達技巧，這樣才能激發新時期高中生在藝術課堂中的學習興趣，提高美術鑒賞課的授課方式、表達技巧、教學效率、教育質量。

一、打破傳統課堂教學定式，需靈活運用教學方法

在傳統高中美術鑒賞教育課堂教學中，教師往往拘泥于教材，不做內容和思維等方面的拓展，大多數采用填鴨式教學，將課前的網絡素材拷貝打印下發給學生，讓學生自由查閱，把生動的課堂師生互動教學變成了機械式的講書。傳統的高中美術鑒賞課堂教學，基本采用以下教學方法：講解分析法，重點對美術鑒賞作品的背景、手法和意義等進行逐步講解；其次是提問回答法，預先設定問題，自由看書，學生作答；第三是討論、引導法，學生可獨立思考、小組討論研究，教師引導；最后是自主探究法，學生自行研究學習。這幾種教學方法在高中美術鑒賞教育課堂教學中的運用多有不足。試想一下，在重點高中強化升學率的背景下，進入本校的學子均是經過初中文化考試的層層選拔，會有多少學生將時間放在美術鑒賞課的學習和復習上，更不要提傳統死板的教學方式的延續，讓文化至上的尖子生對美術鑒賞課更加不感興趣，故而筆者強烈建議在高中升學壓力背景下美術鑒賞課堂的教學，很多時候要對多種教學方法的靈活應用才會取得較好的教學效果。

二、轉變美術課堂教學觀念，進而激發學生學習興趣

新課程改革不僅豐富了高中美術課程的教學內容，也對美術鑒賞課堂教學的要求有了很大提升。新課改強化了高中美術課堂教學“以學生為主體，促進學生全面發展”的教學宗旨，構建了“以探究式美術教育教學為主線、以學生人文單元的結構為基本特征”的美術課堂教學觀念。因此在新時代新要求的背景下，教師應積極適應新課改的要求，轉變教學觀念，在高中美術鑒賞課課堂教育教學過程中根據實際教育教學內容和模塊的要求，靈活生動、與時俱進綜合使用多種教學方法，以此激發學生的興趣。這對高中美術教師和學生均提出了新的、更高的要求。比如采用圖、文、聲頻、視頻并茂的方式。90后、00后是網絡上的原始居民，美術教師創新式使用90后、00后學生更容易接受的微課、慕課等大規模開放的在線平臺學習模式，讓學生在文化學習之余能夠自主登陸網絡教育平臺，根據自身愛好的章節，自由式學習、復習美術在線網絡課程。

三、緊扣新課改，改善教育教學方法，提高授課育人水平

首先，高中美術教師要對新課改有準確、深刻的解讀，通過不斷鉆研，把握新教材的模塊和內容的特點。當下新教材把中外美術作品以及其年代進行了融合，不進行規整的區分，而以主題性、比較性原則編排，這不僅符合了藝術無國界的理念，恰恰更是時代的共識。如此編排設計有利于師生互動，合作討論，讓學生從美術作品的鑒賞比較中獲得啟發，大大增強了學生學習美術的興趣。筆者在中學從事一線美術教學十多年，不難發現很多教師盡管也潛心研究美術教學，但視野難免過于局限，導致教學效果很不理想，讓學生也誤以為這門課也不重要，這充分說明教師在教學研究時對新課程、新教材的理解不夠深刻，不夠全面，僅是浮于表面，走進了思維的死胡同。故而多研讀新課程、深入理解新教材編排用意，再以此為依據探討教學方法才是正道。

其次，在轉變教學觀念初期，高中美術教師在美術鑒賞課堂教學中要時常提醒自己的角色定位是引導者，學生是課堂的主角。在實際的課堂教學中教師要根據不同的教學內容采用靈活且多變的教學方法，根據課堂情況調動學生學習的興趣，激發學生的自我學習意識。在學生欣賞作品時，教師要多預設疑問，引導學生獨立思考，對于重難點疑問分進行小組進行分組討論，創造良好的學習氛圍，讓學生養成良好的互動習慣和主觀能動性，以教師自我轉變帶動學生學習思維方式的轉變，改變教師教學觀念、改變學生學習思維方式是一個長期漸變的過程，需要循序漸進，更需要教師的覺醒和毅力。

再者，不同藝術之間有很多相似相近之處，高中美術鑒賞課堂教學不應該排斥其他藝術形式，應當通過多種藝術形式的結合，讓學生領悟美術作品的藝術靈魂所在。筆者認為高中美術鑒賞課堂教學除了傳統的作品欣賞之外，美術教師還可以根據所授鑒賞知識，讓學生進行繪畫，促使其能更深刻地感受到美術的魅力，當學生有了繪畫的實踐，能更好地幫助學生理解作品所想傳達的意義和內涵，從而改變以往美術鑒賞課堂教學傳統的填鴨式的教學模式，變枯燥單一為生動豐富。

最后筆者倡導藝術鑒賞需要與視覺、聽覺、行為等多感官參與。高中美術教師可以在課堂教學過程中多營造藝術氛圍。譬如在教學導入階段，教師如果能盡可能多的結合當下國內國際相關藝術熱點訊息，播放與授課內容相關的多媒體音頻、視頻，也可以在教室內布置教學內容相關的藝術陳設品等，迅速吸引學生的關注和好奇心。通過視覺、聽覺的參與能夠強化學生的印象，提高高中美術鑒賞課堂教學效率與授課質量。

總之，通過對新課改下高中美術鑒賞課堂教學方法的探究，對高中美術教師教學實踐有非常大的改善和促進作用。新課程、新教材的改革給高中美術鑒賞課課堂教學注入了新的血液，是一個全新的起點。對高中美術教師而言也提出了全新的要求。高中美術教師理應及時適應新時代下的新要求，從全局高度研討更適合學生接受的教學方法，并通過基層實踐，不斷創新、改善、融合，為更進一步地提升高中美術鑒賞課課堂教育教學水平和質量不懈努力。

參考文獻

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