淺談數(shù)學學習興趣和課堂效率的提高

肖任紅

【摘要】當前，高職數(shù)學教育面臨學習興趣不高、數(shù)學課程效率低下的局面，可是高職數(shù)學畢竟屬于重要學科，需要提高學生學習興趣和提高課堂教學效率。本文首先說明職業(yè)數(shù)學教育面臨的情況，其次，從學生、教師、定位三個方面分析當前局面產生的原因，最后，從提高學習興趣和提高課堂效率兩個方面提出對策。

【關鍵詞】高職教育；高職數(shù)學；學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0153-01

當前，職業(yè)院校數(shù)學教師面臨一項重大困惑：高職學生學習興趣不高，數(shù)學課程效率低下。造成這種情況的原因有兩方面：職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎薄弱，基本對高等數(shù)學學習比較怕學、厭學，最終導致失去學習興趣；職業(yè)學生認為高等數(shù)學與就業(yè)無關，在缺乏升學和就要壓力下，學生基本沒有學習興趣。這樣的情況導致職業(yè)學院數(shù)學教育處于很尷尬的局面，如何提高學生興趣和提高課堂效率成為必須解決的問題之一。我國教育專家余文森曾經(jīng)講過“提高課堂效率還在于教學活動改革和更新”，基于上述思路，提出提高高職院校數(shù)學學習興趣和課堂效率的方法。

一、高職數(shù)學教學難點的原因分析

在高職教育中高職數(shù)學教學一直是一個難點，主要源于學生方面、教師方面和高職數(shù)學定位等方面原因。

第一，學生方面，高職學生的數(shù)學基礎較低，數(shù)學思維基本很差，作為專業(yè)性較強有需要一定基礎的學科，數(shù)學一直是高職學生比較頭疼的學科，其中微積分、線性代數(shù)對高職學生來說都是比較難學的科目，在這種打擊下，學生基本沒有學習興趣。

第二，教師方面，與高等院校相比，高職院校數(shù)學教育在師資儲備方面存在不少差距，師資力量不強的情況導致高職數(shù)學教學質量一直不高，甚至有時出現(xiàn)一些不可控情況。高職教師在對待教學和學生方面也存在一定問題，他們自身也不太重視高職數(shù)學教學，他們認為高職學生資歷較差，對高職能學好高職數(shù)學存在的質疑。這樣的態(tài)度影響了教學實施和教學方法。

第三，高職數(shù)學定位方面，在整個高職教育中，高職數(shù)學的定位很尷尬，高等數(shù)學是不少現(xiàn)代技術的基礎，可是就高職教學來看，后續(xù)的教學使用高等數(shù)學的情況并不多，學生普遍認為高職數(shù)學學習沒有什么用途。高職數(shù)學定位問題是影響學生學習興趣和課堂效率不高的主要原因。

二、提高高職數(shù)學學習興趣和課堂效率的建議

（一）提高高職數(shù)學學習的興趣

1.明確數(shù)學學習目的，啟發(fā)學生興趣

數(shù)學是當前眾多學科的基礎，其應用領域更是廣泛，在解決實際問題中，數(shù)學知識或者數(shù)學思維能發(fā)揮重要作用，這點已經(jīng)得到廣泛認同。針對當前高職學生對學習數(shù)學的重要認識不清的問題，學院應該首先宣傳學習數(shù)學的重要性，用實際案例說明高等數(shù)學在今后學習及工作中的作用。讓他們重新定位學習數(shù)學學習目的，讓他們明白數(shù)學學習不僅僅是為了獲得學分，而是為后續(xù)進步提高基礎。通過讓學生明確數(shù)學學習目的，形成學習動力進而產生學習興趣。

2.課堂要把握難度，層次分明。

針對高職學生的情況，數(shù)學學習的目標設立要視學生具體情況而確定，當前高職學生需要具體的目標，只有具體的目標學生才知道學什么，才能建立起學習的興趣，而目標的設立還應該控制難度，根據(jù)學生的水平，將目標設置在稍稍高一點，爭取讓大多數(shù)學生都能完成目標，完成學習目標的滿足感可大大提高學生的數(shù)學學習興趣。針對不同層次的學生要給予不同的學習要求，針對基礎比較好，而且有意繼續(xù)研究的，你可以教導其更大深度東西，引導其向寬的方向發(fā)展，提高其數(shù)學學習的層次，而對暫時落后的學生或者無意繼續(xù)深化學習的學生，你只需要加強其基本知識的學習即可。總之針對關注學生的實際情況，把握難度、層次分明，普遍提高學生的學習興趣。

3.及時肯定和表揚

對學生學習成績和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感等，每個人都希望得到肯定，在成功后如果得到及時的表揚和肯定，必然能心理愉悅，體會成功感，經(jīng)常受到表揚的和肯定，必然能促進其繼續(xù)堅持做這件的熱情。在高職數(shù)學學習中也是如此，他們多數(shù)在學習中獲得的肯定較少，如果在數(shù)學學習及時得到教師肯定和指導，必然能引起他們積血學習的興趣。因此，教師要時刻關注學生的情況，及時肯定學生的學習情況。

（二）提高數(shù)學課堂教學效率

1.改善高職教師方面的情況

提高高職數(shù)學課堂教學效率，除了提高學生學習興趣外，還應該從教師方面入手，首先，高職教師應該改變對高職數(shù)學的態(tài)度，重視高職數(shù)學，在自我意識中擺正位置，認真負責的完成教學任務，從而達到教學要求.其次，改變對學生的態(tài)度，要拋棄原有的想法，平等的對待學生，甚至師生之間應該搞好關系，形成良好的師生關系，進而實現(xiàn)課堂上的良好溝通，例如，高職學生已經(jīng)成年，如果師生之間形成亦師亦友的關系，雙方在課堂上的交流將更加流暢，這必然能提高教學效率。最后，高職數(shù)學教師要不斷提高專業(yè)能力，充實自己專業(yè)知識和教學技能，用自己扎實的專業(yè)能力獲得學生的認可，用靈活的教學技巧吸引學生的學習興趣。

2.采用不同的教學方法激活課堂氛圍

高職教師應該采用不同的教學方法培養(yǎng)課堂氛圍。數(shù)學本身是邏輯性較強的學科，讓學生進入這個邏輯過程，分析學習的本職，并搞清楚相互之間的關系必然能提高教學效果，可是高職數(shù)學的課時較少，根本不可能全部實施這種教學方法。在高職數(shù)學教學中并不能局限于一定采用“講過程”，有時候采用直接搬出結果的教學方法也是有必要的。因此，高職數(shù)學教學中教學方法要靈活，根據(jù)具體情況采用直接還是間接的教學方法來提高教學效率。

總之，作為高職教育中基礎學科，高職數(shù)學教育處于比較尷尬的局面，學生對其學習沒有興趣，教師的教學態(tài)度和熱情也存在問題。可是高職數(shù)學畢竟屬于重要學科，需要提高學生學習興趣和提高課堂教學效率。

參考文獻

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