如何避免實驗局限性以提高初中化學(xué)課堂效率

謝愛軍

【摘要】化學(xué)是理科學(xué)科中的一項基礎(chǔ)性學(xué)科，對社會發(fā)展具有重要的意義。日常生活中的很多事物都和化學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。初中階段的化學(xué)作為一個起步階段，雖然沒有高中的知識這么復(fù)雜多變，但是學(xué)好初中化學(xué)，對之后化學(xué)的深入學(xué)習(xí)可以奠定一個良好的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)作為一個很重要的部分，可以幫助學(xué)生在實際操作中加深對化學(xué)知識的理解。然而，目前的初中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中還存在一定的局限性。本文所探討的就是針對這些局限性提出，相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂效率；實驗；局限性；避免

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0142-02

不管是在初中階段還是高中，大學(xué)階段，實驗教學(xué)都是化學(xué)教學(xué)中一個必不可少的部分。畢竟如果只是對理論知識死記硬背，很容易造成知識的混亂，反而會浪費時間，達(dá)不到所應(yīng)該達(dá)到的效果。教師通過實驗教學(xué)來提高課堂效率，但不可避免的會出現(xiàn)一些問題。所以首先我們要了解初中化學(xué)實驗的局限性。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的局限性

1.缺乏自主研究，過多地依賴課本

基本上在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，教師都是按照課本上所給的案例來實際操作，過多地依賴課本內(nèi)容，一步一步地去重復(fù)課本實驗內(nèi)容的話，會導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生厭煩。而且講過一遍的實驗過程，比較簡單的實驗案例再進(jìn)行演示的話，一定程度上會浪費時間，也無法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識，而片面地進(jìn)行實驗探究

在初中化學(xué)實驗的過程中，即便老師認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，但是還是以課本基礎(chǔ)為主，重視實驗的結(jié)果，對實驗過程中出現(xiàn)的各種問題重視程度不夠高，這樣不全面的實驗是無法達(dá)到預(yù)期的效果的，而且很可能造成一錯再錯卻不知道問題出現(xiàn)的緣由的情況。

3.限制學(xué)生的發(fā)散思維

因為當(dāng)前的初中化學(xué)實驗題目的設(shè)計都比較單一，就是考察學(xué)生對儀器的使用辨認(rèn)，實驗發(fā)生的過程，最終的實驗結(jié)果。而這些題目的設(shè)置靈活變動性比較小，一般都有固定的解答，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)散思維，往往不會大膽地去進(jìn)行實驗。

4.實驗過程時間緊張，導(dǎo)致學(xué)生的能力不能得到真正意義的鍛煉

畢竟化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時間并不想主科有這么多的時間，基本上是在初中階段的后半部分時間才有所接觸。為了留出更多的時間，教師往往會加快教學(xué)進(jìn)度。所以在實驗教學(xué)的過程中可能會出現(xiàn)趕時間輕質(zhì)量的現(xiàn)象。并不會給學(xué)生太多的時間去仔細(xì)探究，這會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實驗的時候，造成表面化理解，產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，而不能真正理解化學(xué)知識。

5.教師在實驗中的作用不明確，學(xué)生實際動手操作時間短

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師把自己擺在主導(dǎo)的作用上，往往會花費大量的時間來進(jìn)行演示，與學(xué)生的交流過程太少，學(xué)生真正去實踐的時間不多，會降低課堂效率。

二、提高課堂效率，有效避免初中化學(xué)實驗局限性的方法

1.加強(qiáng)探究性實驗教學(xué)，設(shè)置新穎的實驗課題

化學(xué)知識涉及的方面眾多，所以在設(shè)置實驗課題的時候應(yīng)該更加靈活多變，拋開那些固有模式問題的思路，旨在通過設(shè)置一些新穎的課題，吸引學(xué)生主動積極參與到實驗當(dāng)中去，通過和同學(xué)的交流探討，找出問題，詢問教師，通過探究性實驗教學(xué)，真正掌握所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生的思考能力。

2.教師要清楚自己在實驗教學(xué)中的地位

在初中化學(xué)實驗的過程中，教師一定要認(rèn)清自己的地位，不要過多地進(jìn)行演示，而忽視了讓學(xué)生自主去探究。而且在開始實驗前，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，明確實驗的目標(biāo)，既要加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在真正實驗的過程一定要合理安排實驗時間，明確演示，操作，討論，總結(jié)等環(huán)節(jié)。

3.實驗過程和實驗結(jié)果并重

這就要求教師在初中化學(xué)實驗的時候，不要只注重結(jié)果，而忽視了實驗的過程。要留給學(xué)生充分的時間觀察實驗發(fā)生的整個過程。對于實驗過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行歸納總結(jié)，找出不足，通過與同學(xué)和老師交流，尋找解決方案，高效利用課堂時間。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)散思維

教師在設(shè)置實驗過程的時候，要認(rèn)真構(gòu)思每一個環(huán)節(jié)，盡可能的多設(shè)置“為什么”這種問題，盡可能的去引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在研究實驗的過程中，發(fā)散想法，將所想應(yīng)用到實際操作中去，以此來加深對知識的理解，提高課堂效率。

5.對實驗的內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，不要過分依賴課本

課本的知識固然重要，但是如果一味的按照書本上的實驗來進(jìn)行，會造成學(xué)生知識面的局限。教師在日常的化學(xué)實驗課堂上應(yīng)明確理論知識的重點，結(jié)合課外的教研或者是通過互聯(lián)網(wǎng)，尋找一些典型性案例，有側(cè)重點的去鍛煉，不單單是局限在課本上的死的實驗內(nèi)容。

6.盡可能的創(chuàng)新實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗

在初中的化學(xué)實驗課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自己獨立完成一個完整的實驗過程，得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。通過這個過程，會讓實驗課變得更加有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與實驗的積極性，也拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新空間。在課上短短的幾十分鐘，去鍛煉學(xué)生自主實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，當(dāng)然也能在短時間加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的運用，一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中一個重要的步驟，它的作用不言而喻，但是不得不說，當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)中還有很多弊端，需要我們不斷的去挖掘。認(rèn)清實驗教學(xué)的局限性，才能對癥下藥，尋找正確的方法去解決，從而有效利用課堂時間，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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