從當前突發公共衛生事件對微生物和免疫學教改的思考

馬躍宇

【摘要】近年來，我國突發公共衛生事件的頻頻發生。每一種公共衛生事件的發生不但給我們國家的社會經濟造成很大的影響，還對廣大人們的生活造成非常大的不便。面對這些公共衛生事件，微生物與免疫學兩學科的教育教學應該認真的思考，不斷更新教學觀念，針對性的進行教學改革，以應對未來突發性公共衛生事件的出現，同時這也是我們整個醫學界應該重點研究的課題。

【關鍵詞】突發公共衛生事件；微生物與免疫學；教學改革

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0066-01

公共衛生問題是一項重大的社會問題，關系到人群整體健康水平和生活質量，突發性公共衛生事件則直接關系到公眾的健康、經濟的發展和社會的安定，并日益成為社會普遍關注的熱點問題。然而，近年來我們國家的公共衛生事件頻頻發生，例如：2003年的非典、2004年的禽流感以及2009年的甲流等等，這些事件的每一發生無不對我們的生活以及國家的經濟造成重大傷害。而要面對這些公共衛生事件的發生，微生物學與免疫學責任重大。要想能夠順應時代的發展，應對醫學界面臨的種種挑戰，就必須不斷進行教育教學改革并培養出更多優秀的醫學方面人才。

一、我國微生物及免疫學的教學現狀

我國微生物學與免疫學教學所涉及的是使人致病的病原微生物，傳統醫學模式認為，一種感染性疾病由一種病原體引起。這種“病原單一論”最終必然導致對該病情的診斷以及防治也是單一的。在普遍遵循這一模式的情況下，我國微生物學與免疫學方面的教育教學一直以來著重于講授病原體的性狀、致病機制、病原學檢查及特異性防治，強調的是病原體的致病作用。在教學方法上則重視理論灌輸，忽視了對學生綜合能力的培養。

二、我國的微生物及免疫學的教學工作在新時代下面臨的挑戰

（1）近年來，我國突發性公共衛生事件頻頻發生主要原因是現代一些新現病原及其所致疾病的不斷出現，這就迫切要求學校將新現病原及其所致疾病的的相關知識加入到教育教學過程中去，不能讓未來的醫學工作者們對此一無所知。

（2）微生態學的基本理論對感染性疾病的病原學、致病性及診治都存在新的啟迪，并且能夠發揮出巨大的作用，因此急需將其滲透到現在的微生物教學中。

（3）由于近年來醫學診斷技術的不斷提高，許多常見性傳統的傳染性疾病已經得到良好的控制，而許多其他類傳染性疾病成為了新的常見性疾病，這種疾病譜的改變也需要盡快加入到微生物及免疫學的教學過程中去，否則也很容易造成教育教學與實際工作相脫節的現象發生。

三、在當前醫學面臨著諸多挑戰的情況下對微生物學與免疫學教改的思考

（1）不斷更新教學觀念。首先，教育工作者們要突破生物醫學模式的“單因論”，充分認識生物因素、心理社會行為因素、自然因素在微生物感染中的重要作用；其次，用科學的醫學理念來認識疾病的發生歷程。幫助并引導學生認識到抗生素并不是治療感染性疾病的唯有效辦法。而以微生物調節劑及時調整微生態平衡、把握心理一社會因素的健康效應，才是有效控制和預防微生物感染性疾病的最有效措施。只有不斷更新教學觀念，才能培養出能夠適應現代醫學模式的醫學人才。

（2）將教學內容與實際相結合。雖然疾病譜在不斷發生著變化，但微生物仍然是致病的危險生物因素，微生物學和免疫學依然是醫學基礎課重點課程之一。微生物學與免疫學教學內容中的的重點和非重點內容都必須與實際相結合并針對性的做出調整，以做好類似突發性公共衛生事件的發生。如已經發生的非典、禽流感以及甲流這些比較重大的公共衛生事件，學校都應將其發生的病因，發病特點以及預防措施等內容及時的加入到教學過程中去，為學生在今后參加工作以及從事相關類研究工作積累豐富的經驗。

（3）轉變傳統的教學模式。傳統的教學模式是單純以理論教學為主，學生們往往在課堂上做大量的筆記，并在課后進行背誦，然而在考試中發現依然很多知識點都沒有掌握。要改變這種現狀就必須改變教學模式：轉變之前那種以教師、課堂和教材為重心的傳統教學模式。應用靈活多樣的教學方法；以“啟發式”代替“填鴨式”教學，以提高學生分析問題、解決問題的能力；建立起以問題為基礎、以問題為定向、以問題解決為主要內容的試驗案例教學。這樣一來，既能讓學生學到有用的基礎知識，又能訓練學生的思維與動手能力。

（4）提高師資水平。現代醫學模式對教師的學術水平和知識面提出了更高的要求，教師應重視自身的繼續教育，通過參加學術活動、進修、函授培訓班等形式，主動學習相關學科的新理論、新技術，以豐富自己的周邊知識，學會用現代化手段查閱文獻以拓寬自己的知識面，最終為國家培養出更多的合格類醫學人才。

參考文獻

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