交際教學法對大學英語課程教學的啟示及合理借鑒分析

王玨

【摘要】隨著社會的發展和課程改革，大學英語的教學模式也發生了明顯的改變。一種新型的教學方式被應用到課堂當中，那就是交際教學法。這種教學方式和傳統的教學法之間存在著較大的差異，傳統的教學法已經無法滿足當代教育的需求，交際教學法是一種改革和創新。本文主要對交際教學法對大學英語教學的啟示以及運用方面進行深入分析，僅供參考。

【關鍵詞】交際教學法 大學英語 教學啟示 借鑒分析

大學教育的改革是一種必然的趨勢。大學是培養高層次人才的地方，雖然從大學的教育現狀上看，很多地方仍然存在著缺陷和不足，但通過教學方法的改革以及教學目標的完善，大學的教育必然提升質量，符合國家的育人標準。大學英語是大學教育的典型學科，具有普遍性和特殊性。接下來，筆者就對大學英語教學中所應用的交際教學法進行闡述。

一、交際教學法的內涵

交際教學法包含的內容較廣，其基礎是語言項目，需要在特定的教學環境中進行。這種教學方法已經出現了很多年，但是在我國的大學校園中應用卻較少，因此，將這種方法融入到大學英語教學當中是一次新的嘗試。在傳統的教學中，教師占據著主體的地位，但是采用交際教學法之后，主體地位轉移到學生，教師在授課過程中起到主導作用。對于英語這門學科來說，不僅注重交流還注重合作，采用交際教學法的主要目的是為了讓學生更好更快地掌握英語學習的技能，提升交際能力。

二、交際教學法的語言觀

語言是用來交流的。相應的學習原則有如下幾個：有意義原則、任務原則和交際原則。有意義原則是說教學材料、教學活動要有意義，并且教學活動要是真實性的；任務原則是說語言是用來完成任務的，并且通過任務來進行語言的學習；交際原則是說在課堂中要有一個真正的交際。

語言教學的核心就是要培養學生的交際能力，所以為了達到這個目的，我們所要教授給學生的是語言的使用，而不是語言的的形式或者語法行為。語言的教學應該是一個以任務為目標的教學過程，通過任務來讓學生進行交流，這樣的一個任務就要注重語言的意義和功能。在這個過程中，學生應該是活躍的，通過這樣的活動來實現意義的協商，提高交際能力。在活動的過程中，我們重視的是使用語言的流利性而并非語法正確性。而且認為語言的使用時多樣性的，并不要求拘泥于一種固定的用法。而且認為是以學生為中心，要從學生的需要出發，在課堂活動中更加強調的是學生之間的互動。

三、交際教學法在大學英語教學中的應用

1.從思想上融入交際教學法。大學生在實際的學習中應該端正態度，具有較高的學習和參與的積極性。教師需要讓學生認識到學習主動性的好處。學生對于英語學科的學習并不是為了完成考試的試題，獲得高分，而是為了提升自身的技能。如果學生認為大學英語學習只是為了幫助學生獲得英語等級證書，一旦拿到證書英語的學習就可以終止了。這種思想是錯誤的，經常有這樣的思想，學生的學習也會變得更加吃力。另外，交際教學法的關鍵是提升學生與學生、學生與教師之間的溝通能力，這是學生步入社會之后需要掌握的技能。

2.良好的學習環境有助于提升學習效率。英語教學和其他語言學科相同，需要以一定的語境為基礎。特定的語言環境可以提升學生的學習積極性。教師可以根據教學計劃和目標來采用科學的教學方法，在這一過程中，教師可以根據教學內容和學生的特點來設定適當的語境。現如今，高科技的輔助教學手段已經得到普及，多媒體技術是一種比較常見的形式。教師可以采用文字、圖片、視頻相結合的方式來完善課堂。對于英語課程來說，可以利用人物之間的對話來豐富教學內容。可以采用動態教學的方式來提升學生口語練習水平。良好的語言交流環境是促進學生學習積極性，完成教學目標的重要方式。

3.整體交際能力需提升。在大學英語教學中，交際教學法的應用需要教師對教學內容進行合理地安排。每篇文章都要逐句講解，后進行整理。學生應該具有整體交際的能力，才能將重點段落和詞句進行理解之后理解整篇文章。教師可以利用交際教學法的原則，在課堂上對某些關鍵詞進行提問，還可以讓學生用英語來介紹關鍵詞和段落。交際能力的提升并不是短時間內就可以提升的，需要一個長期的過程。

4.將文化內容融入到英語教學中。語言和文化二者是相互聯系的，在英語的教學中如果融入文化內容，必然會讓學生在感受到文化熏陶的基礎上，更加積極地進行英語學習。教師在英語教學中將一些西方文化內容融入到課程當中，讓學生了解文化和語言之間的聯系。另外，一些西方歷史知識也可以融入到教學中，學生對外國文化感興趣，必然要通過學習語言來了解文化，側面激勵了學生的學習興趣。

5.提升大學英語教師的教學水平。在交際教學法的應用過程中，教師出于主導地位，是整個英語課堂的指導者。如果教師的專業水平不達標，必然無法將更豐富的內容講授給學生，交際教學法也就無法得以應用。教師不僅要掌握英語專業知識，還需要對教學方法的應用進行全面掌握。了解學生、了解教材、了解教法，才能避免陷入教學的誤區。可見，教師的專業水平直接影響著交際教學法的應用。

四、總結

總而言之，在大學英語課堂上應用交際教學法可以營造英語課堂的氛圍，提升學生的興趣。交際教學法的優勢也日益體現出來，教師在教學中要將交際教學法作為授課的重點，并且無論從理論上還是實踐上都進行改革和完善，以提升學生的整體交際能力。

參考文獻：

[1]范長春.關注英語教學方式提升學生核心素養[J].江西教育.2017（24）.endprint