軍民融合視域下我軍軍品包裝人才培養的思考

伍岳+朱霞

摘 要：軍品包裝人才培養對于提高現代戰爭后勤保障能力、促進現代軍事物流建設、提升軍品管理水平具有重要作用。在闡述軍品包裝人才培養必要性的基礎上，通過分析我軍軍品包裝人才培養的現狀和存在的不足，結合軍民融合視角，從軍品包裝人才培養理念、結構、體系三方面提出了我軍軍品包裝人才培養的改進策略，為促進我軍軍品包裝人才培養，提升后勤保障效能提供參考。

關鍵詞：軍民融合；軍品包裝；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

2016年7月中共中央、國務院、中央軍委印發了《關于經濟建設和國防建設融合發展的意見》，指出要加強教育資源統籌，完善軍民融合的人才培養使用體系。軍品包裝作為包裝學與軍事學的綜合性學科，具有鮮明軍地共建特色。因此，從軍品融合視域推動我軍軍品包裝人才培養，既是客觀需求，又是有效舉措。

一、軍品包裝人才培養的必要性

（一）是現代戰爭后勤保障的需要

隨著新軍事變革的不斷深入，從軍品流通各環節來看，我軍軍品管理和操作過程中機械化和信息化水平已得到了較大的提升。通過軍品包裝與信息技術結合進行軍品智能化、可視化管理與保障；通過改良軍品包裝設計促進裝卸搬運、堆碼等機械化作業效率都是當前重點研究和建設方面。進行軍品包裝人才培養，正是為了更好的適應這一發展趨勢，滿足現代信息化戰爭后勤保障的需要。

（二）是現代軍事物流建設的需要

現代軍事物流基地是按照大型化、綜合化、基地化的思路，建立的集合物資采購、儲存管理、維護保養、組套包裝、運輸配送等功能于一體的綜合保障基地。在現代軍事物流基地中，設有包裝中心，對部分軍品進行拼配、加固、重新組合，以形成適于儲存、運輸或配送的標準化組合包裝單元，促進軍事物流功能多元化和體系化的發展。這些工作的開展，需要通過軍品包裝人才的培養提供支撐。

（三）是提升軍品管理水平的需要

軍品包裝涉及面廣，考慮因素眾多。既有高溫、高寒、高鹽霧等不同儲存環境，又有周轉和戰儲的不同使用性質，還有戰略、戰役、戰術的不同儲備層級，不同專業、不同軍兵種對于軍品包裝的使用要求也有所差異。軍品包裝人才的培養，能夠進一步增強部隊官兵對于多樣化軍品包裝的了解，根據實際進行軍品包裝的改良與維護，提升軍品管理水平，保證軍品質量。

二、軍品包裝人才培養的現狀分析

我軍軍品包裝起步于20世紀80年代，經過數十年發展，由最初職能單一的“軍需品包裝委員會”發展為全軍性軍品包裝職能機構，包含軍需、通信、裝甲、油料、航空、衛生、艦船等18個包裝分委會。軍用包裝標準從1997年的50項增至2011年的151項，頒布了具有指導和約束性的《軍品包裝管理規定》，完成了后勤重大課題“軍品包裝技術標準體系論證研究”，成長了一批軍品包裝技術骨干力量，為軍品包裝建設和人才培養奠定了良好的基礎。然而，由于我軍軍品包裝工作起步較晚，在發展過程中又受經濟體制轉型的影響，包裝人才的培養方面還存在著一定的不足。

一是培養理念滯后。傳統各專業軍品包裝人才培養的條塊化分割現象比較突出，各專業僅考慮自身需求，相互之間的統籌和關聯性考慮不夠，影響了儲運等環節及聯合保障的效率。同時，培訓過程依舊圍繞教學任務按部就班開展，沒有很好的契合學員的需求，未能有效的激發學員創造性思維。

二是培養結構單一。當前軍品包裝培訓結構較為閉塞，師資力量主要為軍隊院校教員和科研機構研究人員組成，部隊軍品包裝人員技能的獲取也主要靠“老帶新”。且培訓方法仍主要以課堂講授為主，培訓內容較為陳舊，未能很好的契合部隊需求和包裝科技發展。

三是培養體系模糊。當前我軍依托地方進行軍品包裝人才培養極少，已有的相關專業也僅將包裝作為一門課程，系統性培訓還非常欠缺。軍品包裝的軍隊院校教育和部隊訓練實踐區分不明顯，使得部分培訓目標、培訓內容存在一定的重復和交叉。

三、軍民融合視域下我軍軍品包裝人才培養的策略

（一）借鑒地方經驗，注重現代科學的軍品包裝人才培養理念

1.注重人才培養的系統性

包裝作為現代物流系統的7大要素之一，與物流系統中其他要素具有很強的關聯性。同樣，軍品包裝作為軍事物流系統中的重要組成部分，只有較好的銜接其與軍事物流系統上下游關系，才能使軍品包裝與其他環節較好的協同，形成合力，從全局上促進后勤保障能力的提升。所以在軍品包裝人才培養過程中，既要使受訓人員掌握基本的包裝知識和技能，也要注重所屬人員在其他軍品儲存、運輸等作業環節的系統性培訓。

2.注重人才培養的創造性

現代教育強調教育教學過程是一個高度創造性的過程，而軍品包裝的科研工作正是迫切軍事需求與前沿包裝理論的結合，具有很強創造性。在軍品包裝人才培養過程中，參照地方“產學研一體化”辦學思路，讓學員積極參與軍品包裝科研工作，能夠促進學員對軍品包裝現狀和需求的認識，使學員對軍品包裝某一方面的問題有更深入的研究和理解，同時掌握一定的科研方法，培養創新性和探索性思維，鍛造解決問題的能力。

3.注重人才培養的主體性

主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，這一教育理念正逐步受到國內外廣泛重視和認可。軍品包裝教育所面對的學員構成復雜，部隊工作經驗差異性大，人員所從事的崗位、來自的專業以及軍兵種各不相同，突出學員主體地位尤為重要。在軍品包裝教育過程中，需根據學員自身特點和部隊需求，針對性的開展教學工作，綜合軍地優秀的包裝經驗和做法，提出適宜解決方案。

（二）加強軍地協作，形成開放多元的軍品包裝人才培養結構

1.建設開放性的師資結構

由于軍品包裝學科本身是一門應用性很強的綜合性學科，不同領域師資力量在基礎理論、實驗方法、實踐操作、軍事需求等方面有著不同的造詣。在師資力量的構建方面，要進一步拓寬師資選擇范圍，可綜合軍地院校教師、研究機構科研人員、軍地工程師及包裝企業技術人員等進行統籌考慮，對師資隊伍不斷進行充實和優化。endprint

2.制訂開放性的培養方案

由于軍品包裝涉及的材料、容器等因素不斷更新以及軍事需求的不斷變化，使得軍品包裝研究具有很強的時效性。故在培養方案制定的過程中，一方面要注重基礎性原理，使學員了解掌握如包裝材料、容器、技術、設備等理論和堆碼、跌落、震動等包裝實驗方法；另一方面要把握地方包裝發展科技前沿和部隊實際需求，做好軍選民用、除舊換新。

3.采取開放性的教育方法

針對軍品包裝受訓人員的差異，應根據不同學員特點，采取如分組討論、案例教學、經驗分享、網絡教學等更為靈活多樣的教學方法，充分調動學員的積極性。同時，可積極組織學員參觀地方包裝企業、工廠及包裝產品展等方式，讓學員“走出去”拓展視野，更多的接觸包裝新理論、新裝備、新技術、新知識。

（三）統籌軍地資源，構建層次分明的軍品包裝人才培養體系

1.發揮地方優勢進行基礎教育

我國包裝教育始于上世紀80年代中期，到如今已有70多所高校開設包裝本科專業，10余所高校進行包裝博士和碩士研究生的培養，開設的課程涵蓋了包裝材料、包裝測試、包裝印刷、包裝設計和包裝機械等方面。發揮地方包裝教育辦學經驗豐厚、學科門類齊全、緊貼包裝實際需求和發展前沿的優勢開展包裝基礎性教育，對提升培訓效益、提高人才培養質量具有積極作用。

2.利用軍隊院校進行崗位培訓

地方包裝人才的培養受市場需求的導向，側重于技術層面的研發和檢驗，而軍品包裝人才的培養面向部隊需求，主要針對部隊軍品包裝頂層設計、軍品配套集裝及軍品日常養護等，目標是既懂包裝技術又懂部隊需求的應用型、復合型包裝人才。故通過軍隊院校教育對入職、轉崗的人員進行崗位培訓是將包裝技術理論與勤務需求結合的有效途徑。

3.通過部隊實踐進行實操訓練

基礎教育和崗位培訓主要圍繞理論和方法進行，而在部隊的實操訓練則是受訓者與部隊物資、裝備、器材直接接觸，熟練軍品包裝技能及流程，將軍品包裝理論轉換為實戰化保障能力的必然途徑。實操訓練要注重訓練的持續性和經常性，使包裝工作者能夠按照規定操作包裝機械設備，進行常規的軍品包裝平戰時維護、檢驗等工作。

參考文獻

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