社交群落式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

武亞萍

【摘要】基于移動(dòng)教學(xué)的社交群落式教學(xué)變成了熱詞。越來越多的大學(xué)英語教師在課堂上用利用社交平臺(tái)教學(xué)。本文主要以微信群為例，討論社交群落式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 社交群落式教學(xué) 微信群 大學(xué)英語

近年來，社交群落式教學(xué)變得越來越流行流行起來。社交群落式教學(xué)（social netlearing）是指基于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如twitter， facebook， google， youtube和微信，微博等，一群有著形似職業(yè)，興趣，活動(dòng)，生活背景或真實(shí)生活聯(lián)系的人們所組成的一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群落。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的高速發(fā)展和普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的必然方向。而移動(dòng)學(xué)習(xí)中，社交群落式教學(xué)都對提高學(xué)生的英語聽說能力，綜合應(yīng)用能力，寫作能力等有一定的作用。本文將從分析社交群落式教學(xué)的可能性，主要以微信群為范例，討論該學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用。

一、社交媒體群落式教學(xué)的可行性

現(xiàn)在，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在各種課堂應(yīng)用的越來越多。它彌補(bǔ)了大學(xué)英語教學(xué)中英語課時(shí)不足，師資力量缺乏的現(xiàn)狀，而大學(xué)英語在一定程度上依賴于課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。各種的英語學(xué)習(xí)手機(jī)APP也發(fā)揮了很強(qiáng)的作用。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的不足也很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的動(dòng)機(jī)和實(shí)踐需求較為強(qiáng)烈，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待不斷培養(yǎng)。2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備選擇較為常規(guī)化，集中化，移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件功能選擇過于單一，膚淺。3.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源總體不足，種類較為單一，呈現(xiàn)方式不都合理，資源建設(shè)仍需加強(qiáng)。4.影響移動(dòng)學(xué)習(xí)外語效果的因素中有硬件，軟件，學(xué)習(xí)資源，還包括人為因素。

而以移動(dòng)教學(xué)為依據(jù)而建立的社交化教學(xué)平臺(tái)為大學(xué)英語教學(xué)提供更為靈活的交流渠道，更豐富的教學(xué)資源以及更為自由的選擇空間，從而使教學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的限制。社交群落式教學(xué)最主要的是可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緩解學(xué)生焦慮。它能強(qiáng)化師—生，生—生，人—機(jī)的交流。

二、基于社交群落式教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

1.以微信群為例，它的好處有以下幾方面：

（1）獲得信息和反饋。社交媒體能讓你的學(xué)生參與到你的課堂中。在社交群落里中，讓所有相似的人在大的但是限制的空間里，就一個(gè)相關(guān)的話題進(jìn)行交流。而這樣的交流即是面對面的，又是通過一個(gè)電子的形式在溝通。于是，在這樣的一個(gè)群落中，能更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與。同時(shí)，在面對很多知識(shí)或技能時(shí)，學(xué)生在一個(gè)小群體里更能獲得認(rèn)同和理解。群落的歸屬感，作為教師，已經(jīng)無法給予學(xué)生相應(yīng)的理解，而同伴的反饋更重要。但又能面對面的溝通。于是，社交媒體就可以讓大家在一起做很多活動(dòng)，但又有老師的反饋。

（2）展示小組或個(gè)人的成果。因?yàn)橛幸粋€(gè)小的群落，于是利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和高效，教師可以更好的展示學(xué)生的成果。學(xué)生更容易獲得成就感。小組所做的課文分析，小組對話，短的文章就可以發(fā)微信群，或者微信朋友圈。長的作文，作業(yè)用百度云。如果需要評測，還是把調(diào)查問卷發(fā)到微信群里讓學(xué)生現(xiàn)場作。

（3）協(xié)調(diào)小組活動(dòng)。語言學(xué)習(xí)本身是需要在群落里去做的一件事。在群落中，語言學(xué)習(xí)不再是知識(shí)和他本人，所以會(huì)是更積極，更印象深刻的。但是每個(gè)小組的層次不同，遇到的問題也不同，這樣教師可以針對學(xué)生的提問給出個(gè)性化的答案，使教師的回答更有針對性。

（4）收發(fā)作業(yè)，解決問題。在傳統(tǒng)的課堂，收發(fā)紙質(zhì)的資料，作業(yè)都很費(fèi)時(shí)間和精力。同時(shí)其他的資料也很發(fā)放給學(xué)生。而當(dāng)利用社交媒體教學(xué)，教師可以提前就推送，發(fā)放授課資料和補(bǔ)充資料，這些資料就不只限于文本，還可以是PPT，視頻，音頻。這樣，學(xué)生在課前就有充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂中，師生互動(dòng)會(huì)更直接。課后的作業(yè)，也不要再局限于寫，還可以是錄音頻，視頻。課后，學(xué)生交作業(yè)也很方便快捷。教師也能隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)閱讀修改學(xué)生的作業(yè)。這樣，學(xué)生在收到教師的反饋時(shí)，也可以進(jìn)行及時(shí)的重寫或修正。這樣，學(xué)生的視聽說不再局限于教室，微信群就是最好的移動(dòng)的教室。

2.同時(shí)它的不足也很明顯，比如：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)毒舌，學(xué)生容易走神，學(xué)生可能比較教師更懂科技等等。

對此，當(dāng)使用社交群落式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做到：

（1）建立規(guī)則。教室在建立微信群的時(shí)候，就要制定好規(guī)則。課堂指令和設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生沒時(shí)間做別的事情。不適當(dāng)?shù)氖褂茫瑫?huì)讓學(xué)生容易分神。

（2）從權(quán)威到協(xié)調(diào)者。以學(xué)生為中心的社交群為學(xué)生開辟了一個(gè)輕松自然的場所，學(xué)生不需過度的擔(dān)心已有的知識(shí)水平。教師設(shè)置的活動(dòng)要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都會(huì)有均等的參與機(jī)會(huì)。設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)體系讓學(xué)生之間互相欣賞，相互鼓勵(lì)。這樣當(dāng)看到自己的參與得到同伴及教師的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生的自信心得到更好地提升。

（3）教師要對學(xué)生的東西有所反饋。在學(xué)習(xí)過程中，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或者不能克服障礙會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生緊張，從而學(xué)生害怕當(dāng)眾表達(dá)觀點(diǎn)，無法選擇正確的學(xué)習(xí)策略。因此，通過微信群，教師可實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生提問，對學(xué)生的任務(wù)作出積極地評價(jià)，從而加強(qiáng)師生間的情感聯(lián)系。當(dāng)然，在課上，教師要再一次的對微信群中的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和說明。

總之，在大學(xué)英語教學(xué)中，以“學(xué)生為中心”的理念以得到廣泛的接受和實(shí)踐，因此，社交群落教學(xué)為學(xué)生展示了一個(gè)自由開放的空間，是整個(gè)教學(xué)過程成為一個(gè)師生之間，學(xué)生之間積極互動(dòng)的過程，從而幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都有提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉琪.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.6.endprint